初中历史大单元教学策略

初中历史大单元教学的作用不可忽视，本文从三个方面介绍大单元教学，分别是拓展资源、明确方向、设立目标，借助具体的单元知识点，引导学生更加高效合理地学习，以此来提升学生学习能力，让课堂教学更加高效。

一、为什么要采用大单元教学

1.有助于加强知识联系。

历史学科的知识点非常繁杂，在大单元教学模式下，教师可以将单元内的知识点结合起来，深度挖掘知识点之间的联系，从而加深学生的理解。这样，能够让学生得到更好的课堂学习体验，并以此实现高效教学，促进历史学科的发展。

2.有助于优化学习方法。

对于初中阶段的学生来说，他们自身能力处于发展时期，没有掌握有效的学习方法。而在大单元教学模式下，教师会优化教学方法，使学生改善自身的学习认知。

二、历史课堂中如何应用大单元教学

1.拓展资源，合理利用信息技术。

在开展大单元教学时，教师可以利用信息技术及时拓展一些资源，对单元内的知识点进行补充，从而可以更好地帮助学生学习。

拓展资源既可以补充教学内容，还能集中学生的注意力。而对于历史学科大单元教学来说，通过拓展教学资源，可以让学生更好地联系相关知识内容，从而加深理解。例如，在教学统编版历史七年级下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》时，教学内容主要包含了九节课的内容。基于大单元教学模式，教师可以将其分成三个版块，分别是明朝时期、明清之间过渡、清朝时期，并通过信息技术及时对相关内容进行补充。对于一些经典的实际案例，学生的理解比较困难，而在信息技术的帮助下，就能够更好地将其联系起来，从而促进了自身学习能力的提升。

2.明确方向，把握重点教学内容。

初中阶段的学生普遍学习能力较为薄弱，也就是说他们在课堂上很容易出现方向的模糊，不知道该怎样去学习，也不知道学习什么内容。在大单元教学中，教师就可以对这一现象进行研究，帮助学生明确学习重点，从而促进学生的发展。

明确学习方向对于大单元模式来说，可以明显促进初中历史学科的发展。例如，在教学统编版历史八年级上册第六单元《中华民族的抗日战争》时，教学内容主要包括从局部战争到全民族抗战的转变，以及抗日战争的胜利。在大单元教学模式下，教师要呈现教学重难点，如对于西安事变和七七事变，可以让学生在学习时重点思考两个事件发生后标志着什么，从而更加有针对性地学习。

3.设立目标，鼓励学生自主学习。

随着新课程的发展，培养学生的自主学习能力成为当前教育教学的重点。在大单元教学模式中，教师可以给学生设立一个学习目标，让学生依据学习目标自主地进行学习。

设立目标能够使学生的学习更加具有针对性，从而促进了大单元教学质量的提升。以统编版历史八年级上册第七单元《人民解放战争》的教学为例。人民解放战争实质是指国共之间的内战，教学内容包括内战爆发、人民解放战争的胜利。为了提高学生在这一单元的学习质量，教师就可以设计一个学习目标，如：“根据教材内容，试总结内战爆发的原因。中国共产党为什么能获得最后的胜利？”这个学习任务的设计，就能够让学生更加自主地投入到学习当中，以此来促进大单元教学质量的提升。

总之，对于初中历史课堂教学来说，大单元教学模式的应用能够有效地弥补当前教育的不足，并以此为基础，及时利用大单元教学理念，解决教学中所出现的问题，让学生可以更好地积累历史知识点，以此来促进学生高效地学习。