以鲁迅经典阅读奠基“立人”教育

学校应“把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。鲁迅是个人作品入选中小学语文教科书最多的作家，其经典作品对中小学生的精神成长、核心素养培育和学校文化建设具有不可替代的教育价值。作为中国鲁迅研究会基础教育分会秘书处所在学校，北京市三里屯一中立足校情，以鲁迅经典阅读为基点，遵循教育教学规律和中小学生的认知规律，用鲁迅精神的“铁质”营养学生的血液，用鲁迅经典作品的“钙质”强壮学生的骨骼，切实培育和提升学生的核心素养。

1.科学施教，拉进学生与鲁迅作品的距离

很多中学生对鲁迅作品存在着疏离感，究其原因，是由于其年代离学生较远、社会背景差异巨大。为消除这种疏离感，拉进学生和鲁迅作品的距离，教师要精心备课、科学施教。

教师可以采取独立自读、课内精读、旧文重读、课外拓读以及相关研究文章参读的方式，通过课时倾斜、课内课外相结合、过程性评价与终结性评价相结合等方式，激发学生对鲁迅作品乃至对语文学习的兴趣，养成良好的读写习惯，促进语文素养和综合素养的有效提升。

例如，学习散文诗《好的故事》时，教师引领学生反复诵读文本，想象画面，体味意境，使学生在分享个人经历中拉近和鲁迅作品的距离；指导《朝花夕拾》整本书阅读时，教师从书籍封面鉴赏、全书目录的分类分组及重新排列组合等多视角切入，将鲁迅喜欢的动物、植物、书籍、游戏以及写老师、写朋友的艺术作品等作为小专题，让学生循序渐进地走进文本，逐步了解鲁迅的不同侧面；指导高中学生阅读鲁迅杂文时，教师以《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》的阅读学习为基点，拓展到“鲁迅与青年”专题阅读，从思考“鲁迅喜欢什么样的青年人”到讨论“当代中国需要什么样的青年人”，既发展了学生的思维品质，也培养了学生的家国情怀、社会担当意识。

2.构建“立人”阅读课程体系，培养负责任的表达者

鲁迅先生的“立人”思想是一个极其丰富的精神宝库，其“非信无以立”“致人性于全”的目标，“诚和爱”的待人之道，认真、理性、坚韧的处事之道，“发国人之内曜”的切入点等精髓与学校校训“爱家爱校爱国，求真求善求美”的内涵有着紧密相通之处。

鲁迅经典阅读校本化，是学校文化建设的重要组成部分。学校在语文特级教师的指导与引领下，立足学生实际，进行以鲁迅作品为基点的十二年一贯制系列经典阅读课程研发。小学阶段，让学生初步感受鲁迅作品，培养阅读兴趣，习得初步的阅读方法，并进行适合儿童特点的表达与展示；初中阶段，以教材中鲁迅单篇课文研读和《朝花夕拾》整本书阅读为主体，并进行适当拓展，让学生积累对鲁迅散文、小说作品阅读的初步经验，进而掌握一般性的阅读策略和阅读技巧；高中阶段，在研读教材中鲁迅作品的基础上，拓展为对鲁迅小说、杂文的整本书研读以及对鲁迅传记、鲁迅作品研究文献的阅读，使学生对鲁迅其人、其文有较为系统的理解和把握，特别注重对学生思维能力和语言表达能力的训练，进而培育合格的“准专业”阅读者。在研读鲁迅课文的基础上，学校开设了“鲁迅的故事”“《朝花夕拾》细读”“《呐喊》细读”“《彷徨》细读”“鲁迅杂文选读”“鲁迅作品专题阅读”等课程，引导学生体味经典作品的内涵。

同时，学校还开设了第二课堂：充分利用区域优势资源，组织学生参观北京鲁迅博物馆、八道湾鲁迅纪念馆、绍兴会馆、中国现代文学馆、鲁迅文学院等馆所，使学生近距离“接触”鲁迅先生，增强学习、体验的现场感、情境感；定期开展体悟江南文化游学活动，组织学生参观绍兴鲁迅纪念馆、南京鲁迅纪念馆、上海鲁迅纪念馆等，寻觅鲁迅足迹，“触摸”有温度的鲁迅；邀请鲁迅研究专家进校作专题讲座，拓展鲁迅作品阅读的广度、宽度和高度；邀请特级教师根据学段特点和学情，开发不同的教学内容，选择不同的教学策略，分别为小学生、初中生、高中生开设系列鲁迅作品鉴赏课。

3.拓宽活动点，让学生站在舞台中央

活动具有实践性、情境性和综合性的特点，是学校教育的重要形式和载体，能在具体的设计和实施过程中达成立体综合的育人效果。基于此，学校每年都举行凸显鲁迅经典作品元素的读书节，并开发了学段特点鲜明的系列活动课程。小学阶段，讲“小鲁迅的故事”、背诵鲁迅名言，开展“我为鲁迅爷爷画张像”“我为鲁迅爷爷过生日”活动；初中阶段，组织鲁迅作品朗诵比赛、鲁迅作品书法比赛、鲁迅作品课本剧展演、“走近鲁迅”展板解说、鲁迅经典阅读手抄报评选等活动；高中阶段，开设“阅微讲堂”，开展鲁迅作品改编比赛、“我和鲁迅同读一本书”、鲁迅作品百问百答、鲁迅作品辩论赛、“鲁迅杯”杂文征文比赛、鲁迅作品阅读小论文、读书报告撰写与评选。这些依据学段特点、学生年龄特点和认知规律而设计的活动，丰富多彩且有挑战性，让学生真正动起来，充分展示了学生的创造力和巨大潜能。

经过几年的实践与探索，学校构建了十二年一贯制经典阅读和活动课程体系，在鲁迅作品阅读教学方面的特色正在逐步形成，影响力也在不断扩大。

学生在中小学阶段反复地阅读、充分地感受鲁迅作品文本，接触鲁迅思想、鲁迅文化，有助于埋下阅读经典的种子，烙下人文思想的印记。我们将继续以经典阅读培育和提升中小学生的人文素养，为学生打好“精神的底子”，为学生的健康成长和幸福生活奠基，为学生的可持续发展奠基。

编辑 _ 汪倩