墨笔丹心 诗意育人

八年级下学期读过《经典常谈》后，班里几位学生对《说文解字》爱不释手，时常聚到一起，细细品评某个汉字的意味。我讲《逍遥游》一课中的“化而为鸟”时，小璇同学说道：“‘化’字左边是一个头朝下入土的人，右边是一个头朝上站立的人，指由死到生的过程。我想这个字不仅在说鲲化为鹏是个漫长的过程，更是一个痛苦而艰辛的过程，鲲需要足够的勇气与坚韧去追求更大的自由。”“化”字的故事即是汉字演变与传承的写照——无常亦是有常，变化背后蕴藏着恒久不变的规律，不断绽放强大的生命力。

在数字时代，键盘取代了笔墨，屏幕代替了纸张，但汉字依然以其不可替代的魅力，绽放新的活力，使师生能够在纸页上触摸到千年的古韵，在键盘上奏响现代的旋律。

汉字，是美的。翻开语文课本，汉字以其独特的韵律和姿态，舞动着千年不息的华章。我沉醉于这些结构精巧的符号之中，感受着其中蕴含的深邃哲思与诗情画意，渴望将这样的感受传递给学生。“森”字三木而立，仿佛带我们走进密林深处，描绘着阳光透过树梢斑驳陆离的景象；“明”字日月同辉，似乎在诉说着宇宙间最永恒的真理。鲁迅先生曾说：汉字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。每个汉字都是一段故事、一首诗、一幅画，它们交织在一起，编织出华夏儿女共同的记忆。教师首先要发现汉字多样的美，再带领学生说文解字，一步步进行“美的体验”。

汉字，是活的。每节语文课，当我静心凝视这些形意兼备的文字时，都能感受到它们独有的生命力量，恰如学生们散发出的青春洋溢的气息。我可以感受到“水”字的涓涓细流，“火”字的炽热跃动，“风”字的轻扬婉转，“雨”字的淅沥清响。一笔一划中蕴藏着的，或是山川河流的雄浑壮阔，或是四季更迭的无声旋律，抑或是人间喜怒哀乐的细腻情感。汉字让静默的纸页生发出无穷的活力和流动的美，它不只是语言的组成部分，更是自然万物的传声筒，是人类情感的鲜活载体。教师要在课堂上带领学生感悟汉字的生命力，把握文化之脉络，在流动的一笔一划中激发他们语文学习的热情。

汉字是记忆，记录着历史的足迹；汉字是河流，滋养着文化的生长；汉字是桥梁，连接着过去与未来。汉字不仅是沟通思想的工具，更是人类灵魂深处的归宿。书写汉字时笔尖跳动的瞬间，是汉字赋予我们的独特节奏感，那是历史的脚步，是文化的心跳。

汉字，于我而言，是一部读不完的诗；语文课堂，于我而言，更是一场永无止境的探索。我将继续在墨笔丹心中讲好每一堂课，以“美”而“活”的汉字为载体，在这诗意的传承中浸润每一名学生的心田。

编辑 _ 汤灏 智雨荷（见习）