建构主题活动型德育一体化课程的实践探索

北京市通州区潞河中学积极探索并构建主题活动型德育一体化课程，旨在通过系统、连贯、富有创意的德育活动，全面塑造学生的健全人格。

所谓主题活动型德育一体化课程，是指将德育目标、内容、形式等要素有机融合，通过设计一系列主题鲜明、形式多样的德育活动，引导学生在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。这种课程模式解决了传统德育的碎片化、单一化问题，更加注重德育的系统性、整体性和实效性。

1.德育资源校本化，形成育人特色

潞河中学始建于1867年，是一所拥有深厚文化底蕴和人格教育传统的百年老校，也是通州区第一个中共党支部的诞生地。

学校充分挖掘和利用这些资源，坚持健全人格的培养目标，将“一切为了祖国”的校训、“爱国、乐群、自律、修身”的校风等精神文化因素融入德育活动中，营造浓厚的育人氛围。

学校还精心设计了以校史、党史为主题的德育活动，通过参观校史馆和党史教育基地、访谈调研等形式，让学生在亲身体验中接受理想信念教育、中华优秀传统文化教育和爱国主义教育，涵养健全人格。

2.德育活动主题化，着力价值引领

为使德育活动更加贴近学生实际、更具针对性，学校根据“五育”并举的理念，围绕文化传承、家国情怀、民族团结等主题，设计了丰富多彩的德育活动。

这些活动不仅融合了多种教育资源，还通过创设问题情境、设置主题任务等方式，引导学生在活动中全面发展。例如，潞河中学作为首批内地新疆高中班的承办校，紧紧围绕“民族团结一家亲”主题，依托课堂教学、校园文化建设、主题班会等开展了系列德育活动，使民族团结教育成为学校德育工作的一大亮点。

3.主题活动序列化，构筑成长平台

经过多年的实践探索，潞河中学已经形成了独具特色且富有影响力的学生教育活动体系。该体系紧密围绕“人格教育”这一主线，深入整合了课程思政、规章制度、综合实践、劳动教育、文体活动、表彰评比以及志愿服务等多元内容，构建了一个全覆盖、一体化的育人活动网络。

在潞河中学，每个月都有独特的教育主题和活动安排。5月，学校通过成人礼、毕业典礼等，对学生进行深刻的感恩与责任教育，引导他们珍惜学校生活，勇于承担社会责任；9月，学校着重进行入学教育和入境教育，帮助新生迅速适应校园生活，养成良好的学习和生活习惯；10月，学校围绕“青春告白祖国”主题，精心策划了一系列爱国主义教4e6dc231a9bf5ab15889af2508dba933育活动，包括原创诗词比赛、戏剧展演、党史教育基地讲解员比赛等，旨在通过多样化的形式激发学生的爱国热情，培养他们的主体意识和创新能力。学校将德育融入日常教育的各个环节，使学生在参与活动的过程中不断提升自身的道德素养和综合能力。

4.德智体美劳“五育”融合化，构建课程体系

课程承载着传授知识、培养能力和塑造品格的重要使命。各类课程都蕴含着丰富的德育内容，深入挖掘各类课程中的德育内容，对于实现“五育”融合、促进学生全面发展具有重要意义。

例如，潞河中学语文教研室开展的读书分享大会、作品赏析大会等活动，不仅培养了学生学习诗词的兴趣，激发学生传承中华经典文化的热情，也有助于培养学生热爱祖国的情感、报效祖国的志向，使学生坚定文化自信，完善道德品质，形成健全人格，提升核心素养。

学校还非常重视美育和德育的结合。在艺术节等活动中，学校注重传承中华优秀传统文化，促进民族团结，涵养学生的家国情怀。

5.育人主体协同化，创新教育模式

构建德育一体化育人格局，需要学校、家庭、社会等多方主体密切合作，形成协同联动的育人机制。学校通过家长会、家长学校、家长委员会等途径，主动和家长及社会各方加强沟通与合作，发挥校外教育基地、社区教育基地等多方作用，形成教育合力。在学校内部，班主任、任课教师、宿舍管理人员、物业师傅、食堂师傅等教职工也是协同育人团队的成员，在严格管理和优质服务中体现育人导向，使学生从中受到感染和熏陶。

6.活动评价一体化，规范育人机制

学校在德育实践中不断探索规范评价机制，以综合素质评价平台为依托，学校、教师、家长多方参与，将过程性评价和终结性评价、定量评价和定性评价结合起来，依据综合素质评价中的“思想品德”“社会实践”等维度，通过“感恩、成长”“奉献、成长”“参与、成长”系列主题活动，使学生坚定理想信念，传承和发扬中华优秀传统文化，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，积极承担社会责任，涵养健全人格。

在构建主题活动型德育一体化课程的过程中，学校将立德树人的根本任务、“五育”并举的人才培养目标、“一切为了祖国”的校训，落实到了德育活动组织、课程建设等各环节。从横向看，围绕社会主义核心价值观等主题开展具有潞河特色的教育活动，多渠道、多途径、多形式、全方位、全学段进行理想信念教育，厚植爱国主义情怀，突出为党育人、为国育才的德育工作重点；从纵向看，突出阶段性和连贯性，个性鲜明的年级、班级文化建设成为德育的有效突破口，逐步确立学段目标清晰、育人系统完善的德育框架。

学校全面提升德育工作的质量和效果，努力唤醒学生的主体意识，实现学生思想上自强、学习上自主、心理上自信、行动上自律，助力学生全面而有个性的发展。

编辑 _ 于萍