构建班级管理评价机制，促进学生全面发展

为提升班级管理质量和效果，改进班级管理工作，促进学生健康成长，北京市朝阳区白家庄小学以“相信每个学生都有梦想、相信每个学生都有潜能、相信每个学生都会成功”的教育理念为基础，设立“六大习惯星”评价机制，即“自主探究星”“坦诚交往星”“文化传承星”“环境保护星”“知恩感恩星”“强身健体星”，以有效可行的评价机制促进学生全面发展。

1.分步落实小目标，助推学生形成好习惯

自开展“争星”活动以来，每个学期初学校都会设定班级“争星”目标。起初，师生们希望新学期在所有方面都能有所突破。然而，经过一段时间的实践，发现要在短时间内全面提升几乎是不可能的。因此，笔者调整策略，让学生每周聚焦一个小目标。例如，从争当“环境保护星”开始，设立小目标——桌椅对齐，地面干净等。通过每周评价和总结，学生逐步养成良好0778d5e0c43ae8c4c811498fdea0190fbac9ec6b184d6bd79429a31900b99d79习惯，在推进新目标的同时，强化了之前的目标，形成了良性循环。

2.量身定制“争星”目标，助力学生个性化成长

教师不能用同一把“尺子”衡量所有学生，星级评价的目的是给每个学生私人订制一把“尺子”。除了班级共同的“争星”目标外，每个学生还应该有自己的小目标。学生们可以根据自己的优点、特点或不足，给自己设计“争星”小目标，有的学生还会征求家长、老师的意见，为自己设立最合适的目标。目标是动态变化的，小目标实现后，就更新目标。例如，有的学生根据自己的特长，设立通过每天的体育锻炼争当“强身健体星”的目标，当目标实现后，他写下了自己新的“争星”目标“坦诚交往星”。有了这个小目标后，学生时刻注意自己说话的语气，一个月后，他实现了自己的目标，也在这个过程中得到了成长。

3.开展多元班级活动，促进星级评价落实

星级评价的目标并不是比谁得的星多，而是通过评价帮助学生养成良好习惯。因此，笔者将星级评价融入每一次班级活动中，鼓励学生平日中的积极行为，激发他们的坚持动力，最终形成习惯。例如，有的家长在家长会上提到学生们缺乏对父母的感恩之心。因此，在“知恩感恩星”的评选中，笔者加入了父母评价，并开展了一系列班级活动。“三八”国际妇女节时，班级开展了“我为妈妈推荐一本好书”活动，邀请家长参加班会。学生们精心为妈妈挑选并推荐了各类书籍，增进亲子情感。此外，在评选“文化传承星”中，笔者结合汉字演变、中国传统节气和节日，开展校本课程。通过绘制插画、制作书签等实践活动，学生们不仅争当了“文化传承星”，也更愿意了解和传承中华传统文化。

编辑 _ 曹洪彪