常规管理：让每一名学生都获得发展

北京市通州区马驹桥学校秉承“办优质教育——让每一名师生得到充分和谐发展”的办学理念，坚持通过高效的常规管理，让每一名学生都获得发展。

突出一个中心，坚持三条主线。为促进学生全面发展，学校通过突出一个中心和坚持三条主线，确立管理工作架构。“一个中心”是指以课堂教学为中心，培养学生的核心素养。“三条主线”是指：教育线（强调营造环境、保持稳定、明确目标、引导激励、调节心理、形成合力）、教学线（强调加强培训、注重研究、整合资源、关注细节、精讲精练、分层提升）、行政线（强调明确责任、统筹规划、突出重点、全力支持、热心服务、实现目标）。

细化过程管理，坚持务本求实。学校创建“三级两组”教育模式和“两卡一表”学生评价机制，帮助学生适应招生改革新形势。“三级两组”是指校级、年级、班级与班级组、备课组；“两卡一表”是指“德育行为卡”“教学行为卡”“课堂表现评价反馈表”，与学生综合素质评价电子平台整合使用。这已经成为促进学生全面成长的有效手段和教育新模式。

重视学生的习惯养成教育，有的放矢地开展工作。学校重视学生的习惯养成教育，强调学生的集体荣誉感和行为规范。通过规范仪表、语言、课间行为、学习和生活习惯等，努力培养学生的良好行为习惯。学校构建了“三好一做”校本课程，即“好习惯”“好品质”“好人生”“做最好的自己”，从不同维度对学生进行学习习惯培养。此外，学校还通过学生会、年级会、主题班会、专栏、板报等对学生进行遵规守纪教育，强化学生的养成教育。

倡导家校配合，形成教育合力。班主任和课任教师通过家长会、定期家访，以及邀请家长来校听课、参与学校活动等多种形式和途径，与家长保持密切联系，旨在统一认识，赢得家长的理解与支持。例如，学校在初三年级开展家访，班主任和科任教师走进学生的家庭，了解学生真实的生活和学习情况。家访后，根据学生家庭具体情况制定相应的措施，并与家长进行真诚沟通。再如，学校会定期召开家长会，反馈学生在校学习情况，明确不同阶段的工作要求，让家长参与到学校的教育教学管理之中，赢得家长的信任和支持。

关注后进生，挖掘闪光点，传递正能量。学生之间是存在差异的，教师应用心接纳每一个学生，关注和挖掘他们的闪光点，做到不抛弃、不放弃，有爱心、有耐心。例如，初三下学期刚刚开学，有一名学生想要辍学跟着家长去打工，家长也支持孩子的想法。我们和家长沟通，班主任组织学生去家里劝说他、鼓励他。班会上，同学们制作了手抄报，写上温馨的话语，并大声呼唤：“回来吧，我们一起学习，一起奋斗！”这名学生深受感动，最终重新回到了校园，并通过努力考上了高中。

编辑 _ 李刚刚