基于法治意识培养的初中道德与法治教学策略

初中阶段，学生心智尚未成熟，正是形成正确法治意识的重要阶段。教师应该创新教学思维，结合自身的教学经验，合理开展多元化的教学活动，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。

一、创设教学情境，培养学生的法治意识

在教学过程中，情境教学法是教师常用的一种教学方法，是指联系现实生活，利用学生熟悉的生活环境，营造一个轻松、愉悦的课堂教学氛围。因此，教师可以结合教材内容，利用多媒体将抽象的内容进行形象化展示，加深学生对法治知识的记忆，集中学生的注意力，培养学生的法治意识。

例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第八课《国家利益至上》时，教师首先可以使用多媒体展示材料“一家三代人接力守边疆”，让学生感受陆之方一家的爱国精神，认识到国家利益的重要性。然后，教师组织学生进行先进事迹分享会，让学生分享以国家利益为重的先进事迹。有的学生分享了铁人王进喜的故事，有的学生分享了“中国核潜艇之父”黄旭华的故事，等等。最后教师做总结：要坚持国家利益至上，维护国家利益。

通过这种教学方法，可以培养学生的爱国精神，培养学生的使命感。

二、结合生活案例，引起学生的情感共鸣

初中阶段，学生开始拥有独立思考能力，但是由于其社会阅历浅薄，缺乏自我保护意识，所以，教师应该加强法治教育，结合生活案例，将抽象的课堂知识形象化，由难化简，加深学生对知识的理解程度。因此，教师可以在课堂中融入示范案例，对学生进行详细的讲解，引起学生的情感共鸣，提高教学的趣味感。

例如，在教学统编版道德与法治七年级下册第十课《法律伴我们成长》时，教师首先要让学生了解法律对未成年人的特殊性、维护合法权益的方式与途径等。其次，教师可以利用多媒体引入生活案例。不久前，警方抓获了一名年仅13岁的纵火犯小明，经调查，在小明不满一岁时，父母离异，法院将他判给了他的父亲，由于父亲的阻拦，小明从来没有见过自己的母亲。但日常生活中，他的父亲对他不管不问，甚至经常打骂。学生就这个案例讨论小明走上违法犯罪道路的主要原因是什么。通过这种教学方法，可以帮助学生认识到未成年人的特殊保护，提高学生对法治的敬畏感。

三、开展实践活动，培养学生的道德品质

道德与法治的教学任务不只是教授学生教材中的基础知识，而是要帮助学生意识到法治的重要性。为了提高学生的法治意识，教师应该结合自身的教学经验，根据学生的个人学习能力，让学生将学到的理论知识应用到现实生活中，做到知行合一。

例如，在教学统编版道德与法治八年级上册第一课第二框“在社会中成长”时，教师首先让学生了解社会的特点，培养学生亲近社会的能力。其次，在学生学完理论知识后，教师可以组织学生参加社会实践活动，开展“慰问孤寡老师”的活动，把学生分成不同的实践小组，帮助老人打扫卫生、为老人理发等。通过这种教学方式，可以增强学生的社会认同感，培养学生的尊老爱幼意识，提高学生的道德品质。

四、加强师生互动，提高学生的学习效率

教师除了要保证课堂教学效果，还要提升学生的学习效率。在教学过程中，教师应该与学生建立一种良好的师生关系，加强沟通频率，获得学生的信赖与喜爱。教师在与学生积极探讨时，要给予学生回应，鼓励学生大胆提问，认同学生的观点并提出合理的建议与评价。这样，学生可以更加专心地听讲，从而有效提升学习效率，营造一个浓厚的学习氛围。

例如，在教学统编版道德与法治八年级下册第三课第一框“公民基本权利”时，教师首先让学生了解公民的政治权利自由、人身自由等基本权利，认识到公民权利的重要性。其次，在学生学完理论知识后，教师可以出一些简单题让学生抢答，如：小云接受九年级义务教育，体现了她享有 权利；妈妈当选人大代表，体现了她享有 权利。通过这种方法，可以加强师生之间的互动频率，帮助学生掌握课堂知识，发散学生的逻辑思维，进一步提高学生的法治意识。

综上所述，教师应该在教学过程中注重法治教育，及时转变教学观念，利用情境教学法，提高学生的法治意识；结合生活案例，加深学生对法治教育的理解；开展多元化教学活动，加强师生之间的沟通与交流，锻炼学生的自主学习能力，从而有效提高学生的学习效率，帮助学生树立正确的法治意识，进一步实现道德与法治教学目标。