体验式教学在初中道德与法治课堂的实践

所谓体验式教学就是指在教学过程中为学生创设一定的教学情境，让学生有一种身临其境的感觉，使他们能够将理论与实践联系起来，完成认知内化的过程。本文将从“联系生活实际，丰富学生体验过程”“丰富课堂活动，增强学生体验效果”“妙用信息技术，强化学生学习体验”三个方面谈一谈如何在初中道德与法治教学中开展体验式教学，以调动学生学习的积极性。

一、联系生活实际，丰富学生体验过程

道德与法治是初中阶段的一门重要学科，教师在教学时，需要明确教材内容与生活实际之间的联系，采用体验式教学，以实现学生的高效学习。这不仅可以丰富课堂教学内容，给学生带来不同的学习体验，还可以调动他们的热情，通过培养学生对道德与法治的基本认识，使他们能够更好地提升自己的学业水平。

例如，在统编版道德与法治七年级上册第七课第二框“爱在家人间”的教学中，教师可以为学生创设生活化的教学情境。在创设教学情境时，教师可以使用多媒体展示图片或视频，从而使学生具有生活的再现感。例如，教师可以让学生自由发挥，说一说什么是家的意味，从生活中哪些小事能感受到家的温暖，家庭的爱可以反映在哪些方面等。在这样的情境中，他们可以充分理解和掌握本课程知识。为了提高学生的学习质量，确保体验式教学的应用能够取得显著的效果，教师要根据学生的身心发展特点以及兴趣爱好，挖掘教材中的兴趣点，为课堂教学活动提供有利的条件。

二、丰富课堂活动，增强学生体验效果

在道德与法治教学过程中，要注意加强对学生的品德修养和法治观念的培养，让他们在学习过程中树立正确“三观”，形成良好的品德。因此，在教学中，教师可以运用经验法，使课堂活动更加充实，使得学生的课堂体验能够得到增强，使得他们更加积极地参与学习活动，从而显著提高其学习质量和综合能力，实现高效课堂建设。

例如，在统编版道德与法治七年级上册第四单元《生命的思考》的教学中，教师可以运用体验式教学法，根据课程内容开展丰富多彩的课堂活动。在教学中，教师可以安排一些有意义的主题，让学生在课堂上进行互动和探讨。通过分析、思考与探索，他们能更好地把握这门课的内容，进而提高学习质量。在初中道德与法治课堂教学中，教师要让学生结合现实生活深入思考和分析，加深对道德与法治知识的理解和记忆，建立完整的道德与法治知识体系。

三、妙用信息技术，强化学生学习体验

道德与法治教学能为学生提供正确的价值导向，为其以后的发展打下坚实的基础。所以，在课堂上，可以利用多媒体资源使课堂教学内容更具吸引力。这样，学生将积极融入学习，更好地理解和掌握相关知识，从而使课堂教学更有效。

例如，在统编版道德与法治七年级下册第四单元《走进法治天地》的教学中，教师可以使用多媒体播放真实的案例，让学生对案例进行分析，促使学生能够形成法治意识。通过观看视频，学生可以明白每个人都应该对自己的言行负责，自觉遵守法律，否则就会受到相应的惩罚。同时，利用多媒体可以吸引学生的注意力，满足他们的爱好和需求，促使学生的学习更加积极主动。与其他教学形式不同，体验式教学具有明显的实用性和经验性。体验式教学的特点和道德与法治的学科特点相一致，因此要求教师将体验式教学融入道德与法治教学中。这样，教师可以体现学生在教学中的主导地位，使学生能够参与到具体的实践活动中。

总之，在道德与法治教学过程中，应转变以往单一的课堂教学方式，重视培养学生的道德与法治意识，重视对学生实践能力、思考能力的训练，以便感知和运用知识。提高学生解决问题的能力，提高学生的学习效率，为未来道德与法治知识的应用和研究奠定坚实的基础。