利用新媒体资源提升初中生英语听说能力的策略研究

摘要：通过分析初中生英语听说能力现状，文章发现学生在英语听说方面存在不少挑战，如缺乏实践机会、学习兴趣不高等。为此，文章旨在探讨如何利用新媒体资源来提升学生的英语听说能力。研究发现，新媒体资源在英语教学中具有重要作用。通过引入视频、音频等多媒体资源，可以为学生创造沉浸式英语学习环境，提升学生的英语听说能力；还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而更好地提升英语听说水平。

文章认为，在实际教学中，教师可以结合新媒体资源，设计丰富多彩的听说活动，如模拟对话、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中提升英语听说能力。同时，教师可以利用网络资源进行听力训练，让学生随时随地进行听力练习，加深对英语语音语调的理解。

研究结果表明，利用新媒体资源能够有效提升初中生的英语听说能力。学生在接触更多真实语言材料的同时，也能够培养跨文化交际能力，提升应对各种语言环境的能力。因此，在今后的英语教学中，教师应重视对新媒体资源的应用，从而全面提升学生的英语听说水平。在未来的教育教学工作中，教师应更加注重新媒体资源的整合应用，优化学生的学习体验，从而达到促进他们英语听说能力全面提升的目的。

关键词：英语口语；新媒体资源；听力训练；口语练习；口语活动

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）13-0138-03

课题项目：本论文为2024年度大足区教育科学“十四五”规划课题“电子白板在初中英语听说课中的教学策略研究”成果，项目编号：2021-GH-16

一、引言

随着经济全球化的发展，随着世界各国交流的日益频繁，英语作为一种全球通用语言，已经成为人们沟通交流的重要工具。

在我国，英语教育一直备受关注，特别是初中阶段的英语教育对学生的英语听说能力提出了更高要求。然而，传统的英语教学方式往往存在一些问题，如学生缺乏实践机会、学习兴趣不高等，阻碍了学生英语听说能力的提升。

新媒体的异军突起给英语教学带来的机遇。在此背景下，如何创新英语教学方式，提升学生的英语听说能力，成为当前英语教育领域亟待解决的问题。

二、研究意义

本研究致力于深入探索新媒体资源在提升初中生英语听说能力方面的潜力与价值，以期为英语教育领域的研究者和实践者提供有益的参考和启示。

在全球化日益加剧的当下，英语听说能力已成为学生综合素质的重要组成部分。然而，传统的教学方法和资源往往难以满足学生在英语听说方面的需求。因此，本研究旨在通过系统研究新媒体资源在英语听说教学中的应用，挖掘其潜在的教育价值，以帮助学生进一步提高英语听说水平。

三、初中生英语听说能力现状

（一）初中生英语听力存在的问题

缺乏实践机会是导致学生英语听力水平不高的重要原因之一[1]。传统的教学模式以教师为中心，学生在课堂上往往只能被动参与听力练习，缺乏实际应用的机会。在这样的环境下，学生的听力水平很难得到真正的提高，对真实语言环境的适应能力较弱。

学生的学习兴趣不高也是阻碍其听力水平提升的重要因素。在传统的听力教学中，大量的课文听力和机械式的听写练习往往让学生感到枯燥乏味，难以激发学生学习英语的热情。缺乏趣味性和互动性的听力教学很难吸引学生的注意力，导致他们对英语听力的兴趣逐渐减退[2]。

（二）初中生英语口语能力存在的问题

学生缺乏口语表达练习与实践。传统的英语教学往往注重讲授语法知识，忽视口语训练，导致学生缺乏口语表达的机会和能力。因此，许多学生在日常对话中表达含糊、句式单一，整体语言表达不够流畅和地道，难以进行有效的英语口语交流。

学生在口语听力方面也存在问题。口语听力是口语交际的基础，但许多学生处于外语环境时，往往听不懂对方的表达，无法及时有效地作出回应。这主要是因为他们缺乏接触真实语言环境的机会，无法适应不同口音和语速的英语交流，口语听力水平还有较大的提升空间[3]。

学生的口语表达自信心不强。由于缺乏实践机会和口语表达自信，许多学生在进行口语表达时显得紧张和拘谨，不能流利自如地交流和表达。这不仅会影响他们的口语表达效果，还会打击他们学习英语的积极性。

四、新媒体资源在英语教学中的应用

（一）新媒体资源概述

新媒体资源是指利用计算机技术、网络技术和多媒体技术制作、传播和展示信息的媒体资源[4]。在英语教学中，新媒体资源包括但不限于音频、视频、网络资源等。这些资源通过多媒体的呈现方式，可以营造更加生动直观的英语环境，为学生提供更加真实、丰富的学习体验。

音频、视频和网络资源在英语教学中具有重要作用。音频资源可以助力学生提升听力水平，感知语音和语调变化，理解英语文化；视频资源能让学生直观感受英语应用场景，激发学习兴趣，提高口语表达能力；网络资源可以提供便捷的学习途径，丰富学习内容，拓宽学生的英语知识面，提升跨文化交际能力[5]。

（二）新媒体资源在初中英语教学中的作用

新媒体资源在初中英语教学中扮演着至关重要的角色，对提升学生的英语听说能力起着积极的促进作用[6]。新媒体资源可以为学生提供更直观和生动的学习体验。通过引入视频、音频等多媒体资源，学生可以进一步融入英语环境中，激发学习兴趣，增强对英语学习的好奇心和积极性。例如，通过播放英语电影或纪录片，学生可以全方位感受英语和相关的文化魅力，从而更加深入地理解和掌握语言知识[7]。

高效应用新媒体资源有利于提升学生的英语听说技能，通过模拟对话、角色扮演等活动，提高语音语调的准确度与流利度。同时，依托网络资源可随时进行听力训练，提高听力水平。此外，利用新媒体还能培养学生的跨文化交际能力，开阔学生的视野，增强学生对不同文化背景的理解与尊重，提升应对各种语言环境的能力[8]。

五、利用新媒体资源提升初中生英语听说能力的策略

（一）初中生英语听力水平提升策略

初中阶段是学生学习英语的关键时期，而英语听力作为学习语言的重要组成部分，在学生英语学习中占据着至关重要的地位。

利用多媒体资源进行听力训练。随着新媒体新技术的发展，教师可以引入视频、音频等多媒体资源，让学生在听力训练中对英语环境产生更加直观的认知[9]。例如，教师可以播放地道的英语口语对话视频，让学生感知英语的语音语调，从而提升学生的听力水平。

开展听力任务型活动。通过设计各种听力任务，如听取信息、听写单词、听力填空等，激发学生的学习兴趣，增强他们的专注力和记忆力。同时，任务型活动可以培养学生解决问题的能力和语言运用能力，从而全面提升学生的听力水平。

利用网络资源进行听力训练。学生可以通过各种英语学习网站、App等随时随地进行听力训练[10]。这种方式不仅可以提供更多的听力练习机会，还可以让学生在真实的语言环境中进行听力训练，加深他们对英语语音语调的理解。

定期组织听力评测是提升初中生英语听力水平的重要手段。定期开展听力评测可以及时发现学生在听力方面存在的问题，帮助学生及时调整学习方法，弥补听力短板。同时，听力评测可以激励学生努力学习，增强他们的学习动力，从而更好地提升英语听力水平。

通过利用多媒体资源、开展听力任务型活动、利用网络资源进行听力训练以及定期组织听力评测等策略，可以有效提升初中生的英语听力水平。教师在教学中应结合学生的实际情况，灵活运用这些策略，为学生创造更加良好的听力训练环境，全面提升学生的英语听力水平[11]。

（二）初中生英语口语能力提升策略

初中阶段是学生英语学习的关键时期，口语能力作为英语学习的重要组成部分，对学生的英语学习和未来发展具有至关重要的意义。因此，本节将探讨如何利用新媒体资源来提升初中生的英语口语能力，并提出相应策略。

引入视频资源。通过观看英语口语视频，学生可以模仿视频中的英语发音、语调和表达方式，从而提升口语表达能力[12]。同时，视频资源可以帮助学生了解真实的语言环境，增强他们的口语交际能力。教师可以在课堂上引入相关视频资源，让学生在视听的双重作用下更好地学习和掌握英语口语。

利用音频资源进行听力训练。通过听力训练，学生可以熟悉英语的语音语调，提高听力水平，从而更好地理解和学习英语口语。教师可以设计各种生动有趣的听力练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的听力技能，为提升口语能力奠定基础。

利用网络资源进行口语练习。通过网络资源，学生可以进行在线口语练习，与他人进行口语交流，提升口语表达能力[13]。同时，学生可以利用网络资源进行实时语音对话，模拟各种口语情境，锻炼口语交际能力。教师可以引导学生利用各种在线学习平台，进行口语练习和对话交流，帮助学生提升口语表达的流利度和准确度。

设计丰富多彩的口语活动。教师可以结合课程内容和学生兴趣，设计各种口语活动，如角色扮演、小组讨论、口语比赛等，让学生在实践中提升口语能力。通过参与不同形式的口语活动，学生不仅可以提升口语表达能力，还能增强团队合作意识和自信心，为提升英语口语能力提供更多机会和动力[14]。

利用新媒体资源提升初中生英语口语能力是一项复杂的系统性工程，需要教师和学生共同努力。通过上述手段，可以有效提升初中生的英语口语能力，激发他们学习英语的兴趣，培养他们的口语表达能力，为他们学习英语和未来发展打下坚实的基础[15]。在今后的教育教学工作中，教师应更加注重新媒体资源的整合应用，为学生提供更好的口语学习体验，全面提升学生的口语能力。

六、结语

新媒体资源的广泛应用为初中英语口语教学带来了革命性的变革。通过整合视频、音频、网络资源等多媒体手段，教师能为学生提供更加生动、真实的口语学习环境，有效激发学生的学习兴趣和积极性。这些资源不仅可以帮助学生提升口语表达能力，还可以培养他们的跨文化交际能力，为未来的国际交流奠定坚实的基础。

展望未来，应继续深入探索新媒体资源在英语教学中的应用，创新教学模式，为学生创造更加多元化、个性化的学习体验，共同推动初中英语口语教学持续发展。

参考文献：

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[15] 邹彬.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].校园英语，2017（50）：200.

作者简介 贺运平，中学一级教师，研究方向：初中英语教学。