新媒体背景下线上线下融合舞蹈教学实践研究

摘要：新媒体背景下，将线上线下融合模式应用于舞蹈教学中，对提升学生学习舞蹈的积极性以及强化舞蹈训练效果有促进作用。在实现舞蹈资源共享的同时，以新媒体资源拓展舞蹈训练内容，能开阔学生的视野，提升舞蹈教学质量。但在舞蹈教学实践中，仍然会因为新媒体舞蹈资源与线下舞蹈训练脱节，导致线上线下融合舞蹈教学的实践效果不理想。因此，结合高职学前教育专业人才培养的实际需求，优化线上线下融合舞蹈教学，可进一步提高舞蹈教学的综合水平。为强化新媒体背景下线上线下融合舞蹈教学效果，文章对新媒体背景下线上线下融合舞蹈教学的价值及作用等进行分析。文章提出，学前教育专业要通过利用网络教学平台实现资源共享、创造线上线下协作的舞蹈教学环境、发挥教师的引导作用、推动课内外融合等实践路径，提升线上线下融合舞蹈实践教学水平，培养更多具备专业素养和创新能力的学前舞蹈教育人才。

关键词：新媒体；线上线下；融合舞蹈教学；学前教育专业；实践

中图分类号：J70-4；G712.4 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）13-0120-03

课题项目：本论文为2021年度湖北省教育规划重点课题“三教改革背景下线上线下融合教学的实践研究”成果，项目编号：2021GA104

舞蹈课程作为学前教育专业的核心课程，旨在培养该专业学生的职业素养，使其在将来从事幼儿教育工作时，能够灵活运用不同形式的舞蹈锻炼幼儿大脑与肢体协调能力，让学龄前儿童从小接受美育，培养他们的艺术细胞[1]。线上教学与在线课程资源结合优势明显，能为学前教育专业舞蹈教学实践的创新创造良好条件。本文分析学前教育专业线上线下融合舞蹈教学模式建设思路，进而探讨其实践创新路径[2]。

一、学前教育专业线上线下融合舞蹈教学模式的建设思路

（一）突出舞蹈课程教学的针对性

学前教育专业学生未来将置身于数字化、信息化的教育环境中，不仅应具备扎实的专业知识，还要能灵活运用新媒体，以提高教学质量[3]。因此，舞蹈课程应注重对学生的审美教育、通识教育和职业素养教育，重点培养学生的职业能力[4]。

因此，要根据学前教育专业的特点，对接幼儿教育对人才的要求，突出舞蹈课程教学的针对性。教师可在线上课程中适当增加幼儿舞蹈创编理论与技法的比重，以培养学生的舞蹈创编技能，充分利用模拟教学方法，培养学生能跳善编会教的能力，助力其构建更宽泛的舞蹈知识体系，培养符合学前教育用人需求的幼教人才[5]。

（二）注重舞蹈课程教学的实用性

新媒体快速发展，为舞蹈教学提供了更多元的平台和更丰富的教学资源，使舞蹈教学不再局限于传统的线下模式，而是朝线上线下融合教学模式转变[6]。学前教育专业的学生未来将承担起幼儿教育的重任，因此要注重舞蹈课程教学的实用性——不仅要让学生学会跳舞，还要使其具备舞蹈教学的能力[7]。新媒体背景下，教师可通过线上的慕课（MOOC）和线下的艺术实践活动等丰富学生的舞蹈知识，提升其舞蹈技能，让学生通过观察和分析舞蹈动作，巩固舞蹈表演基础[8]。同时，要重视培养学生的舞蹈教学能力，如在线上教学中加入舞蹈教学法，在线下实践中让学生进行舞蹈组合，使其学会幼儿舞蹈教学方法，能够创编舞蹈作品，如此既能增强舞蹈课程教学的实用性，又能培养学生必备的职业技能[9]。

（三）强调舞蹈课程教学的科学性

应用线上线下融合教学模式能够为学前教育专业舞蹈课程教学创造有利条件，教师可通过合理利用网络教学平台，促进师生间、生生间互动与交流，并实现教学资源共享[10]。但同时应强调舞蹈课程教学的科学性，制订科学的教学计划，使学生循序渐进地掌握舞蹈动作。

例如，科学组织教学内容，对传统舞蹈教学课程体系加以优化，并为学生推荐具有前瞻性和实用性的线上舞蹈教学资源，以帮助学生打破传统思维模式，丰富舞蹈知识视野，不断增强该专业学生在舞蹈创编、舞蹈动作分析、幼儿舞蹈教学等方面的能力，助力其提升职业素养[11]。

二、学前教育专业线上线下融合舞蹈教学实践路径

（一）借助网络教学平台，实现学生自主学习与舞蹈教学资源共享

为培养学前教育专业学生必备的职业技能，丰富其舞蹈知识，教师可通过网络教学平台开展线上教学，并结合线下实践活动，实现教学创新[12]。

以慕课为例，慕课作为大型开放式网络课程，具有资源多元化、课程易于使用、课程受众面广以及课程参与自主性强等特点，在舞蹈教学中不仅可以为学生提供丰富的课程资源，让学生突破时间、空间的限制随时学习，还能锻炼学生的自主学习能力，同时能在线上进行学习效果评价，因此受到各高校的青睐[13]。

如在课前预习阶段，教师可以将本节课要讲授的舞蹈知识内容与动作技巧以文字、图片、视频等形式上传至教学平台，供学生预习，使其对教学内容有初步了解。在学生已具备自学能力的情况下，教师可以根据学生的运动能力选择动作示范方式。例如，教师可以将侧并步示范动作拍摄成视频，制成微课发给每个学生，鼓励学生根据视频自主学习，掌握侧并步基本动作要领。学生通过课程内容简介及课前预习，便能明确本节课的主要内容，并在观看幼儿舞蹈教学视频的过程中观察和分析其中的细节，为掌握舞蹈表演技巧、了解幼儿舞蹈教学的基本方法做好铺垫。借助网络教学平台的课前预习，帮助学生明晰本节课程学习的重难点，不仅能培养学生的自主学习能力，还能为顺利开展线上教学创造良好开端，提高线上教学效率[14]。

（二）创造线上线下协作的舞蹈教学环境，培养学生的实践创新能力

新媒体背景下，传统的舞蹈教学模式已经难以满足学前教育专业学生全面发展的需求[15]。传统以教师讲授和示范为主的教学模式，缺乏对学生自主探究、创新思维和创造力的培养，使学生在学习过程中过度依赖教师，缺乏独立思考和创新能力。

学前教育专业人才的培养应区别于舞蹈专业，学前教育专业学生不仅要掌握舞蹈基本知识与动作技巧，还要具备幼儿舞蹈教学与创编能力。因此，舞蹈教学应重视培养学生的实践创新能力，充分利用新媒体和线上线下融合教学模式的优势，为学生提供更丰富的学习资源。

线上教师可通过数据库、教学资源库为学生提供舞蹈学习资源，制订学习方案，并给予学生指导。学生可以通过网络平台随时随地观看舞蹈视频、学习舞蹈技巧、参与线上讨论等，从而拓宽视野，提升自主学习能力。

线下则可采取任务驱动法引导学生自主学习与探究，分组开展合作训练。例如，对幼儿舞蹈创编进行线上线下协同教学，通过舞蹈知识技能与幼教工作场景的结合，锻炼学生的实践创新能力。

线上线下的有效衔接能够为学生创造更多自主学习、协同探究的机会，不仅有助于培养学生良好的学习习惯，还有利于培养学生的创新思维，能激发其创作舞蹈作品的内在动力。

（三）利用传统课堂，发挥教师的引导作用

新媒体时代，现代教学技术层出不穷，开创了教育教学的新局面。但现代教学技术的广泛应用并不意味着要完全摒弃传统的课堂教学模式。尤其是舞蹈教学，仅仅依赖线上教学是远远不够的，还需要教师线下的言传身教和答疑解惑，切实发挥引导作用。因此，只有实现线上线下融合，才能实现二者的优势互补，达到“1+1>2”的效果。

舞蹈教师要充分利用课堂这一传统教学主阵地，结合学生舞蹈学习中的重难点，通过口述、答疑等方式消除学生的困惑，将动作技巧、舞蹈动作蕴含的神韵传授给学生；通过亲自示范的方式展现舞蹈动作的细节。对于一些难度较大的舞蹈动作，教师可以集中示范，让学生在观看、模仿中领悟动作要领。

另外，教师还可以对体育委员进行集中训练，让体育委员学会基本训练方法之后，协助教师纠正其他同学的错误动作，以提高教学效率。需要注意的是，教师应把握好课堂讲授的时间，为学生预留一定的时间开展实践活动，使学生切实领悟舞蹈表演技巧，掌握基本功。除了课堂教学，教师还可以利用新媒体，为学生提供线上学习资源和实践平台。

（四）推动课内外融合，给予个性化指导

以班级为单位开展教学是舞蹈教学活动长期以来的基本组织形式。但学生的舞蹈基础不同，接受能力、理解能力不同，若教师对不同层次学生的舞蹈功底、思维等方面的差异缺乏了解，则难以发掘学生的潜能，出现基础好的学生不满足于课堂所教内容、基础差的学生难以跟上班级教学进度的状况，长此以往，基础差的学生会对学习舞蹈逐渐丧失信心，甚至自暴自弃。

为使每个学生均能在自身基础上得到发展，教师应进一步丰富线上线下融合舞蹈教学的内涵，构建“线下大班集体授课+线上个性化指导”的融合教学模式。

将民族舞蹈体态动律、动作元素进行提炼加工和创新改编，运用在舞蹈教学中，能使民族舞蹈得到积极传播，还能让学生体验到当地风土人情，从而唤起学生的文化自觉，增强文化自信，使其积极传承和发扬地方文化。多种资源的影响和支持有助于激发学生的交互潜能，从而实现生生间的相互学习、相互帮助。

例如，在学习民族民间舞的基本舞步时，教师可采取小组合作的形式教学，每组选出学习能力佳、舞蹈功底强的组长一名，负责本小组学习任务的引领、舞蹈表演的示范和问题抢答，带领全体组员进行线上练习，巩固基础。在完成学习任务的过程中，教师可视任务难易程度，设置帮助、升级等环节，并要求学生在升级环节对民族民间舞舞步的创编、组合等进行创新。

在学生掌握基础舞蹈动作后，教师可以组织学生以小组为单位开展教学活动，每个小组自行选择音乐设计舞蹈动作，利用课余时间排练，然后在下一次课堂上展示出来，最后由学生共同评选出最优秀的小组。通过这种方式鼓励学生主动练习，能够激发学生对舞蹈设计的兴趣，将个性化训练内容与正常教学内容结合起来，使每一个学生都能在训练中有所收获。在小组合作学习过程中，教师可设置舞蹈演示、小组互助等环节，学生既可通过互助形式解决重难点问题，又可寻求教师的个性化指导。在线上线下融合教学模式下，各小组学生均能相互帮助，问题也能得到重视和解决，这能够提升舞蹈教学的整体成效。

三、结语

新媒体背景下，学前教育专业线上线下融合舞蹈教学模式集中了线上网络教学与线下课堂教学的优势，既创新了舞蹈教学实践路径，又有利于培养学生的自主学习能力和主动探究能力，还能锻炼学生的创新思维能力和创造力。运用这一全新的教学模式，对强化学前教育专业舞蹈教学效果、提升学生的职业素养大有裨益。

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作者简介 安佳，助教，研究方向：学前教育、舞蹈教育。