短视频讲书在高校大创赛事中的实践路径探究

摘要：随着流量效应推动知识类短视频发展，讲书类短视频日渐成为国内各家出版社、图书发行机构、各大电商平台及各大知识型自媒体平台的重要推广与营销手段。与此同时，相关部门印发的关于学校美育与全民阅读的文件，对高校美育与全民阅读氛围的营造起到了重要的引领作用。近年来，高校师生站在现代美育与知识传播的新“风口”，积极应对短视频时代书籍文化传播的机遇与挑战。文章以国家级大学生创新创业项目“愉·阅：基于‘知识共享’理念的书艺美育与阅读普惠工作室”为例，从江苏省高校美育精品课程——书籍设计课程的专业视角出发，从专业角度垂直切入，通过问卷调查和数据分析，研究短视频讲书的优势和现状，发现可以通过差异化定位吸引目标群体及潜在用户。梳理总结此项目通过策划创作短视频进行书籍设计艺术鉴赏和阅读文化推广的过程、特色设计、执行策略，同时探讨当代大学生参与社会美育与知识传播的角色定位与发展优势，文章认为讲书类短视频应做到选材精良、责任明确、技术到位，为更广泛的大创项目实践提供经验支持。

关键词：短视频；讲书；自媒体；学校美育；全民阅读；大创

中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）13-0067-03

课题项目：本论文为2023年度教育部高教司大学生创新创业训练计划一般项目“愉·阅：基于‘知识共享’理念的书艺美育与阅读普惠工作室”研究成果，项目编号：202312048011Z；2023年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究一般项目“书籍设计课程思政实践策略研究”成果，项目编号：2023SJYB0522

一、现代美育与知识传播的新“风口”

相较于传统媒体，以短视频为主的自媒体平台具有多方面的优势：新鲜生动的内容，短小精悍的体量，可以随时随地满足人们的浏览需求；初期制作、投放和运营的门槛及成本较低；传播速度快；传播范围广。移动互联网技术和智能终端的普及推动了短视频行业快速发展，目前大学生已成为短视频产品的主要用户群体之一，集中表现在信息获取、交流和娱乐互动三个层面[1]。

以B站（哔哩哔哩弹幕视频网）为例，2023年第三季度，B站日均视频播放量达47亿次，同比增长26%，日均活跃用户首次突破1亿，用户日均使用时长高达100分钟，月均互动数同比增长35%。其中，82%的用户是90后与00后，即“Z世代”，大学生数量最多。

新媒体时代，短视频行业以爆发式的增长速度成为内容创业的“风口”和文化书写的重要形式[2]，也成为近年来高校创新创业赛事的重要选题。在中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[3]，中央宣传部印发《关于促进全民阅读工作的意见》[4]，国家大力推动书香社会建设的背景下，“愉·阅”工作室正式诞生。

本文抓住知识类短视频的“长尾”，选择“书籍设计+社会美育+全民阅读+残健融合”的架构思路，确定“愉·阅：基于‘知识共享’理念的书艺美育与阅读普惠工作室”，重在进行书籍设计艺术鉴赏与美育普及，同时推动全民阅读和优秀图书销售。相较于传统信息传播媒介和文字类的静态推文，书籍设计短视频可以让内容“动起来”，还原书籍设计的整体观感，实现“所见即所得”的数字美育效果，吸引年轻受众参与学习。知识类短视频能推动知识结构和生产范式新发展，促进全民学习和文化素养提升[5]。

二、当前书籍推广传播面临的机遇与挑战

精美、独特的书籍设计能够吸引读者注意，激发他们的好奇心和阅读兴趣，身处信息碎片化社会，人们无法忽视短视频的优势[6]。

近年来，在“大V”博主董宇辉、王芳、樊登等人已形成的直播讲书矩阵之外，各家图书出版、销售机构也积极在B站、抖音等平台发布短视频宣传图书。例如，董宇辉讲《人民文学》“寻亲”4小时成交1700多万册，其中《额尔古纳河右岸》的销售在文学界成为奇迹

短视频最突出的特点就是时间短[7]，几分钟的视频内容可以随时随地观看，适应现代生活的快节奏，符合当下人们碎片化浏览的现实需求。

（一）当代大学生阅读习惯调研

5G网络为即时传播高清视频提供了保障，相比之下，传统媒体的静态文字和图片传播相对低效[8]，人们也逐渐从纸质阅读转变为电子阅读或混合式阅读。

本文以专业信息资源内容为核心，提炼与整合契合度高的调研问题，面向南京特殊教育师范学院学生发放大学生课外阅读情况调查问卷，回收有效问卷214份。

数据显示（见图1），只有21.76%的大学生阅读的纸质书多于电子书，40.41%的大学生更偏爱阅读电子书。数字化阅读的便捷性、互动性、环保性等优势向传统纸质书籍发起挑战[9]。参与调研的学生中，网络阅读占40.65%，自己购买占34.11%，通过图书馆借阅占10.51%，别人推荐占5.14%。

数据表明大学生的阅读方式多样，这为混合式阅读和“既美又好”的纸质书鉴赏与推广创造了良好的现实环境。

（二）当代大学生短视频观看数据调研

问卷首先调查大学生每日观看短视频的时长与对短视频讲书的接受程度。每日观看短视频时长在3个小时以上的大学生占比19.16%，在2～3小时的占比13.08%，在1～2小时的占比33.18%，在1小时以内的占比30.37%，不观看短视频的学生只占4.21%，超过65%的大学生日均观看短视频时间超过1小时。对短视频讲书的接受程度进行调研，不感兴趣的大学生只占总人数的11.21%，这表明大部分大学生对短视频讲书有较浓厚的兴趣。

作为互联网时代最具代表性的社会化媒体，短、平、快作为短视频的优势，但也限制了其内容深度与完整度的提升[10]。

当前，全网短视频讲书的知识分享市场巨大，书籍设计类短视频市场规模较小，还有较大发展空间，而且随着经济社会的发展，用户在知识赋能方面也必然提出相应的需求。

三、“愉·阅”大创项目的策划与实施

（一）选题立意：“知识共享+书艺美育+阅读普惠”

通过运营原创自媒体及短视频账号等，进行书籍设计佳作鉴赏和阅读文化推广。其中，“图书+短视频”形式旨在参与共建“书香社会”，即“在网络信息社会基础上构建一种文化价值形态和文化氛围”[11]。开通书籍设计艺术鉴赏短视频账号，通过分享“世界最美的书”“中国·最美的书”等，服务包括当代大学生在内的大众。同时发挥本校办学特色，以手语形式讲书，或者通过增加小窗口手语翻译的形式，主动覆盖本校和社会听障群体，用无障碍理念服务社会大众，实现美育和阅读普惠。

（二）项目实施：“多组团创+赛事锤炼+多方反馈”

秉持“美书助力阅读”理念[12]，依托专业优势为受众精选优质书目，策划设计简短精妙的鉴赏解读。

团队成员具备“爱上读书、懂得品书、享受做书”的良好素养[13]，研究总结媒介传播规律，在“书艺美育和阅读普惠”的具体策略上积极谋划。初期参加“首届江苏高校凤凰读书节——短视频讲书大赛”实战练兵，以小组形式原创编导制作命题内容《书法有法》《水陆精灵》《山川纪行：臧穆野外日记》《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》4部短视频讲书作品，最终获得一个一等奖、三个三等奖的佳绩。其中，《山川纪行：臧穆野外日记》结合团队特色，以聋听双语形式，为受众提供了一条内外兼修、“既美又好”的荐书资讯。在B站等平台发布后，获得了社会各界的认可与肯定，更是感动了该书责编，实现了书与人的交汇，扩大了该书的无障碍阅读传播范围。后期该视频投送“第三届江苏省大学生网络文化节”高校网络教育优秀作品征集，获三等奖。

（三）项目反思：“内容要精+分工要细+技术要专”

随着短视频平台的迅速发展，各类内容层出不穷，人们倾向于观看娱乐性强的视频，讲书类短视频需要面对浏览量不高、更新不及时等问题。本项目的实施存在许多痛点。

第一，文稿内容的拟定与制作有待完善。团队成员初次接触讲书类短视频，在视频文案、书籍内容、视频素材及制作规范方面均没有丰富经验，导致出现因敏感信息平台审核不过、发布后视频因各种瑕疵不得不撤回修改的情况。

第二，团队成员的分工有待优化。因管理经验不足，没有根据个人能力进行合理的分配组合，致使部分小组人数过多，出现“三个和尚没水喝”的局面。学生创新主体的功能发挥受到影响，缺乏整体规划、组织策划、沟通协调[14]。

（四）优化策略：“选材精良+责任明确+技术到位”

第一，选材精良。项目组必须具备坚定的政治信念，牢牢把握政治方向。团队成员必须增强政治意识，所有短视频发布前均须进行严格把关，谁署名谁负责，明确第一责任人，确保内容零风险。

第二，责任明确。短视频制作的前中后期都很重要，账号持有者要具有很强的责任心，监管并处理后台私信，吸引新粉丝，维护老粉丝。团队成员分工要明确，对初创团队来说，必须严格控制风险，及时优化团队搭配。

第三，技术到位。视频剪辑的手法会在一定程度上影响短视频的质量，在视听语言搭建的过程中，项目组须通过理论结合实践，巩固专业理论知识，提升专业技术水平，达到提升综合素质的目的[15]。每次剪辑时，应集中进行热点讨论，并将其融入短视频，逐渐形成稳定的高质量产品输出。

四、结语

短视频讲书、荐书的形式越来越被大众接受，架设了出版社、作者、书籍与读者的桥梁。短视频讲书具有巨大的发展潜力，需要不断优化内容和提升质量。“笔墨当随时代”，只有紧跟时代发展步伐，不断调整策略，才能用好短视频讲书这种形式，锻炼当代大学生的创新创业能力，助推全民阅读和书香社会建设，实现学校美育以及社会美育的多元化发展。

参考文献：

[1] 王肖.大学生短视频热现象的原因分析、潜在风险及应对策略[J].思想理论教育，2021（1）：93-97.

[2] 尼罗拜尔·艾尔提，郑亮.新媒体时代短视频内容生产的特点、趋势与困境[J].中国编辑，2021（3）：81-85.

[3] 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》[DB/OL].中国政府网，（2020-10-15）[2024-06-11]. https：//www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5554511.htm..

[4] 钟楚.《关于促进全民阅读工作的意见》要点[J].中国出版，2020（22）：3-5.

[5] 刘思琦，曾祥敏.知识类短视频关键构成要素及传播逻辑研究：基于B站知识类短视频的定性比较分析（QCA）[J].新闻界，2022（2）：30-39，48.

[6] 李煜.新媒体时代下书籍装帧设计与出版文创产品的艺术融合研究[J].传播与版权，2024（1）：4-7.

[7] 张倩.创新扩散视角下图书短视频的传播现状、问题及对策研究[D].成都：西南财经大学，2022.

[8] 李蕉，王博伟.短视频时代思想政治教育的危与机[J].思想理论教育，2020（6）：76-80.

[9] 饶安林，孙亚云.新媒体视域下传统手工艺题材的纸质书籍设计研究[J].工业设计，2023（8）：123-126.

[10] 叶之宁.短视频社群助力社会化阅读推广的角色定位与传播策略[J].中国出版，2022（15）：59-64.

[11] 徐海龙.“图书+短视频”的链路结构和互利共生[J].出版发行研究，2020（3）：26-31.

[12] 吕敬人.美书，留住阅读[J].装饰，2017（2）：12-19.

[13] 郑晓.“选题策划意识”在书籍设计教学中的应用[J].美与时代，2023（3）：147-151.

[14] 柴莹，肖晓.大学生创新创业训练计划管理模式的构建：基于项目管理的视角[J].中国大学教学，2018（2）：70-73.

[15] 田甜.借助短视频平台实施摄影摄像技术教学的对策研究：以“抖音”为例[J].科学咨询（教育科研），2023（12）：140-142.

作者简介 张战，研究方向：视觉传达设计。郑晓，副编审，研究方向：书籍设计。