运用“一案到底”，提升中学生法治素养

初中道德与法治课程中，抽象的概念和知识点比较多。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，要“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程”。因此，教师在教学时要做到理论联系实际，创设真实情境，贴近学生生活，以培育学生的学科核心素养。

“一案到底”教学法是案例教学法的特殊形式。教师选编一个典型案例作为教学实施的主线，通过设置多个辅助情境来融合教学内容，从而引导学生联系自身经验展开主动思考，对案例进行多角度分析并最终解决问题，实现建构知识，提高核心素养的教学目标。本文从对该教学法的认识出发，以八年级上册道德与法治“善用法律”一课为例，尝试对“一案到底”教学法进行实践运用。

一、教材分析

“善用法律”是“法不可违”“预防犯罪”这两课的进一步延伸。教材内容分为两部分：第一部分遇到侵害、依法求助，主要是介绍几种维权方式，告知学生自身合法权益受到侵害时，要依法维权；第二部分有勇有谋、应对违法犯罪，主要是告知学生在发现他人合法权益受损时，要如何见义勇为和见义智为。

二、学情分析

八年级的学生已有一定的生活体验和社会经验，通过前面内容的学习，初步具备守法观念。本课探讨如何维护合法权益，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。但这一阶段的学生，依法维权的意识与能力都还比较弱，教师要引导学生树立自我保护的意识，掌握运用法律武器维护自己合法权益的方法。

三、教学目标

政治认同：弘扬社会主义法治精神。

道德修养：见义勇为，与违法犯罪行为进行斗争，做社会主义法治的忠实崇尚者和自觉遵守者。

法治观念：同违法犯罪作斗争，不光要有勇气，还要有智慧；要依法维权，了解维权的机构和途径。

责任意识：树立“见义勇为人人有责，社会和谐人人共享”的意识。

四、教学策略

采用“一案到底”的教学方法，利用“未成年人小杰直播打赏后引发的纠纷”案例导入，引发学生对维权的思考；然后对小杰一家的维权进程进行分析，引导学生了解依法维权的途径；接着对维权过程中面临的违法行为进行呈现，引导学生思考如何见义勇为和见义智为。在案情进展的过程中，引导学生自主思考和合作探究，建构知识体系，实现教学目标。

五、教学过程

【导入新课】

（播放视频“未成年人小杰直播打赏维权记”）

案情简介：14岁的小杰使用父母的银行卡多次向某直播平台购买“快币”用于打赏主播，打赏金额10万余元。小杰的父母联系平台要求返还全部打赏金额，被平台拒绝。

画外音：10万元说没就没了，小杰的父母该怎么办呢？

网友A：向直播平台的客服投诉，要求返还，他们不干就买“水军”攻击他们。

网友B：这样的事，举证很难，怎么证明打赏的是孩子，而不是家里的大人呢？还是算了吧，就当花钱买个教训。

网友C：忍让肯定是不行的，看能不能找律师，或者找法院，通过法律途径解决。

教师提问：你觉得网友的评论有道理吗？小杰的父母如果想要回这笔钱，你认为有哪些办法？

学生表示赞同通过合法的方式解决。

教师总结：当我们的合法权益受到侵害时，一定不要冲动，而要通过合法的渠道来表达诉求，依靠法律来维护自身合法权益。这节课我们一起来学习“善用法律”。

【新课探究】

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1.受到侵害时及时寻求法律帮助

活动一：推荐法律服务机构

案件进展1：小杰一家决定通过法律来要回这10万余元，却又不知道该去找哪个机构，该怎么办？

教师问：同学们，你们知道有哪些机构能提供法律服务和帮助吗？请为小杰一家推荐，并且说明推荐理由。

将学生分成几个小组，每个小组展开讨论，并选出一名组员来介绍推荐的结果；简要说明机构的职能，以及对小杰一家能起到的作用。

小组A：可以去律师服务所咨询律师。律师是专业人士，能够给小杰家人合法的维权建议，代写法律文书，还可以解答一些法律问题。

小组B：可以花钱去律师事务所，找个代理律师，代理律师能够帮他们处理诉讼的一些事情。

小组C：可以去公证处。如果小杰他们需要提供一些证明和证据，公证处也能够提供一些帮助，如合同、遗嘱、身份等。

小组D：法律援助中心也是可以的。如果小杰一家收入不高，是弱势群体，没有钱负担律师费用和诉讼费用，可以去法律援助中心寻求帮助。

教师针对学生的推荐进行总结，对四种机构的职能进行讲解。

小结1：大家的介绍让小杰一家的维权之路有了清晰的方向。法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心都能够提供法律服务和帮助。

活动二：诉讼维权最权威

案情进展2：通过去律师服务所咨询律师，小杰的父母了解到，小杰今年14岁，属于限制民事行为能力的未成年人，其大额交易行为需要获得法定监护人的同意或者追认，如果法定监护人不同意或者事后不默认，则交易行为就是无效的，法定监护人可以要求退还交易所支付的资金。小杰父母尝试以此为依据，与直播平台公司协商退还事宜，但遭到了直播平台公司的拒绝。最终，小杰父母在法律援助中心和律师的帮助下，向公安机关报案，并向人民法院提起诉讼，把直播平台公司告上法庭。

教师提问：小杰一家的维权途径是怎么发展的？最终采取了什么方式来维权？你能介绍一下这种方式吗？

学生分组讨论，并选择组员对小杰一家的维权过程进行梳理，介绍最终的维权方式——诉讼。

教师进行总结，并讲解诉讼的含义、作用、适用情况及类型。

小结2：法律是保护公民权益的有力武器。当我们的合法权益被侵害时，可以依法选择到公安机关、人民法院或人民检察院中的任何一个机关进行控告、举报，必要时直接向人民法院起诉。因此，诉讼是最权威的维权手段，也是维权的最后屏障。

2.面对违法犯罪应有勇有谋

活动三：维护正义人人有责

小杰一家提交诉讼，把直播平台公司告上了法庭，在等待法庭立案的过程中，又发生了一些小的插曲，请大家一起来看看。

案情进展3：这天，小杰在放学回家的路上，突然被几个不明身份的人拦住。他们威胁小杰说如果小杰的父母不撤销诉讼，就会让他们一家付出代价。

教师提问，如果你刚好看到了这一幕，作为一名初中生，你会怎么做？帮助小杰还是装作没看到？请说出你的理由。

学生经过讨论后得出：看到这种现象要赶紧离开。

学生A：他们人多，我们力量不够，不能把自己搭进去。

学生B：他们万一认识我们了，害怕后期对我们报复。

师：这两位同学说得有一定道理。作为未成年人，我们在体力上不具备优势，帮助别人的前提是要保护好自己。但是，面对违法犯罪，我们未成年人是不是除了装作看不到，什么都做不了呢？（学生交流讨论）

学生C：不是的，我们有手机，可以找个隐蔽的地方尽快报警，让警察来处理。

学生D：我们的力量有限，可以尝试多找几个大人来帮忙，避免事态更严重。

师：这两位同学做得很好，善于利用周边的环境和工具。在这一过程中，我们还需要注意些什么呢？（学生交流讨论）

思考：1.有的同学认为未成年人不应该见义勇为，你赞同吗？为什么？2.如果每个人都觉得“事不关己，高高挂起”，那么违法犯罪分子会怎么想？会给我们带来什么后果呢？

学生分组进行讨论。

活动四：见义勇为与见义智为

播放民法典之“见义勇为”，让学生了解法律如何保护“见义勇为”。

引导学生理解社会的公平正义关系到我们每一个公民。我们未成年人要具备“见义勇为”的精神，但同时还要有见义巧为、见义智为的智慧。

教师提问：面对违法犯罪我们可以怎么做呢？

学生回答。教师用幻灯片展示常见的方法。

活动五：弘扬法治精神

案件进展4：法院立案后，搜集双方证据，组织小杰父母与直播平台公司进行沟通调解。最终，双方签订庭外和解协议。小杰父母申请撤回起诉，涉案公司自愿全额返还涉案金额，并已履行完毕，威胁小杰的几个人也被公安机关抓获归案受到惩处。

教师：目前，我们国家的法治建设还在进一步深入推进，社会的公平正义离不开我们每个公民的践行。要建设更高水平的法治中国，我们可以做些什么呢？

学生分组写行动计划，教师进行总结。

小结3：

（1）勇于斗争。维护社会公平正义人人有责，未成年人同样肩负着“见义勇为”的责任。

（2）善于斗争。面对违法犯罪行为，未成年人一定要保护好自己，充分利用环境和工具，用机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。

（3）践行法治。我们要做到自觉守法、遇事找法，解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

【课堂小结】如图1所示。

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图1 本课教学重难点知识点归纳

通过本节课的学习，我们明白了社会公众对法律的了解和践行是法律有效性发挥的重要基础。本节课告诉我们：第一，遇到侵害时要依法求助，遇到法律问题或受到非法侵害时，应及时寻求法律帮助，以合法方式维护自己的权益。第二，社会的公平正义需要每个公民包括我们未成年人来共同推进。通过“善用法律”的学习，我们要认识到，法治精神是社会主义核心价值观的重要组成部分，也是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的基本保障。

六、教学反思

1.本课程采用了“一案到底”的教学方法。通过情境创设和知识融合，引导学生结合自身生活及经验，对案例展开全面深入的分析，同时采用丰富多样的教学方式，如小组合作法、角色扮演法、多媒体演示法等，提高学生自主思考、参与探究的热情。在这个过程中，学生一方面树立起依法维权的意识，掌握了依法维权的方法，增强了运用法律的能力；另一方面，学生全面了解了自身所肩负的责任和与违法犯罪行为作斗争的方式方法。

2.本课程受教学时间的限制，可能存在重难点内容时间安排不合理，重难点知识展开不足的问题。比如，在列举法律服务机构时，没有尽可能形象、生动地进行说明，也没有资源和条件带领学生参观实践，进行实地调研。为了进一步提高学生的情感体验，针对这些概念性的知识点，教师应该从学生生活出发，在周边寻找更多的实例，或者带领学生开展课外实践，来进一步理解在什么情况下可以寻求哪个机构的帮助，从而提升他们的知识应用能力。

七、优化教学策略，提升“一案到底”教学实效的建议

1.灵活安排，提升“一案”的质量

“一案到底”是围绕“一个案例”展开教学的，因此，案例的选编是基础和关键。初中道德与法治课的案例不仅要求时政性，还要贴近初中生的生活。因此，教师需要多渠道搜集、整理案例。在实际教学中，现成的“一案”并不多，这就需要教师在理解教学目标的基础上，多渠道搜集案例，对案例进行创造性地整合和改编。例如，“善用法律”这一课的案例，就是以网上备受关注的“未成年人直播打赏”为切入口，设置维权经历作为辅助情境，通过多个相似案例的改编与组合，成为“一案”。通过“一案”的串联，将依法维权的相关知识点融入进去。教师可以从学科网、一师一优课、中国裁判文书网和互联网资源等下载高质量的案例，进行深加工形成“一案”。

2.加强设计，优化“一案到底”教学过程

在“一案到底”实施过程中，教师需要仔细分析运用过程和每一个环节，将重难点知识进行适时的融入。

第一，梳理知识脉络。“一案到底”教学法通过“案例线”和“知识线”双线推进教学进程，这一教学法只适用于知识点具有内在联系的教学内容。比如，“法不可违”中，行政、民事、刑事违法行为的界定，教师就要“一案一理”，帮助学生明确区分。而“善用法律”中，则可以很清楚地看到维权的起因、维权的过程、维权的结果这一脉络，涉及如何应对违法犯罪的知识点，因此，这节课的教学内容适用于“一案到底”教学法。

第二，合理设计情境和设计问题，推进“案例线”和“知识线”的双线展开。“一案”确定之后，教师就要根据教学内容的需要创设情境，凸显知识点，然后提出涵盖知识点的问题。教师通过问题引导学生思考，突破重难点。教师在设计问题时，要注意难易结合。比如，“善用法律”这一课的导入环节，通过观看网友的几种观点，提出问题：你如何看待网友的评论？问题设计比较简单，学生易得出答案，也容易产生学习兴趣。在“有勇有谋，应对违法犯罪”情境下，提出的问题有“你会怎么做”“你为什么选择这么做”“我们未成年人是否真的做不了什么”层层递进的问题，引发学生从表象到实质展开思考，对知识点进行学习与理解。

3.巧用工具，丰富案例呈现方式

“一案到底”教学案例的呈现方式有多种，教师在教学中要注意结合实际情况，把握案例呈现的时机和需要，灵活应用。比如，发放导学案，以书面材料呈现；播放音视频，用多媒体呈现；角色扮演，用真实情境呈现。在“善用法律”这一课中，笔者主要用了多媒体呈现和角色扮演呈现。多媒体呈现，能够客观、形象、生动地展示案例，让学生形成对案例背景等相关资料的全面了解；角色扮演呈现，则能够活跃课堂气氛，贴近学生经验，增强学生的情感体验。在“善用法律”教学中，请学生上台表演，表达个体的态度，展示讨论结果。这不仅仅是教学方法的创新，还能激发学生的参与热情，增强学生的情感体验和学习效果。

4.激发热情，不断提高学生的自主学习能力

传统的道德与法治课程以理论讲解为主，学生在死记硬背重点知识的情况下，容易失去自主思考的能力。“一案到底”教学法强调学生的主体作用，教师是教学的组织者和引导者，教师在教学中一方面要营造自由平等的课堂氛围，鼓励学生勇敢表达自己的见解，在发现学生回答与预设不一致时，能够以开放的心态进行讨论和纠正；另一方面要鼓励学生提前预习课文，合理分配小组，确保小组内成员能够共同成长；还可以采取小组竞争的形式，以提高学生的参与热情。在小组合作的过程中，教师要注意查看进度，适时点拨，进行针对性鼓励和表扬，以增强所有学生扎实学习道德与法治课程的信心。

通过以上实践与思考，我们可以看出初中道德与法治中“一案到底”教学法具有可行性。“案例线”和“知识线”的交叉融合和双线推进，贴近学生生活，能激发学生主动思考探究，提高学生分析问题、解决问题的能力，实现核心素养培育的教学目标。

（作者单位：广西壮族自治区钦州市浦北县六硍镇横岭初级中学）

编辑：蔚慧敏