浅谈音乐教学中的创新能力培养

小学音乐教学，是以音乐创作和音乐表现为前提，以情景交融为手段，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、体验音乐的美。笔者在此分享一下在音乐课中是如何创设情境、激发情感，并通过情境教学来培养学生创新能力的。

一、创情境，激发学生的创新意识

在音乐课堂教学中，教师是设计师，要为学生搭建一个既展现音乐知识体系，又顾及个性心理需要的学习舞台，让每个学生在学习的舞台上都积极主动投入学习，展现自己的个性。

在欣赏《动物狂欢节》一课时，我充满激情地作开场白：“同学们，从方城五小开往森林王国的汽车马上就要出发了……”引导学生进入特定设计的场景，让学生随着音乐律动进入教室。接着，我采用多媒体营造进入森林的气氛，展现在学生眼前的是美丽、神奇的大森林，许多动物在迎接他们。同学们充满了好奇，被眼前的情境所吸引。这时，我进一步引导学生听辨各种动物的叫声，并引导学生模仿动物的叫声。通过引导，学生在听辨和模仿的过程中展开想象的翅膀，激发了学习兴趣和创新意识。

二、设意境，培养学生的创新能力

教师是教学的主导者，不仅要充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征，以便更好地引导他们细心观察、思考和探索，培养创新能力。

如在《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。游戏活跃了课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛围中掌握了知识，而且能够使学生养成积极思考的习惯，进一步培养创新思维。

三、置动境，挖掘学生的创新潜能

在课堂教学实践中，教师要设法为每一个学生创造成功的学习机会，通过创设情境，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口。这样做可以培养学生的直观性思维、外延性思维和形象性思维，进一步挖掘学生的创新能力。

如在一年级《玩具兵进行曲》欣赏课中，我先让一名学生扮演“玩具兵”，在音乐和情境的渲染下，其他同学和着音乐，情绪高涨，全身心投入地为“玩具兵”伴奏、表演。学生自由创作、即兴表演的意识被激活，学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机，为学生提供自由发挥的空间，为学生创新思维的发展作好铺垫。在发挥学生主动性的前提下，教师要引导大家进一步感知音乐的内涵，引发其充分想象，充分挖掘其创新潜能。

总之，丰富的创造力是在丰富创新思维的基础上产生的。作为小学音乐教师，我们在教学中要根据学生特点，通过创设情境、激发情感，用音乐启发学生的想象力，培养学生的创新能力，从而提高音乐课堂的教学效果，培养学生的音乐素养。

（责 编 再 澜）