任务型教学法在中职英语教学中的应用

任务型教学法以学生为中心，强调通过完成具体任务来促进语言的学习。本文通过探讨任务型教学法在中职英语教学中的应用，并分析其对提升学生英语交际能力和激发学习动机的影响，以期为中职英语教学改革提供思路。

一、任务型教学法的理论基础与实践意义

任务型教学法是一种以学生为中心的教学模式，强调语言的交际功能，认为语言学习不仅仅是语法和词汇的积累，更重要的是学生能够在交际情境中有效使用语言。在理论层面，任务型教学法基于几个关键假设：语言学习是一个社会互动的过程，通过参与各种语言活动，学生能够在实际运用中学习和掌握语言；语言输入应略高于学生当前的语言水平，以促进学生的语言发展；学习者应具有明确的学习目标和动机，这有助于提高学习效率和质量。

基于这些理论假设，任务型教学法在实践中通常涉及以下几个步骤：设计真实或模拟的语言使用任务—学生在完成任务的过程中学习和使用语言—教师提供必要的指导和反馈。

在任务型教学法实施过程中，教师由知识的讲授者转变为提高学生能力的促进者。教师设计、发布任务，并提供及时的反馈和指导，帮助学生在完成任务的过程中发现问题、解决问题，从而不断提高其语言运用能力。

在中职英语教学中，任务型教学法的应用可以采取多种形式，如角色扮演、项目学习、解决问题等。这些活动不仅能够提高学生的英语听说读写能力，还能培养他们的团队合作精神、批判性思维和创新能力。

二、中职英语教学现状及存在问题

当前中职英语教学中仍存在一些问题，这些问题在一定程度上影响了教学效果。

一是学生英语基础普遍薄弱，学习动机不端正，加之部分学生对英语学习缺乏明确的目标和动力，这导致他们容易在学习中有挫败感，难以持续投入。

二是英语教师的专业发展和教学能力有待提升。许多教师具备扎实的英语语言知识，但在教学方法和策略上缺乏创新和灵活性。教师对现代教育技术和教学资源的运用能力也需进一步增强。

三是教学资源和环境的不足。一些中职学校由于经费有限，不能为英语教学提供充足的教学材料和设施，如多媒体教室、原版英语读物等。

三、任务型教学法在中职英语教学中的应用策略

任务型教学法在中职英语教学中的应用，关键在于将语言学习与学生的实际生活和未来职业需求紧密结合，以提高学生的语言运用能力和职业适应性。这要求教师深入理解任务型教学法的核心理念，并将其融入教学的每一个环节。

1.任务设计既有挑战性又符合学情

教师需要根据学生的专业需求和实际水平设计任务。例如，在教学School club这一单元时，教师为平面设计专业的学生设计小组学习任务：用海报的形式推荐学校的一个社团。为了调动学生的积极性，采用小组之间竞赛的形式，并公布了较详细的积分规则。这促使学生分工协作，紧密配合，一起构思，边说边画。完成任务后，小组代表用英语推介社团。为了争取高分，大家还别出心裁地进行各种创新。这样的任务活动，学生参与感强，不仅锻炼了语言技能，提高了动手动脑能力，还培养了团队协作精神。

在文本阅读时，绘制思维导图是学生较喜欢的一种任务形式。另外，填空、连线、判断正误等形式的任务难度较低，学生参与度高。而写作、语法练习难度较大，但完成后学生的成就感更高。为此，教师可以根据学生的不同情况分配不同难度的任务：将难度较低的任务分给基础弱的学生，以鼓励为主，培养其自信心；将难度较高的任务分给程度较好的学生，以引导为主，促使其进一步提高。

2.多形式提高任务的实效性

教师可采用多种形式的任务活动，如多媒体教学资源、角色扮演等，以增强学生的参与感和体验感。例如，在教学Travel这一单元时，教师可以让学生设计一份当地的“三日游”旅行计划。通过旅行计划的制订，学生化身为导游，帮助外地游客更好地了解家乡的地理环境、物产资源、历史文化、风土人情等，这样学生既将学到的语言知识用于实际，又提升了思维能力。

3.根据任务难度设定完成时间

在任务的完成时长上，有的任务可以当堂完成，而有的任务则需要更长时间。教师应根据任务的难度和工作量的大小提出相应的完成时间要求。如单元主题的任务可以在单元学习开始时发布，在单元学习结束时进行展示。而海报制作、演讲比赛或模拟辩论赛等，则需要有较长时间的准备和练习。

4.完善评价机制

评价机制的完善是任务型教学法成功实施的关键之一。评价不应仅限于学生的语言技能，还应包括学生的参与度、合作精神、创新思维等非语言能力。评价方式可以多样化，包括自我评价、同伴评价和教师评价等，以全面反映学生的阶段学习成果。

四、任务型教学法应用效果的实证分析与讨论

在实证研究中，研究者通过对比实验组（采用任务型教学法）和对照组（采用传统教学法）学生的英语成绩，发现实验组学生在听力理解、口语表达和阅读理解方面均有显著提升。

任务型教学法的应用还对学生的自主学习能力和学习动机产生了积极影响。实验组学生在完成任务的过程中，能够更加主动地寻找学习资源，与同伴进行交流，展现出更高的学习兴趣和积极性。

为了实现任务型教学法的最佳效果，教师需要具备创新的教学设计能力、课堂管理技巧以及对学生学习过程的深入理解。在未来的教学实践和研究中，我们应继续探索进一步优化任务型教学法的应用策略，以满足不同学生的需求，推动中职英语教学向更高质量和更深层次的方向发展。

（责 编 林 岚）