论新课标下数学学习方式的转变

随着新课程改革的不断推进，初中数学学习方式正在发生深刻变化，越来越强调学生自主探究、合作学习和实践操作。这是为了激发学生的创新思维，丰富他们的实践技巧，推动其全方面成长。笔者在此结合数学学科的特点，谈谈初中数学学习方式的转变。

一、什么是学习方式

人们通常认为，学习方式是指个人在学习过程中所展示的有倾向性的行为方式和行为特点。它体现了学习活动中人们之间的差异，与人们的个性和学习规律相关联。不同的个体可能有不同的学习方式，这会影响他们理解和掌握知识的方式。

实践中，学习方式主要分两种：主动学习和被动学习。主动学习是指学习者自己去寻找和获取知识，并且能够自主地调节学习进度和深度。这种方式强调学习者的主动性和自我管理，能够帮助学习者更好地理解和掌握知识，并且能够促进学习者自我成长和终身学习的能力。被动学习是指学习者仅仅接受知识和信息，缺乏主动思考和理解。这种方式往往只是机械地记忆知识，不能很好地理解和应用知识，而且很容易遗忘。

二、传统学习方式的特点及局限

传统学习方式以教师讲授为主，学生处于被动听讲的状态，教师更注重知识的灌输，而相对较少关注学生的接受能力和对思维习惯的培养，存在一定的局限性。具体来说，有以下几个特征。

1.被动性

传统的教学方法主要依赖于被动的教育模式，其重点在于让学生记住并死板地理解知识点，把他们看作是接收信息的“容器”，不重视他们的主动参与及创新能力。这样的教学方法只关注有效的信息传授，却无法调动学生学习的热情，提升他们的学习能力及数学素养。

2.接受性

传统学习方式强调接受性，注重对知识的单向传递，而非引导学生主动探究和思考。这种方式可能会抑制学生的创造力和独立思考的能力，导致学生对知识的理解能力和应用能力受限。

3.封闭性

所谓封闭性，通常以教师为中心，教材为唯一教学资源，学生在学习过程中缺乏互动和合作，导致学习环境相对封闭。这不仅限制了学生学习知识的领域和深度，还妨碍了他们思维能力的提高和学习技巧的丰富。

三、新课标要求确立新的学习方式

新课标要求建立全新的学习模式，包含独立学习、研究性学习和协作学习。这些学习方式强调学生的主体性，鼓励他们主动参与、探究发现和合作交流，旨在培养他们的创新精神和实践能力。这样的转变有助于提高学生的学习效果和全面发展。

1.动手实践

首先，动手实践是一种非常重要的学习方式，有利于激发学生的学习兴趣。学生通过亲身实践和操作，能更直接地掌握知识，将理论运用到实际生活中，同时也丰富了他们的实践技巧。这有助于培养学生的学习兴趣和创造力，并促使他们在实践中发现问题和解决问题。

2.自主探索

自主探索也是一种重要的学习方式，它强调学生的自我学习和独立思考，并鼓励他们发现、提出和解决问题。通过自主探索，学生可以培养自己的学习能力和创新思维，并更好地理解和掌握知识。这有助于培养学生的个性和创造力，促进他们全面发展。

3.合作交流

合作交流是一种重要的学习方式。通过与同学、老师或其他学习者的交流和合作，学生可以拓宽自己的思路和视野，共同探讨问题、分享经验和知识。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力，促进他们的社会性发展。

通常情况下，不能仅依赖一种学习方式来掌握每个知识点，而应根据具体的情况进行灵活运用。在此以“图形的全等”教学活动设计为案例进行展示。

第一步：创设情境，引入新课

准备：教师向学生展示生活中的全等图形，让学生体会到数学与生活息息相关。同时，通过引导学生仔细观察并描述这些图形的共同特点，使他们对全等图形产生直观印象，对它们产生兴趣。

实施：学生四人为一个小组，教师提供彩笔和画纸，学生可以在画纸上绘制自己心目中的全等图形。这一步骤能够充分唤醒学生的创新潜能和想象力。

第二步：自主探究

教师演示：利用多媒体，演示两个全等多边形经过平移、旋转、轴对称后重合的过程。通过以上演示，引导学生理解全等图形的概念和性质，并掌握平移、旋转和轴对称的操作方法。通过观察和思考，培养学生的空间想象力和几何思维能力。

独立思考：学生经过独立的观察和思考，从图形的形状、大小、位置关系的变化自主探索，得到下面的结论：全等图形的意义，能够重合的两个图形；全等图形的特征，形状相同、大小相等；全等图形的判定，利用全等图形的特征。

通过实践操作，学生更深入地理解图形的全等，增强对图形分析的技巧，提升他们的空间认知能力，在协同学习的过程中学会交流，进一步提高合作精神和能力。鼓励学生探索解决问题的途径，通过动手操作寻求解决方法，验证自己的猜想，进一步积累对全等图形的认知。

应当强调的是，推广这三种创新学习模式并不意味着否定其他有效的学习方法，反而要为学生提供更多的选择。不同的学习方式有各自的优点和适用场景，学生可以根据自己的需求和情境灵活选择。

四、如何实现学习方式的转变

首先，要凸显学生在教学中的主体地位，教师应当运用各种教学方式，激发学生对学习的热情和动力，同时发展学生的自主学习能力和创造力。其次，要重点培养学生的学习兴趣，只有当学生对学习有浓厚的兴趣，才会主动地参与学习，积极思考，并从学习中获得满足感和成就感。再次，要充分发挥教师的主导地位，在教学过程中，教师必须承担引导者、组织者和促进者的角色，帮助学生理解学习内容，激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，教师还需要不断更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的专业水平，更好地引导学生进行学习方式的转变。教师只有充分发挥自己的主导作用，才能真正推动学生学习方式的转变，促进其全面发展。

（责 编 黎 洁）