让学生感受到课文中的美

语文是一门综合性很强的学科。学生学习语文，不仅包含对汉语文字的理解与运用，还包括对课文中的文学语言、文化思想、人文精神等多方面知识的认知与掌握。作为语文教师，我们在传授学科知识的同时，要引导学生发现语文学科的知识与价值，充分感受课文中的美。

一、感受其中的音乐美

中国文学的源头是诗歌，最早的诗歌是古代先民在劳动中创作，以传唱的形式流传下来的。词是一种用来配乐歌唱的题材，属于音乐文学的范畴。隋唐时期，词往往要配合音乐的曲调，以“依调填词”的方式创作出来的一种新型歌词形式。进入晚唐，词的主要呈现方式，就是在宴乐场合由伶工、歌女按曲谱演唱。“凡有井水处，皆能歌柳词”，形容的就是唐代著名词人柳永的作品广为传唱的盛况。

因此，古诗词教学中，教师在引导学生学习文本内容与创作背景时，可着重介绍鉴赏诗词的音律与节奏，帮助学生感受中国古诗词的独特文化魅力。此外，在现当代流行音乐领域，许多古诗词被谱曲或填词后，以现代流行音乐的形式演绎，如李白的《将进酒》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，这些歌曲是在古诗词原有的古韵古风中加入现代元素，让古诗词再获新生，吸收了许许多多新生代观众。

二、感受其中的图画美

唐朝诗人王维的作品备受称颂，有“诗中有画，画中有诗”之美誉。细读王维的《山居秋暝》《鸟鸣涧》等，我们仿佛置身于大自然，享受清风微拂、鸟语花香的幽静与惬意。再如元曲《天净沙·秋思》，马致远以寥寥数笔，便勾勒出一幅秋日孤旅图。再如现代文学作品——朱自清的《春》，文笔细腻，语言清丽，将春天的景象描绘得温婉动人、扣人心弦。

语文教材经专家编选，收纳的文学作品其中不乏名篇名作，作者以文字、语言描摹画面，让人如临其境，流连忘返。在教学中，教师可以应用多媒体技术，将课文内容以图画、视频的形式呈现给学生，让学生调动多个感官体验，沉浸在文字创造出的优美意境中，从而加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。

三、感受其中的思想美

语文学科内涵丰富，主题深刻，对于学生的世界观、人生观、价值观的塑造和影响有着关键作用。一篇文学作品，往往集中了作者对社会人生的深度思考，显现出千锤百炼的感悟与思想。比如，鲁迅先生文笔犀利，见解独到，文字发人深省，是引导学生了解中国现代史、激发爱国热情的重要文学作品。当代作家魏巍的《谁是最可爱的人》，更是对学生进行爱国主义教育的最佳读本……这都需要教师在教学时紧密结合现实，让学生深刻理解作者的写作意图、领会文章主旨，并学会融会贯通、举一反三，体验其中多方位、多层次的“美”，实现核心素养的提升。

（责 编 于 安）