新课标下的语文跨学科主题教学设计探析

随着新课改的推进，跨学科主题教学要求教师把语文学习与校园生活、家庭生活和社会生活联系起来，在探究性学习中注重培养学生的创新精神与实践能力，全面提升学生的综合能力。

一、立足教材，研究跨学科主题教学

在进行跨学科教学设计时，语文教师要不断提升自身的跨学科教学能力，研究有关案例、论述，并结合学生的特点，搜集整理与主题相匹配的内容，丰富教学资源。例如，在《中国石拱桥》《蝉》等教学中，可以将物理、历史、生物等跨学科知识融入其中，带领学生切实感受课文中蕴含的智慧，以丰富的教学资源，加深学生的认知理解。

二、立足生活，融入跨学科主题教学

语文课程跨学科学习具备一定的开放性和延展性，教师应结合初中生的兴趣爱好、身心特征，选择合适的方法打造语文跨学科趣味课堂，让学生在生活经验的基础上进行体验和探索。例如，在《应有格物致知的精神》教学中，教师可以通过导入与之相关的典故，提升学生的学习兴趣，使学生对议论文的阅读与写作有更深刻的认识；还可以结合因不了解规律而出错的事例，来丰富学生认知，提高其创造力。

三、立足教研，运用各学科的交叉点

在各学科的教学实践中，总有一些重难点，学生不容易学，教师也不容易教。例如《河中石兽》一文中“石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中”的物理现象，还有《恐龙无处不有》中恐龙生活的变迁、《被压扁的沙子》中沙与石的转化等，这些现象背后的地理、生物学知识，都是学生一时难以理解的。语文教师若能将相关学科知识整合到课堂，大语文教学观就有了具体的载体，学生的综合理解能力和创新思维能力也都会得以提高。

四、善于综合，采用更加灵活的方法

语文教师在教学中坚持综合性原则的同时，可以创设情境，组织d9sV0w7UptHWYP73CgWFgjAZEbKnVY1W97MWthlsPpo=课外活动，拓展跨学科主题教学领域，加深学生的知识体验。教师可以借助多媒体，以学生喜闻乐见的方式，帮助学生深入理解课本内容。例如，在《观沧海》教学中，教师可利用视频、图像、动画，通过豪迈的音乐、激昂的诵读，或与历史教师结合，引导学生写一篇《曹操小传》；或与音乐教师结合，进行课本剧编演；等等。教师通过引导学生深入感受诗歌的历史背景、作者的创作心境，可以促使教学创设与教材处理的高效融合，切实提高学生的语文核心素养。

将跨学科主题教学融入初中语文课堂，可以起到丰富教学内容、提升学生品质的重要作用。为了确保两者更好地融合渗透，语文教师要基于学生的学习需要，利用校本教材内容，开展“课内+课外”跨主题教学，创设互动活动，积极探究跨学科主题教学的有效路径和实施价值。

（责 编 阿 木）