基于儿童思维发展的绘本教学实践与思考

凡是用图画说故事的书，都可以称为绘本。有专家指出，儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的魅力，最好先从图画书开始入手。事实的确如此，几乎所有国家的儿童阅读都要走图画书阅读这条路。那么，绘本阅读对于培养孩子的思维能力，究竟有怎样的意义呢？

先来谈谈思维能力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。”而绘本以其精心编撰的文字，为儿童播下语言的种子；以其丰富生动的图画，为儿童打开思维的大门。儿童要理解语言、运用语言，就必须发展思维，两者密不可分，互为促进。

一、绘本在图文共赏中促进儿童发展语言

绘本的特点就是图文并茂，文字与图画互为补充，这可以有效激发低年级学生的阅读兴趣，促使其从中积累语言、发展语言。为了让儿童获得良好的阅读体验及成就感，大多数绘本的画面都简单明了，且极富趣味性，小读者一看就能明白作者要表达的意思。

如绘本《母鸡萝丝去散步》，全文不到50个字：“母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。”绘本中的图画内容生动逼真，将母鸡萝丝目不斜视、悠闲自在以及尾随其后的狐狸垂涎欲滴的神态刻画得惟妙惟肖……

整个故事充满了童趣，读来大快人心。因为这个绘本的图文内容都极其符合儿童心理，教师可以引导低年级学生边看边猜边想。在阅读时，小学生就会有自己创造性的表达。当他们看到狐狸那鬼鬼祟祟的样子时，虽然一个文字都没有，可结合自己对狐狸的认知，自然会用“不安好心”来形容它。当读到“她走过院子”，狐狸被钉耙打得跳起来时，虽然这页只有区区的5个字，可是孩子们也会想到生活中类似的评价：“这下可好了，搬起石头砸自己的脚。”也有小朋友联系自己的经历说道：“狐狸被撞得头晕眼花、眼冒金星。”读到“穿过篱笆”时，孩子们就会描绘出小车从山坡上“咣当、咣当”往下冲的情景……于是，在图画的帮助下，短短的文字被孩子们读成了长长的、妙趣横生的故事。

可见，绘本阅读是开发学生语言、促进学生语言发展的一把金钥匙。

二、绘本阅读在分析比较中提升儿童的思考能力

好的故事在情节上都有很强的相似性。如经典绘本《可爱的鼠小弟》系列之一《鼠小弟 鼠小弟》——故事从鼠小弟被大猩猩喊来称体重开始：由于它太小了，站在秤上时，指针一动未动；又在鼠小弟被体重几乎爆表的大象喊来称体重中结束：它跳上秤后，指针瞬间到零——大象以为是鼠小弟比自己还要重，惊得目瞪口呆。更为有趣的是，故事中，每个新来的动物都会比前一个动物重，它们出场时总会笑话前面的动物：“哈哈，你才那么一点儿啊？！”站上秤后又会得意地说：“瞧，我比你重多啦！”结果，它们又会在新动物到来后变得沮丧，失落地站在一旁。

故事情节就是这样反复地往前推进。当孩子们读了前面两三个动物的表现后，自然就能猜出新来的动物的表现和故事的推进，甚至还能根据图画上动物的表情讲出它们的内心活动，无字的图画也会变得有声有色。

从读无字的绘本故事到绘声绘色地讲出自己心中的绘本故事，孩子们的观察力、表达力都在提升，这就是思考力得到提升的表现。

三、绘本阅读在求同存异中培养儿童的辩证思维

陶行知先生说过：“教学不只教人学，更为重要的是教人做事。”我们带领儿童阅读的目的，绝不是做知识的搬运工，而是引导他们在阅读中学会思考，在思考中培养辩证思维。图文并茂的绘本故事是培养学生辩证思维的好素材。

如绘本《七只瞎老鼠》，讲的是七只老鼠在池塘边遇到一个怪东西，吓得惊慌失措，急忙跑回了家。可是忍不住好奇，它们又分别每天派出一只老鼠去“探”个究竟，但是每一次的答案都不一样。最后一天，轮到白老鼠去了，他在怪东西的身上从上到下、从左到右全跑了一遍，最后才下了一个结论：这个怪东西是大象。那么问题来了，为什么每个老鼠每天的发现都不一样呢？

这个故事和大家熟悉的《盲人摸象》很相似。《盲人摸象》说的是明明知道面前是大象，每个盲人摸的部位不一样，内心认为的大象样子也就不一样。两个故事放在一起，孩子不难发现，不管是《盲人摸象》中的大象像一堵墙、像四根柱子、像一条绳子也好，还是《七只瞎老鼠》中的硬得像柱子、软得像条蛇、宽得像峭壁、尖得像支矛、薄得像扇子、粗得像绳子也罢，都是因为观察不全面导致的。因此，孩子们就自然而然得出“不要以偏概全”的结论，也受到了“事物整体要了解，人生智慧才增加”的启发。

在读后交流环节，教师可以提问：《盲人摸象》的故事我们已经很熟悉了，再读《七只瞎老鼠》有什么新想法呢？孩子们再回到文本，细细品读人物语言，就会发现这个故事不仅写出了大象的局部特征，而且是从不同角度来写的。相似的情节，却有不同的发现，我们明知道怪物是大象，却不由自主地还要读下去，想看看下一只老鼠的发现和我们预想的一样不一样，为什么会不一样？如此，孩子们的思考也就一步步深入了。

当带着思考阅读，带着比较谈体会并能包容不同观点时，孩子们就已经有了初步的辩证思维意识，其阅读收获一定是独特而有趣的。而一本图画书愈有趣，它的内容就愈能深刻地留在学生的记忆里，潜移默化地影响着其思维方式的发展。

总之，读好的绘本故事，借助图画发展语言，借助讨论发展思维，是快乐且有意义的事情。让我们带着孩子们进入阅读的世界，一起快乐成长吧。

（责 编 再 澜）