基于文言文学习提升思辨能力的实践研究

在信息化时代，海量信息每天扑面而来，真伪难辨，鱼龙混杂，人们的评判很容易被不良信息影响。因此，如何科学地甄别信息是现代人的必备素养。

高中文言文经典论说名篇，针对社会问题观点明确、论证有力、思路严密、逻辑性强。通过文言文思辨性阅读学习，可以引导学生熟练掌握论证方法、培养逻辑思维，进而提升思辨能力。

统编版高中语文教材对培养学生的思辨能力非常重视，专设“思辨性阅读与表达”学习任务群，分别为必修上册第六单元的“学习之道”、下册第一单元的“儒道名篇”和第八单元的“倾听理性的声音”。内容大多以论说文为主，可见编者希望一线教师重视此类文章的导学，以指导学生鉴赏文章说理艺术，把握其中解决现实问题的理性思维方式。

在实际教学中，出于应试的需要，很多教师“重言轻文”，重视字句，对于文章本身则不求甚解；有的则刚好相反，直奔主题和结论，省略过程与内容。这两种典型的文言文教学都忽视了语篇基础和文章结论的推理与分析，也忽视了文言文与时俱进可能碰撞出的广阔的思辨空间。新课标背景下，语文学科应坚持以立德树人，强调引导学生感悟思想的力量。

一、关注思考角度，聚焦社会热点，学习“针对性”表达

现代社会，杂乱的、碎片化的信息层出不穷，人们无暇辨别思考，很难形成理性的、科学的观点。学生在学习过程中也容易有“听说过”“不太懂”“说不好”等表现。我们要引导学生学会聚焦问题，进行思辨性表达。

在高中语文必修教材中选有思辨色彩浓厚的论说类文本，如《师说》《劝学》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》等。这些经典的论说文本，针对当时社会上的“学习之道”“治国理政”等焦点问题，列举现象、剖析原因、提出方法，有理有据，层层深入，让人读来耳聪目明、豁然开朗。教师要引导学生学习古代论说文“针对性表达观点”的方法，关注社会现实，思考问题症结所在，大胆提出良好建议。

二、整理论证方法，掌握论证的技巧，练习灵活运用

常用的论证方法有举例论证、道理论证、引用论证、对比论证、假设论证等。论证方法使用得当可以加强论证气势、增加文章文采，变抽象为具体。长期以来，文言文教学偏重于教导学生学习重点字词，疏通文章大意，对于文章所阐述的义理却关注不够，对于作者所使用的论证方法也是浅尝辄止。

经典文言文语言凝练、论证方法突出、论证气势雄壮，值得我们深入学习。《劝学》中使用比喻论证，用“青青于蓝”“冰寒于水”“木受绳则直”“金就砺则利”来说明学习对人的重要性，倡导“君子博学而日参省乎己”。《师说》中用“巫医乐师”与“士大夫”进行对比，论证说明“师道不传”的现象和原因。《齐桓晋文之事》中用“以羊易牛”的事例深入浅出地说明了“仁心”，进而引出“保民而王”的道理。《阿房宫赋》中“负栋之柱”与“南亩之农夫”“架梁之椽”与“机上之宫女”等六组对比论证，形象地展示了统治者的残暴奢靡。我们要有意识地引导学生梳理文言文中的论证方法，并进行模仿练习。

三、梳理作者思路，分析思维逻辑，提升到理性思维

引导学生分析文言文论说名篇的论证逻辑，读懂作者的思想层次，有利于学生加深对文章宗旨的认识，增强思维的逻辑性。

《劝学》采用“总分”的论证思路，亮明“学不可以已”的中心论点后，逐步论证了“学习的作用、学习的方法、学习的态度”，勉励人们坚持学习、提升自己。《谏太宗十思疏》主题鲜明、脉络清晰，全文分为三个部分，一是提出“居安思危”“戒奢以简”的主旨，二是论述“居安思危”的原因，三是提出“十思”，劝君“守成”。这三个部分层层递进、环环相扣、逻辑严密。

我们要引导学生学习“提出问题、分析问题、解决问题”的论证思路，学习立论、驳论结合的论证思路，切实明了经典论说名篇的论证逻辑。

四、组合类似文章，开展群文阅读，拓宽思维广度

群文阅读是围绕一个主题、组合多个文本、展开比较阅读的阅读形式。开展群文阅读可以培养学生的自主阅读习惯，拓展更多相关知识的学习；可以扩展阅读主题的背景资料，更广阔地了解核心议题的产生、发展；可以拓宽阅读主题的思考广度，了解不同观点。

例如，围绕苏洵的《六国论》，可以结合贾谊的《过秦论》、苏轼的《养士论》、苏辙的《六国论》、李桢的《六国论》、李白的《古风·第三首》等一同学习。这些作者，针对同一论证主题，从不同的角度立论，有自己的独到见解，同时也有局限性。

五、设计语文活动，碰撞思维火花，锻炼思辨表达

语文活动可以促进语文素养的生成、发展。教师要带领学生细读文本，抓住可以拓展思辨性表达的地方，设计科学合理的语文活动，发挥学生的自主性，让学生在活动中碰撞出思维的火花。

例如，在学习《劝学》时，可以针对最近出现的ChatGPT，设计题为“智能时代，还要‘劝学’吗”的辩论活动。学生自主搜集资料、准备论据。在辩论活动中，学生能够明白智能机器不能代替一切，学习是一种来自心灵深处的需求。又如在学习《烛之武退秦师》时，可以设计“劝说的秘密——为他人着想”讨论班会，让学生讨论烛之武的成功秘诀，明白人际交往中的进退分寸。

（本文系2023年河南省基础教育教学研究课题“‘三新’背景下基于高中语文文言文提升学生思辨能力的实践研究”的阶段性成果，课题编号：JCJYC2301120002。）

（责 编 莫 荻）