走素质教育之路，提升学生科学素养

1993年，中共中央、国务院制定发布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”素质教育，是以提高学生综合素质为目的的教育模式，以“全面发展的人”为培养目标，强调培养学生的主体性和主动精神，注重开发人的潜能，形成健全的人格。随着我国教育改革的深入推进，2022年教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，提出“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”，为一线教育工作者指明了课程改革的方向，也为素质教育提供了清晰的实践路径。走向素养导向的教育教学改革，将成为新时期推进素质教育的重要突破口。

笔者自1992年从事中学物理教学工作以来，始终秉承并践行“走素质教育之路，促进学生学业进步”的教育理念，致力于通过物理教学，培养学生的科学思维、实验探究能力和社会责任感，使之形成正确的价值观和人生观。在这个过程中，笔者深入钻研了各个时期的课标和教材，在此基础上，主要做了以下几方面的工作——

一是注重实验的价值。实验是物理学科的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要途径。笔者在教学中，致力于为学生创设良好的实验环境，设计多样化的实验探究任务，让学生在实验中掌握物理知识、培养进行实验设计和数据分析的能力。此外，笔者还鼓励学生独立设计小型实验或模拟实验，以培养他们的探究精神、创新意识和动手能力。通过实验、观察、测量等方式，学生可以更深入地理解物理知识。

二是采用多样化的教学策略。在教学中，笔者通常会采用启发式、探究式等多种教学策略，通过动手实践、小组讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索。例如，采用问题导入法激发学生的思考和探索欲望，采用概念图法帮助学生厘清物理概念之间的关系，采用探究式学习法培养学生主动学习的意识和解决问题的能力，等等。

三是培养学生的创新精神和团队合作意识。在物理教学中，笔者往往会提出一些新颖的科学问题，或者带领学生探索一些未知的领域，并鼓励学生大胆思考、提问，以此激发学生的探索精神和创新意识，培养学生综合解决问题的能力。此外，笔者特别重视小组合作学习，以此培养学生的团队协作精神，增强学生的交流、沟通能力。

在此之外，笔者在教学中还注重基于学生的个体差异因材施教、积极挖掘课程中所蕴含的德育元素、建立并实施多元化的评价体系、引入前沿科技等，以此拓宽学生的视野，培养学生的核心素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

（作者单位：深圳市龙华区潜龙学校）