打造“无边界立体课堂”，培养学生创新素养

伴随着科技的迅猛发展，创新意识和创新能力越来越受重视，成为提高国家综合国力的关键因素。但综观目前的课堂情况，在培养学生创新素养上存在种种问题：分学科教学“长期割裂”，难越“知识进阶”；跨空间学习“各司其事”，难越“场域边界”；社会化合作“放任自流”，难越“资源疆间”；智能化实践“浅尝辄止”，难越“创新环节”；等等。为此，杭州市新华实验小学尝试打造“无边界立体课堂”，突破学校、学科、时间、空间等界限，充分挖掘、整合、利用家校社教育资源，推进教与学方式变革，构建社会参与类课程体系，拓宽学生视野，探索家校社联动育人新机制。

进阶式自主课堂：“短时+长程”内容递进，发展学生学习力。短时课程注重纵向延伸，在坚定学科本位的基础上，抓住要解决的重点和难点问题，通过引入相关学科的知识，提升学生的综合能力，增加学习深度，实现学科核心素养的落地。长程课程注重横向延展，鼓励跨学科知识的整合和应用，通过组织和实施具有挑战性的任务，使学生能够在一个真实的环境中运用数学、科学、语言艺术、社会研究等多个学科的知识来解决实际问题，拓展学习宽度。

全息式校园课堂：“共生+共栖”场域重塑，培养学生想象力。学校把校园里的每一个角落、每一个空间都变成学习的场域和学生活动的空间。例如：打造时光邮箱、时光隧道和漂流瓶等时空场所，集思广益，延展学习空间；建立新芽农场、康韵百草园、“童心港湾”英语角等实践基地，挖掘资源，开辟学习空间；搭建绘本平台“阿佛的洞”，设置沟通交流的场域，形成了一个特别有安全感的美好世界。

协同式家社课堂：“携手+协同”聚集资源，提升学生综合能力。家校社携手，能够最大化地整合、利用教育资源，为学生提供更加全面、更加深入的教育体验。学校以校园2公里圈社会资源为依托，多方参与、密切配合，打破家校社育人边界，落实立德树人根本任务。例如：通过“红领巾小讲坛”引导学生走进社区，分享自己的智慧；开展“百家讲坛”系列活动，邀请家长走入学校，为学生开展丰富多彩的“爸爸妈妈学堂”；等等。

智能式空中课堂：“自主+专题”交互学习，增强解决问题能力。智能式空中课堂把课堂搬到了网络平台上。学生可以在留言板上与同学交流自己感兴趣的知识和主题，遇到兴趣一致的小伙伴还可以互相留言。

以上四种“无边界立体课堂”的实践模式，突破已有的教学定式，实现了教法、学法、学堂的无边界，使学生的学习真正成为一种关乎知识世界、生活世界和个体经验情感世界的整体性学习。

（作者单位：杭州市新华实验小学）