英语跨学科作业设计的研究与实践

跨学科作业是一种新型作业形式，它打破传统学科界限，强调在作业设计中融合不同学科的知识和技能，让学生产生全新的、跨学科的理解，提升学生解决真实问题的能力，发展学生的核心素养。

教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确规定，“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。小学英语如何通过实施跨学科作业设计落实跨学科主题学习，让学生在学习知识和解决问题中发展核心素养？以下是笔者在教学实践中的研究与思考。

跨学科作业的形式与存在问题

小学英语跨学科作业设计以英语课程内容为依托，利用非教学时间，以解决真实问题为作业载体，整合相关联学科的学习内容、方法、思维方式，引导学生形成相对系统的认知和解决问题的方法和能力，促进学生核心素养的整体提升。其通常表现为将英语学科与其他学科，如数学、科学、艺术等进行有机融合，通过综合性的任务促进学生跨学科思维的形成与实践能力的提升。但作为一种新型作业形式，它也存在着一些问题和不足。

融合程度不够深入。作业设计仅仅在内容上将英语与其他学科内容进行简单拼接，缺乏真正的跨学科思维与方法的渗透，学生在完成作业的过程中，无法真正体验到跨学科学习的乐趣与价值。

课堂内外联通不够。作业设计项目与学生真实生活结合不够密切，片面追求跨学科作业的学科价值，忽视学生所学内容与真实生活的联系。

作业层次性与差异性体现不足。不同学生的认知水平和兴趣需求存在差异，但教师在跨学科作业设计时往往忽视了学生的这些特点，缺乏针对不同学生的差异化设计，这既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的跨学科思维能力。

跨学科作业设计的理论研究

坚持以学生为中心的教学理念。新课标提倡以学生学习为中心，在设计小学英语跨学科作业时，要始终以学生的需求、兴趣和认知特点为出发点，确保作业内容能够激发学生的学习兴趣，并满足他们在英语学习中的实际需求。以英语学科与体育学科融合为例，可以设计趣味性强的体育主题作业，让学生用英语表达自己对某项运动的热爱，如设计一个班级阳光体育活动文案、编写一条运动标语口号、作为一名小记者报道一个比赛活动等。学生以主角身份融入，不仅可以提升语言能力，还可促进健康生活方式的形成。

坚持学科融合的设计理念。新课程方案提倡各学科开展跨学科主题学习，跨学科作业设计的核心在于打破学科壁垒，促进学科融合，实现知识的有机融合，这就要理清英语学科与数学、科学、艺术等学科之间的潜在联系和融合点。比如，教师可以选择一个能够关联不同学科的主题，如环境保护、节日文化、健康生活等，以此设计成问题或项目，要求学生综合运用不同学科知识和技能来完成，学生在完成作业的过程中就培养了跨学科思维。

明确跨学科作业设计的原则和方法。注重作业的趣味性、实践性、层次性和创新性，旨在引导学生积极参与跨学科学习，培养他们的综合素质和跨学科思维能力。在方法上，采用项目式、主题式等多样化的作业形式，促进学生的全面发展。

跨学科作业设计实践研究

主题式跨学科作业。这类作业围绕某一特定主题展开，引导学生通过查阅资料、观察现象、分析数据等，综合运用英语和其他学科知识完成相关任务。依据教材内容，我们确立了节日文化、环境保护、动物世界、健康生活、艺术欣赏、数学世界、历史探索、地理发现、日常生活、文学阅读十个主题。

以英语与数学学科为例，确立跨学科作业主题：生活中的数字与英语。学生通过英语学习基本的数学词汇和表达方式，如数字、加减法等；学生寻找生活中与数学相关的场景，如购物、测量等，并用英语描述这些场景；学生用英语完成简单的数学题目，并解释计算过程。

该案例将英语学习与数学应用结合，让学生在实际生活中运用英语知识，既培养了他们的跨学科思维，又锻炼了他们的实践能力。又如，以“环境保护”为主题，让学生结合英语和科学学科知识，撰写一篇关于环保知识的英文报告，或制作一份环保主题的英文海报。这样的作业设计不仅有助于提升学生的英语应用能力，还能培养他们的社会责任感。

项目式跨学科作业。这类作业以实际项目为载体，让学生在完成项目的过程中，运用英语和其他学科知识解决实际问题。

比如英语与艺术的跨学科作业设计，确定了艺术欣赏项目：创意绘画与英语表达。学生通过英语学习关于颜色、形状等绘画基础词汇；学生根据确定的主题创作绘画作品，并用英语描述自己的作品内容和创作过程；学生在课堂上展示自己的作品，用英语向同学介绍自己的创作灵感和心得。

该案例将英语学习与艺术创作结合，让学生通过绘画表达自己的想法和感受，同时提高他们的英语表达能力和审美能力。

应用型跨学科作业。这类作业突出真实学习生活情境，如学生平时关注的人和事、日常校园发生的事件、社会中的热点话题等，唤醒学生已有经历，引导学生整合不同学科所学。如：如何解决校园内数量众多的自行车乱停乱放问题？学校为什么提倡节约用水？此类作业贴近学生生活，属于需要解决的现实问题，学生可以调动数学、科学、道德与法治课程所学，放在英语学科作业中，进行英语表达，促进核心素养形成。

此外，还有案例式、体验式、探究式作业等，都可以结合学生所学和学生的兴趣点，设计出高质量的跨学科作业。在进行作业设计时，要注重作业的趣味性和实践性，设计一些对学生有吸引力的趣味性作业，如英语歌曲创作、英语故事表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升他们的语言表达能力和文化素养。同时，也要鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、参加研学旅行等，让他们在实践中学习跨学科知识，培养他们的实践能力和社会责任感。

构建英语跨学科作业体系

围绕小学英语跨学科作业设计，我们构建了包括作业设计、作业布置、作业实施和作业评价四个环节的跨学科作业体系。

在作业设计环节，强调学科课程标准中的关联点和融合点，加强英语学科与其他学科的深度融合。通过深入分析英语学科与数学、科学、艺术等学科之间的关联，设计了一系列具有跨学科特性的作业任务，引导学生运用多学科知识进行实践探究，培养他们的跨学科思维能力。

在作业布置环节，注重作业的层次性和个性化。根据学生的认知特点和兴趣需求，为不同学生群体设计了不同难度的作业任务。同时，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自主选择适合自己的作业形式和内容。

在作业实施环节，强调学生的主体性和实践性，鼓励学生自主完成跨学科作业任务，并在实践中积极探索、尝试和创新。

在作业评价环节，注重评价的多元化和综合性。采用多种评价方式，包括学生展示自评、互评、教师评价等，对学生在跨学科作业中的表现进行全面、客观的评价。同时，注重评价结果的反馈和应用，帮助学生认清自己的优点和不足，促进他们全面发展。

系统的跨学科作业体系，为学生提供了一个更加开放、多元、创新的学习环境，让他们在完成跨学科作业的过程中，不仅能够巩固所学知识，还能够拓展视野、提高综合素质。

综上所述，小学英语跨学科作业设计是一个系统工程，需要教师深度研读新课程方案和标准，精准把握学科联系，系统分析作业设计的切入点和呈现方式，高质量设计作业，引导学生经历跨学科学习过程，在跨学科作业中建构知识、提升英语核心素养。

（作者单位：山东省新泰市向阳实验学校）