金字塔游戏：在闯关中培育空间思维

《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心的全面发展为目标，围绕入学所需的关键素养提出了四个方面的准备内容，其中数学能力的提升是促进幼儿思维发展的重要方面。我园益智区的金字塔材料可以促进幼儿空间立体思维的发展、图形组合与运用能力的提升，在使用闯关图册的过程中可以锻炼二维与三维图形的转换能力，且在游戏闯关的过程中还能培养坚持不懈、不怕困难等良好的学习品质。

在金字塔游戏中，王瀚霆小朋友一直按照由易到难的顺序进行挑战，但当他要挑战177关时，却重新选择了96关，于是我问瀚霆：“你刚刚闯过了176关，怎么又回来了？”瀚霆说：“这个粉色的我一直放不进去。”说完他又陆续试了两次，仍然没有成功，游戏时间就结束了。我问王瀚霆：“为什么粉色的一直没有放进去？”王瀚霆拿着粉色的W形积木竖起来摆到底座上对我说：“竖着摆能占一格，横着摆占三格，但图片只画了粉色两格。”我指着旁边问道：“这个空白的格子是干什么的？”“这个没有具体要求，放什么颜色都行。”王瀚霆思考了一下：“哦！这个也可以是粉色的，所以横着放就成功了。”

王瀚霆小朋友在游戏中能够进行连续的挑战，直至闯过176关，说明他已经掌握了金字塔的基本玩法，同时空间思维能力较强，此时教师应继续关注他的游戏行为，提出新的挑战，鼓励他继续探索。前期闯关图册底部均有颜色提示，王瀚霆都能够完成金字塔底部到顶部的拼摆，而随着关卡难度升级，底部出现了空白格时，就需要他进行综合观察并推理思考。王瀚霆小朋友的事例说明，当遇到难题时，幼儿愿意尝试解决问题，在教师提问后，幼儿能通过观察闯关图册发现颜色占格的变化，抓住关键问题，拓展思路，进行推理，突破难点。

当王瀚霆小朋友掌握了空白底格推理方法后，在接下来的游戏中，他又继续向178关发起挑战，他先把几块能看出来的图形放好，然后不停变换剩余积木的方向和角度，又对照图册锁定关键积木，在反复放与拆的过程中完成了178关的挑战。由此可见，在搭建金字塔时，幼儿能通过变换积木的方向、角度和位置，将积木嵌入，并组合出完整的金字塔；在看答案的过程中能反向推理出决定成败的关键积木；在活动中为了完成目标能坚持并尝试寻找解决问题的方法。

金字塔是一种结合了镶嵌、遮挡关系形式的游戏，需要幼儿根据闯关图片中的俯视图、平面图、底部颜色占格三个方面的线索来进行闯关。王瀚霆目前已完成200关挑战，他在游戏中能够细致观察底部粉色占格的数量及位置的变化，挑战目标比较明确，并运用了反复调整验证、寻找答案、反向推理等策略来进行挑战。王瀚霆的例子可以表明，当幼儿遇到困难想要放弃时，教师可以通过提问，帮助幼儿发现图示的意义和作用，找到游戏难度升级点，从而让幼儿充分探索，直至完成挑战。