幼小衔接导向下的幼儿行为习惯培养

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。”为做好幼小衔接，幼儿教师需引导幼儿适应小学生活，让幼儿养成良好的行为习惯，逐渐以小学生应具备的素养要求自己，提升独立解决问题的能力。本文聚焦于此，对幼小衔接导向下幼儿行为习惯的培养进行探析。

创设适宜环境，培养幼儿独立性

由于年龄限制、家庭环境等因素，幼儿普遍缺乏独立解决问题的能力，然而想要完成幼小衔接阶段的教育，培养幼儿良好行为习惯，就需要有针对性地培养幼儿独立解决问题的能力。因此，在幼儿行为习惯培养中，幼儿教师需要精心设计各种教学情境，改变幼儿所处环境，为提升幼儿独立解决问题的能力创造条件。

教师应根据幼儿的年龄特点和心理发展水平，巧妙地设置各种富有挑战性和趣味性的教学活动，引导幼儿积极参与其中，激发他们的好奇心和探索欲望。同时，教师还需关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿建立自信心，培养他们独立面对问题和解决问题的勇气。通过这种方式，幼儿不仅能够在轻松愉快的氛围中培养良好的行为习惯，还能在实践中提高自己的独立思考和解决问题的能力，为今后的成长打下坚实的基础。

例如，幼儿教师在教室内设置科学角，摆放科学探索所需材料，在教学中适当引入科学知识，为幼儿设置探究任务，要求幼儿探索一些简单的科学原理，培养他们初步的探究能力，如纸船为什么会浮在水Op+CTnMrbNJkMdcKM/yWIf8m6qNSheaMzVT49zyZRKo=里？四季都有哪些变化？盐为什么会融化？这样既可以满足幼儿的好奇心，也可以拓展幼儿的认知，让幼儿逐渐养成科学探究的习惯，为幼儿的学习与成长提供帮助。

开展生活教育，锻炼幼儿生活技能

锻炼生活技能是助力幼儿养成良好行为习惯的核心。可是在以往的幼儿教育中，部分幼儿教师很容易忽视培养幼儿的生活技能，这对幼小衔接的开展不利，如有些教师在一日流程中，过于强调时间观念，为了节约时间，出现了帮办现象。因此，在幼儿教育工作中，教师应当灵活运用陶行知的生活教育理念，注意理论与实践相结合，在各项环节中，有计划、有目的地开展生活教育，通过开展丰富多样的教学活动，让幼儿在实践中学会独立思考、独立解决问题，从而提高他们的生活技能。同时，教师还要根据幼儿的年龄特点和能力水平，有针对性地进行生活技能的引导和教学，以确保每一个幼儿都能有效提升和掌握生活技能。此外，教师还应当注重培养幼儿的自主学习能力，引导他们主动探索生活中的知识和技能，使他们在成长过程中逐渐形成良好的生活习惯和自我管理能力。

例如，幼儿教师可在教育中引入劳动，教会幼儿在日常生活中需要掌握的劳动技能，如自己刷牙、洗脸、穿脱衣服鞋帽、打扫卫生、清洗衣物、摆放碗勺、叠被子等，且针对小、中、大班不同年龄的幼儿，教师可结合他们的实际操作能力，分阶段进行引导。开展生活劳动教育，能有效促使幼儿掌握生活基本技能，养成独立意识和能力，更好地适应小学生活。

利用游戏环节，重视细节教育

幼儿园阶段的孩子处于认知和行为发展的关键期，他们对世界和生活充满了好奇和向往。基于这一点，首先，教师可以开设行为习惯培养的相关课程，课程内容如：如何整理玩具、如何排队、如何分享玩具、怎样做有礼貌的好孩子等，教师可选择以创设生活场景的形式开设，也可以绘本故事的形式呈现。此课程能让幼儿在日常生活中感受到规范行为的重要性，引导幼儿明确规则，做一个受欢迎的孩子。

其次，教师应充分发挥游戏环节的教育功能，将游戏融入收纳、整理等日常行为教育中，抓住孩子的兴趣点和关注点，以有趣的活动吸引幼儿，从而促进幼儿进行深度学习。例如，在益智类游戏中，教师可以帮助幼儿张贴积木的分类照片，幼儿分组进行积木的收纳和摆放，看看哪一组收纳得又快又好，再设置代币奖励，强化幼儿的良好行为，从而让他们养成认真收纳个人物品的好习惯，并在潜移默化之中培养幼儿的动手能力、责任感和竞争意识。

家园携手共育，凝聚教育合力

园所与家庭是幼儿最为重要的成长环境，要想充分发挥两种环境的优势，幼儿教师就需要与家长进行合作，形成教育合力，共同开展教育，对幼儿进行全方位引导，帮助幼儿逐渐适应小学生活。

例如，幼儿教师可以利用互联网搭建网络群组，或者通过家长会，与家长展开互动沟通，将幼儿在幼儿园内的情况分享给家长，一旦幼儿遇到问题，双方可以协商解决。幼儿教师还可以提供给幼儿家长专业的教育知识，帮助幼儿家长营造良好的家庭环境，用科学的方法引导幼儿，合理有效地分析幼儿的行为表现，为家长解答教育困惑，与家长携手，为幼儿逐步适应小学生活奠定基础。

幼小衔接是一个长期的任务，不仅需要幼儿园和小学双向共进，更需要强大的合力。教师一方面要给幼儿园的孩子创设“做中学、玩中学”的环境氛围，另一方面还要给予小学的孩子“缓坡式”的适应空间，幼小双方互促共进，双向衔接，才能够在教育观念上形成共识，共同开展好幼小衔接教育。良好行为习惯的养成对幼儿未来的发展与学习有着重要意义，因此，在幼小衔接中，幼儿教师需要采取科学合理的手段，全方位地对幼儿进行培养，帮助幼儿养成良好行为习惯。由此可见，教师只有以发展的眼光、开放的心态、对话的精神开展幼小衔接工作，才能真正让“幼”与“小”之间的过渡更加科学。

（作者单位：济南市槐荫区青少年宫第二幼儿园）