镜面拼摆：探索镜子的秘密

我园在益智区放置了一款“镜面拼板”玩具，通过观察镜面图案，幼儿能初步感知镜面成像的特点，并能利用镜面反射的原理自由组合形状。这一过程能有效培养幼儿的创造力、空间知觉、思维的灵活性和策略意识。在游戏过程中，师幼进行了以下几个阶段的探索：

首先，熟悉材料，支持幼儿自主探究玩法。游戏初期，教师没有介绍玩具的具体玩法和规则。幼儿想到的第一个玩法就是组合各种形状的图案，自由拼摆自己喜欢的造型。

其次，分阶段提供游戏材料，观察幼儿学习过程。经过一段时间的探究后，我们给幼儿提供了镜子和范例卡，幼儿能根据范例卡找寻并发现镜子与图形的关系，尝试按照范例卡上的摆放位置拼摆图形，并在操作中发现：“现实中的1个图形可以在镜中呈现为4个相同图形”。

在参考示范拼图的过程中，有的幼儿可以直接找出关键性提示点进行拼摆，有的幼儿则需要多次转换角度进行尝试，此时教师会提供一些硬卡纸，每张卡纸上的提示都会使游戏进入下一个环节，幼儿可自主选择不同的拼摆方法。由于幼儿的发展水平不同，他们参考示范图的方式也有所不同，教师要尊重孩子的个体差异，帮助幼儿在原有水平的基础上获得发展。

再次，创意玩法，鼓励幼儿自己设计图案。教师提供记录表，幼儿根据自己的想法在“灰色三角形”上任意设计自己喜欢的图案，然后根据设计图拼摆出自己设计的造型。教师可将幼儿创意放在公共区域进行展览，供更多的幼儿欣赏和学习。

通过与孩子们一起探索游戏，我园教师得到了以下三方面的思索与感悟。首先，适时、适宜地介入指导，推动游戏顺利开展。幼儿在拼图过程中，教师一直是旁观者的身份，当幼儿拼摆好后，如果有问题，教师要及时介入，和幼儿一起讨论，帮助幼儿发现并解决问题。其次，由易到难地提供游戏材料，体现材料提供的层次性。从常见玩具到范例图再到创意拼摆，整个游戏过程由易到难，幼儿的空间知觉和方位知觉得到了逐步提升，最终了解了镜面成像的原理。再次，鼓励、陪伴幼儿成长。在游戏过程中，教师要一直默默陪伴在幼儿身边，当幼儿遇到问题时，教师要及时出现，帮助幼儿一起解决；当幼儿闯关成功时，教师和他们一起欢呼，肯定幼儿的进步，陪伴幼儿成长。