时政热点在初中道德与法治教育中的渗透策略与实践

时政热点在道德与法治课上的渗透对初中生来说具有重要意义。这不仅有助于提升学生的综合素质，还能为培养具有全球视野和时代担当的新一代青少年打下坚实的基础。

一、初中道德与法治教育存在的问题

初中道德与法治是塑造学生世界观、人生观和价值观的重要课程。它不仅承担着知识的传授，还承担着品德培养和心灵洗礼的责任。然而，在现实中，一些道德与法治教师过于注重理论教学，缺乏时政新闻的充盈，将道德与法治课上得枯燥乏味，导致学生失去兴趣。

二、时政热点在初中道德与法治教育中渗透的意蕴

1.时政热点作为新异信息，能够激发学习者的好奇心，提高他们的学习积极性和参与度，促进信息的深度加工和处理，提高其对道德与法治内容的理解、记忆和运用。初中生正处于青春期，对外界充满了好奇心和探索欲。学生会对时政热点中的经济、科技、文化等领域产生浓厚的兴趣，并有强烈的一探究竟的意愿。教师引入时政热点可以激发学生的好奇心和探究欲，也可以培养学生的合作意识和协作能力。

2.新课标要求初中道德与法治教育要注重实践性和应用性，强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。时政热点来源于现实生活，将时政热点与道德与法治教育相结合，是基于陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”的理念，该理念强调教育要与生活、社会紧密相连。教师精心设计的问题可以激发学生对现实问题的思考，使他们能够应用所学的道德与法治知识解决实际生活中的问题。

在教学“增强民主意识”内容时，我收集了以下时政材料：

普陀区长征镇河长办在辖区内巡查时，发现河道管理范围内，有个小区突然多了一处户外亭棚。根据《上海市河道管理条例》规定，不得在河道管理6米范围内搭建房屋，该行为已违反现行河道管理条例。执法人员耐心进行政策解读后准备当场拆除亭棚。就在这时，不少围观的居民站了出来，表示不理解：“在自己的小区里搭建也不可以？”“怎么会是违法的呢？”“我们居民不同意拆除！”……面对越来越多的质疑声，执法人员只能先搁置执法。

我设计了如下思考问题：假如你是负责此事的政府工作人员会如何做？学生以小组的形式热烈讨论并发表了他们的看法。这样的教学过程真正实现了“做中学、学中做”，践行了陶行知先生的教育思念，对我们推进素质教育和创新教育具有重要的意义。

3.新课标要求初中道德与法治教育要关注时代性和创新性，不断更新教学内容和方式。时政热点与道德与法治相结合，可以使教学内容更贴近现实生活，反映时代特征，也可以促进教师不断创新教学方式和手段，提高教学效果。时政热点既可以为道德与法治教育提供丰富的实践素材，又可以通过理论分析帮助学生深入理解相关概念和原理，实现理论与实践的有机结合。

4.新课标强调德育的重要性，要求初中道德与法治教育要注重培养学生的道德品质和社会责任感。将时政热点引入道德与法治教育，通过分析时政热点，学生可以学会批判性地看待问题，不盲目接受信息，从而培养其独立思考和判断的能力、分析问题和解决问题的能力。时政热点作为社会现实的缩影，往往涉及道德伦理、价值观等方面的问题，可以作为德育的载体，通过对时政热点的讨论和反思，学生可以更好地理解社会运作机制，培养其社会责任感和公民意识，提高道德素养。

三、时政热点在初中道德与法治教育中渗透的优化路径

（一）精选时政热点素材

教师应根据学生的年龄和认知水平，选择具有代表性、时效性和针对性的时政热点素材。教师还应注重素材的多样性和平衡性，避免片面化或极端化的内容。在学习“创新驱动发展”一课时，我引用新华社最近消息：

搭载神舟十七号载人飞船的长征二号F遥十七运载火箭，在酒泉卫星发射中心点火发射，神十七乘组飞赴苍穹，会师太空！

我设计了一系列问题：以上新闻材料说明了什么？为什么中国航天会实现一次又一次的飞跃？我国现在是创新型强国了吗？为什么？如何建设创新型强国呢？为什么要建设创新型国家？在建设创新型强国的路上，你应该怎么做？

神舟十七号是2023年中国航天科技的又一座丰碑，它无疑是有关“创新”的一个代表性、时效性和针对性的素材。以上的一系列问题不仅引发了学生的深刻思考，还在此基础上构建了完整的单元知识体系：为什么要创新—创新的现状—如何创新—青少年的责任。这样非常符合当下推崇的大单元的教学理念。

（二）创新教学方式

教师应采用多种教学方式，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与时政热点的分析和讨论，同时，应注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。

在学习“建设法治中国”一课时，正值国庆、中秋期间，我出示了两则热点素材：请对公安部两节期间严厉打击制假售假、哄抬物价的行为予以评析；请对近日网信办打击造谣、传谣，从重从严打击网暴行为予以评析。

然后，我组织学生以小组的形式展开讨论，使学生明确了依法治国的相关法律知识，同时增强了自己的法治观念和责任意识。

在学习“做守法的公民”一课时，我开展了模拟法庭辩论的角色扮演活动。任务一：法庭布局：实物模拟出三类法庭的布局。任务二：法庭接案：请搜集三类法庭可以审理的案件各三例。任务三：模拟审理：法官、书记员、原告、公诉人、被告、证人等悉数登场，模拟真实情境进行法庭审理。我通过搜集案件引导学生关注现实问题，模拟法庭审理调动了学生的参与热情，提高了学生的实践能力和应用能力。

（三）加强教师间的协作

在自媒体发达的时代下，协作和分享热点素材的渠道也越发丰富起来。我们年级政治组成员会随时在学科微信群里分享自己搜集的热点素材及点滴思考。首先，在这个过程中教师可以获取到更多的教学资源和信息，使教学内容更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师分享点滴思考的过程，也是自我反思和学习的过程。教师可以发现自己的不足，从而不断改进教学方法，提高教学水平。再次，通过分享热点素材，教师可以及时了解和掌握最新的社会动态和时事政治，拓宽教学视野，使学生更好地理解和把握时代脉搏。最后，这样做有助于增强团队合作意识，形成共同的教学目标和理念。

（四）开展每日新闻播报

班级中每天有一名学生搜集新闻并播报，然后其他同学发表看法，时间为五分钟左右。这样能使学生更关注时事，理解国家政策和国际形势，从而提高他们的政治觉悟和时事敏感度；也能帮助学生扩大知识面，开阔视野；还能加深学生对道德与法治知识的理解和应用，增强学生的社会责任感和使命感。

展望未来，我们期待时政热点在初中道德与法治教育中的渗透能够更加深入和广泛。我们也希望广大教育工作者能够继续关注和研究这一领域，共同推动初中道德与法治教育的创新与发展。

（作者单位：山西省晋中市灵石县第三中学校）

编辑：赵文静