家国情怀素养视域下的初中历史教学

历史教学的意义不仅在于提高学生的文化素养，还能有效培养学生的家国情怀，让学生能够正确看待历史文化，从历史中感受人文思想与爱国情感。从历史的角度看待国家的建设与发展会有不同的感受，因此初中历史教师要不断完善历史教学，以家国情怀素养为导向，开展丰富且系统的教学活动，以此增强历史教学效果。以“中华人民共和国成立”的教学为例，教师需要紧抓历史脉搏，创新历史教学方法，用丰富的教学资源完善教学设计，为学生营造立体生动的学习氛围，这样才能增强历史教学的效果，提高学生的家国情怀素养，为学生的道德品质塑造与学习成长发展提供助力。

一、转变教学理念，制订科学合理的教学目标

根据素质教育的实际要求，在初中历史教学中，教师不仅要创新教学方法，更要转变传统的教学理念，从过去单一的教学模式转化为系统的教学体系，并根据学生的实际学习能力与学习需求，制订科学合理的教学目标，这样学生才能跟随教师的教学节奏，系统完整地学习历史知识，提高自身的核心素养与历史学习能力。

以“中华人民共和国成立”的教学为例，教师需要从培养学生家国情怀的角度出发，制订明确的教学目标，让学生深入了解中华人民共和国的成立过程，感受革命先辈的伟大付出，以此激发学生的爱国情感，让学生在学习历史知识的同时塑造良好的道德品质。

教学片段呈现：

教师：同学们，大家好！今天我们将要学习一堂非常重要的历史课，主题是“中华人民共和国成立”。在开始之前，老师想先和大家聊一聊，你们知道为什么我们要学习这段历史吗？

学生A：因为中华人民共和国的成立对我们国家有着特别的意义。

教师：没错。中华人民共和国的成立确实是我国历史上的一个重要转折点。那么，你们认为了解这段历史对我们有什么帮助呢？

学生B：我觉得可以让我们更加珍惜现在的幸福生活，知道是革命先辈们付出了巨大的努力才换来了我们今天的和平与繁荣。

教师：说得很棒！了解历史不仅可以帮助我们更好地理解现在，还能激发我们的爱国情怀和责任感。接下来，我们将通过一系列的学习活动，来更直观地感受那段历史。

二、挖掘教材内容，借助资源丰富教学设计

在初中历史教学中，历史教师需要深入挖掘教学内容，并以教材重难点知识为切入口，利用多样资源丰富教学设计，让学生可以对历史知识产生更多好奇和探索兴趣，这样学生才能主动思考和学习，真正掌握历史文化内涵，增强历史学习感受。

在“中华人民共和国成立”的教学中，教师可以借助网络资源，搜集与中华人民共和国成立相关的图片或视频资料，不断丰富教学内容。

教学片段呈现：

教师：同学们，在正式学习“中华人民共和国成立”一课之前，老师想先带大家穿越时空，回到那个激动人心的历史时刻。老师已经为大家准备了一些与中华人民共和国成立相关的图片和视频资料。通过观看这些资料，我们可以更加深入地了解中华人民共和国成立的历程，以及革命先辈们为了新中国的诞生所付出的巨大努力。

学生：这些资料不仅能帮助我们学习历史，还能让我们更好地理解历史背后的意义。

教师：没错。历史不仅仅是过去的事情，它更是我们今天的镜子和对未来的指引。现在，我们一起观看这些珍贵的历史资料。

（教师给学生播放中华人民共和国成立的视频片段，并讲解当时发生的故事，以此来激发学生的学习探索兴趣。）

由此可见，历史教师既要在教学过程中以理论讲解的方式还原历史，又要借助多样资源增强教学的代入感，让学生可以“看”到历史、“听”到历史，从历史中感受到浓烈的爱国情感。

三、发挥学科特色，从历史角度落实核心素养

历史教学具有鲜明的学科特色，学生需要通过学习历史知识，了解历史事件发生的时间与地点，并将各历史事件进行串联，从而建立完整的历史时空框架。在“中华人民共和国成立”的教学中，教师应突出学科特色并应用多种教学方式，使学生在生活实践中学会从历史角度发现、分析并解决问题，从根本上提升学生的核心素养。

教学片段呈现：

教师：同学们，我们刚才已经通过图片和视频资料，对“中华人民共和国成立”的历史背景有了初步的了解。现在，让我们更深入地去探讨这个历史事件，从历史的角度去理解它，并结合现代的思想去解释它。

学生A：我们应该怎么从历史的角度去理解这个历史事件呢？

教师：首先，我们要了解这个历史事件发生的时间、地点和主要参与者。通过串联这些历史事件，我们可以建立完整的历史时空框架。

学生B：当时中国人民经历了很多战争和苦难，他们一定很渴望和平与稳定。

教师：没错。正是因为人民的渴望，以及革命先辈们的英勇奋斗，才最终促成了中华人民共和国的成立。那么，从现代的角度，我们怎么解释这个历史事件呢？

学生C：我认为，中华人民共和国的成立是中国历史上的一个重要转折点，它标志着中国人民从此站起来了，开始走向独立和富强。

教师：说得很好。确实，中华人民共和国的成立是中国历史上的一个重要里程碑，它为中国的发展奠定了坚实的基础，也为世界的发展做出了贡献。历史不仅仅是一段段过去的事情，它还蕴含着深刻的启示和教训。通过学习历史，我们可以更好地理解现在，预测未来。那么，接下来我们就一起从历史的角度去探讨“中华人民共和国成立”这个历史事件，感受它的伟大意义吧！

四、创新教学方法，立体教学，培养家国情怀

随着教学改革的不断深入，初中历史教师需要学习更多教学方法，激活自身的教学创新意识，更要根据学生的学习需求创建立体化的历史课堂，这样才能更好地提升历史教学质量，让学生在立体教学环境中可以获得良好的学习体验。初中历史教师要注重培养学生的家国情怀，设计立体多样的教学环节，让学生可以时刻专注在历史知识的学习中，这样既能提高历史教学的质量效果，又有利于学生的进一步学习成长。

以“中华人民共和国成立”的教学为例，教师可以用创设真实教学情境、角色模拟还原场景、戏剧片段表演等多种形式开展立体化教学，并鼓励学生积极参与教学活动，以此锻炼学生的综合能力，同时活跃教学气氛，为学生打造更加立体、鲜活的历史课堂。

教学片段呈现：

教师：同学们，我们已经了解了“中华人民共和国成立”的背景，也探讨了它的历史意义。现在，我们要用更有趣的方式来重现这段历史，让大家有更深刻的体验。想象一下，我们现在就在1949年的天安门广场，感受着那个时代的氛围。下面，我们要进行角色模拟，有同学愿意扮演毛主席、周总理等历史人物，重现开国大典的历史场景吗？

学生A：我想扮演毛主席！

学生B：我可以扮演周总理！

教师：太好了，你们两位同学准备好台词，我们要尽量还原当时的情景。其他同学则作为观众和群众演员，共同营造那个时代的氛围。

（学生开始准备，教师提供必要的指导和帮助）

教师：除了角色模拟，我们还可以通过戏剧片段表演来深入体验这段历史。大家可以分组，选取“中华人民共和国成立”中的关键片段进行编排和表演。

学生C：我们可以加入自己的创意吗？

教师：当然可以。历史是生动的，加入你们的创意和想象，会让这段历史更加鲜活。

（学生分组讨论、编排，教师给予学生指导，不断鼓励学生积极参与）

教师：现在，让我们共同见证中华人民共和国成立的历史时刻吧！

（学生进行表演，重现开国大典的历史场景）

教师：太棒了！同学们的表演真是太精彩了。通过这次活动，我们能够更加深入地了解这段历史，希望大家能够珍惜今天的幸福生活，不忘历史，砥砺前行。

教师创新历史教学方法，能够让初中历史教学形成更完整的教学体系。教师可以利用多变的教学方法激发学生的学习参与兴趣，也可以利用创新性的教学手段打造高效历史课堂，这样既提升了历史教学的整体效果，又有效培养了学生的家国情怀。

五、综合实践应用，开展个性教学培养活动

理论与实践的结合是提升教学质量的关键，初中历史教师不仅要完善实践教学设计，采用多元化的教学方法开展趣味生动的教学活动，更要从个性化教学的角度入手，满足学生的学习需求，这样才能增强历史教学的效果，培养学生的综合学习能力。

在“中华人民共和国成立”的教学中，教师可以利用合作学习或项目学习等多种方式开展实践教学活动，将课本中的历史知识与实践活动进行深入结合，并通过小组合作、讨论分析、展示成果等系列教学活动激发学生的历史学习兴趣，让学生在参与实践活动的同时提升综合能力，激发学习潜能。

教学片段呈现：

教师：同学们，通过前面的学习，我们已经对“中华人民共和国的成立”有了深入的了解。接下来，我们将进入实践环节，通过合作学习和项目学习的方式，来更加生动地体验这段历史。

学生A：我们要怎么做呢？

教师：我会将全班分成几个小组，每个小组选择一个与“中华人民共和国成立”相关的主题进行深入探究。比如，你们可以选择“开国大典的筹备过程”“新中国成立的国际影响”或者“中华人民共和国成立后的社会变革”等主题。

学生B：我们组可以选择“开国大典的筹备过程”吗？我们对这个很感兴趣！

教师：当然可以。每个小组都有权利选择自己感兴趣的主题。接下来，你们需要围绕所选主题进行资料搜集、整理和分析，形成自己的研究报告或展示材料。

（学生分组讨论，选择主题，教师负责提供帮助和指导）

教师：在探究过程中，我希望大家能够发挥个性化学习的特点，每个小组都可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的探究方式。比如，擅长绘画的同学可以用插画来展示历史场景，喜欢写作的同学可以撰写研究报告，善于表达的同学可以进行口头汇报。

学生C：老师，我们组想制作一个短视频，来展示开国大典的筹备过程和盛况。

教师：非常棒！你们的想法很有创意。短视频是一种很好的展示方式，可以直观地呈现历史场景，让观众更加深入地了解历史。

（学生有的上网查阅资料，有的绘制插画，有的拍摄视频，有的撰写报告，经过一段时间的探究和准备，各个小组都完成了自己的展示材料）

教师：现在，我们来进行小组展示。每个小组都有机会向大家展示自己的研究成果。

（各个小组轮流上台展示，有的用PPT展示研究报告，有的播放自己制作的短视频，有的进行口头汇报）

教师：通过今天的实践活动，我们不仅更加深入地了解了这段历史，还锻炼了自己的综合能力。希望大家能够继续保持这种探究精神，将所学知识应用到实际生活中去。

多样性的实践应用不仅能满足学生的个性化学习需求，还能逐步提升历史教学的总体质量，并加深学生对历史知识的理解，提升学生的家国情怀。

六、巧用信息技术，增强历史教学整体效果

初中历史教师要巧妙运用信息技术为学生营造真实教学情境，更要借助信息技术设计趣味教学任务，让学生对历史学习产生更多兴趣，从而增强历史教学的整体效果。

以“中华人民共和国成立”的教学为例，教师在导入环节已经利用信息技术为学生播放了相关的图片与视频资料，给学生留下了深刻的学习印象。因此在设计教学任务时，教师也可借助信息技术为学生设计出趣味丰富的学习任务，这样既能巩固学生的学习效果，也能锻炼学生的综合学习能力。

教学片段呈现：

教师：同学们，通过之前的学习，我们一起回顾了中华人民共和国成立的光辉历程。今天，我们将继续利用信息技术，为大家带来更加生动、有趣的历史学习体验。

学生A：我们今天要怎么做呢？

教师：老师为大家准备了一段短视频，它详细回顾了从抗日战争胜利到中华人民共和国成立的历史进程。在观看的过程中，请大家思考一个问题：为什么中华人民共和国的成立是中国历史发展的必然结果？

（教师播放视频，学生认真观看）

学生B：我认为中华人民共和国的成立是中国人民长期斗争的必然结果。从抗日战争到解放战争，中国人民经历了无数的苦难和牺牲，最终取得了胜利，建立了自己的国家。

教师：你分析得很好。那么，在这个过程中，有哪些关键的历史事件和人物起到了重要的作用呢？

学生C：老师，我觉得毛泽东、周恩来等老一辈革命家起到了非常关键的作用。他们领导中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，最终取得了胜利。

学生D：广大人民群众的支持和参与也很重要，没有他们的支持和参与，就没有中华人民共和国的成立。

教师：大家说得都很对。

（教师利用信息技术展示《开国大典》的图片）

教师：大家看这张图片，这是中华人民共和国成立时的开国大典。在这场盛大的庆典中，我们可以看到许多熟悉的面孔。现在，我想请大家分组进行一个小任务：每个小组选择一位开国大典上的重要人物，通过查找资料，了解他的生平和贡献，并制作一个简短的PPT展示给大家。

学生E：我们组选择了解周恩来总理。我们找到了很多关于他的资料，准备制作一个PPT来展示他的生平和贡献。

……

（各个小组完成PPT后，轮流上台展示）

教师：同学们做得非常好！每个小组的PPT都展示了所选人物的生平和贡献，内容丰富有趣。

（教师再次利用信息技术，展示一段关于中华人民共和国成立后社会变革的视频）

教师：同学们，中华人民共和国成立后，中国社会发生了翻天覆地的变化。现在，我想请大家思考一个问题：中华人民共和国的成立对于我们今天的生活有哪些影响？我们应该如何珍惜和传承这段历史？

学生F：我认为中华人民共和国的成立为我们今天的生活奠定了坚实的基础。我们应该珍惜这段历史，传承革命先辈的爱国精神和奋斗精神。

教师：说得很好。让我们一起努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！

初中历史教师要合理运用信息技术提高教学效果，更要用信息技术打造高效的历史课堂，这样学生才能快速掌握历史文化知识，并从历史学习中提升自身的爱国情怀与核心素养。

总之，历史是人类文明发展的有力见证，学习历史既是对过去的缅怀，也是对未来的憧憬，在初中历史教学中，教师不仅要教授学生历史文化知识，还要通过历史培养学生的道德品质与家国情怀，使学生成为全面发展的高质量人才。因此，初中历史教师要不断创新教学方法，转变自身的教学理念，用更加丰富、完整的教学设计激发学生的学习潜能，让历史课堂可以更加立体鲜活，能够有效培养学生的家国情怀，让学生在学习历史文化的同时也能塑造良好的性格与品质，从而成为对国家和社会有贡献的社会主义接班人。

（作者单位：甘肃省碌曲县藏族中学）

编辑：张俐丽