新课标下的物理教学实践

物理是研究物质运动的一般规律，以及物质基本结构的学科。物理教师要想在教学中挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，就要遵循新课标物理教学大纲的要求，以学生为本设计教学活动，努力在教学过程中培养学生的物理观念、科学思维、科学态度，提升学生的科学探究能力，强化学生的责任感，从而为学生的发展奠定坚实的基础。

一、教材分析

“分子热运动”是初三中比较难的一节内容，学生学习起来有一定的难度。所以，教师要深挖教材，并结合分子的组成，找到“分子热运动”的抓手，再充分说明分子的无规则运动，让学生了解无规则运动的特点，以及扩散现象。再对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力，促使学生深入、真正、全面地理解难点、悟透难点，从而达到事半功倍的课堂教学效果。

二、教学目标

1.通过教学，让学生能基本上说明物质是由分子、原子构成的，培养学生的物理观。

2.让学生通过学习，知道一切物质的分子在不停地做着没有规则、没有规律的运动，并通过实验知道扩散现象的快慢与温度的高低有关系。

3.让学生在学习中，了解分子间的作用力与弹簧的弹力类比，使学生知道分子间既存在一定的斥力，又存在一定的引力。

4.通过物理方面有趣的故事与直观的实验，激发学生的学习兴趣，激活学生对物理的求知欲望，使学生乐于探索微观世界及日常生活中的物理现象，从而培养学生的科学观与爱国精神。

三、教学重点

让学生对“一切物质的分子在不停地做无规则运动”达到知其然，并知其所以然的效果。

四、教学难点

首先是分子间是否存在相互作用力。其次，从直观出发通过直接感知，推测无法感知与亲历的事情，培养学生的物理观；最后，让学生学会用分子热运动来解释相关的物理现象。

五、教学过程

（一）情境导入，激发好奇

师：物质是由什么组成的？

生：物质是由原子和分子组成的。也有人说，物质是由分子组成的，由同一种分子组成的物质是纯净物，由不同分子组成的物质叫作混合物。

师：我们能用眼睛看见原子和分子吗？

生：原子和分子都非常小，我们用肉眼是无法直接看到的。比如，我们生活中一直有微小的灰尘在活动，但是我们看不到。

师：谁能说说微尘物和花香的区别？

生（陷入沉思）：微尘物有分子，多了能看到，而花香是一种气体，看不到、摸不着，只能闻到。

（教师不评判学生的答案，而是拿出在课前准备好的花露水和一个小杯，倒一些花露水在杯子里，然后把杯子遮住，端着它在学生中走过）

师：同学们猜猜我手里拿着什么？

生1：有一股香味。

生2：是花露水的味道。

（花露水是我们生活中常用的物品，学生比较熟悉，容易判断出来，所以这有利于激发学生的兴趣。）

师：对，但是你们发现了吗，这个花露水的香味，是前排的学生先闻到，后面的学生后闻到。所以说，我们都能闻到香味，但不是同时闻到的，这是什么现象，同学们想过吗？还有花露水的香味从杯子里传出来，香味为什么会迅速传开？下面我们进入新课——“分子热运动”，解开这个谜底。

（设计意图：好的开始是成功的一半。有趣、有效的导入对课堂教学来说非常重要。尤其是像物理这种抽象、深奥的学科，如果教师在教学中忽视了导入，直接把学生引入新课，不但难以激发学生的兴趣与探究欲，还会影响教学效果。所以，教师先用导入的方式激发学生的求知欲，让他们对新知产生好奇，带着探究的意识去深入学习，才能达到事半功的教学效果。）

（二）以问激思，深入理解

师：物质是由大量的分子组成的，空气中的分子之多，是无法计算的。如1立方厘米空气中的分子，如果用每秒计算1010次的计算机计数也需要80年。

生：那么，我们空气中有多少分子？

（学生带着这样的问题，听教师讲授，深刻体会物质中分子的数量之大。）

（教师让学生通过实验观察、思考，如图1）

师：同学们请看，经过物理实验，我们知道二氧化氮的密度是远大于空气的，它又是怎么进入上面的瓶子中的？

（多媒体为学生展示“气体的扩散现象”。）

学生观察多媒体展示的“气体的扩散现象”，并与同桌、前后左右的同学展开交流、讨论，使他们总结出分子在运动着，空气分子与二氧化氮分子看似在不知不觉间进入了对方的瓶子，其实这是分子总是在无规则运动的结果。

师：同学们可以结合气体的扩散现象，说一说我们日常生活中常见的一些扩散现象。

生1：桂花的香气；客厅闻到的饭香味；爸爸抽烟的味道。

生2：还有黑墨水滴入清水中，整个容器中的水都会变成黑色；我们在公交车上闻到的香水味；我们去医院闻到的消毒水的味道；长时间堆放的食物发霉的味道等。

师：同学们发现了生活中这么多流动的分子，那固体分子会不会通过一定的运动到其他固体中呢？

（学生思考交流后，给出了答案。）

生：固体分子是会运动到其他固体中的。

（设计意图：问题的不断导引，不但会吸引学生的注意力，让学生的思维不会偏离课堂内容，更能让学生不断思考，深度学习，触碰知识内核，达到教与学的目的。）

（三）动手实验，体验过程

教师为学生演示实验，让学生观察、思考。在两杯水中（一杯热水，一杯凉水）中分别装等量的水，然后用滴管在每杯水中滴入等量的一滴蓝墨水。

师：同学们，在墨水滴入杯中的同时你观察到了什么？两杯水中的现象有什么不同？它们说明了什么？（如图2）

（学生仔细观察热水和冷水中墨水的不同扩散现象，然后给出理解。）

生：老师，分子在不停地运动的时候，水的温度越高分子扩散得越快，水的温度越低，分子扩散得越慢。

师：回答正确。这充分说明，物质的分子无时无刻不在做着无规则的运动。下面，请同学们看一张思维导图，我们总结一下“分子热运动”的知识点。这张思维导图涵盖了“分子热运动”的主要知识点，同学们结合内容，梳理课堂知识的同时，也为一下节课的学习做好准备。（如图3）

（设计意图：实验教学比较直观，易于学生理解和学习。再加上知识点的梳理和总结，能让学生对课堂内容有一个清晰的认识，有利于学生对课堂知识的巩固，能帮助学生构建自己的物理知识体系。）

六、课后练习设计

师：同学们，我们结合讲授、讨论、实验等，学习了“分子热运动”的相关知识，为了帮助大家消化和巩固知识，请同学们完成以下练习。

1.（选择题）以下现象能解释“分子的无规则运动”观点的是（ ）

A.夏天，玉兰飘香 B.春天，柳絮飞舞

C.冬天，瑞雪飘飘 D.秋天，落叶纷飞

生：应该是A。因为夏天的花香有自发地无规则运动的特征。

2.（填空）“扩散现象”既可以在 间发生，也可以在 中发生，还可以在 中发生；“墙内开花墙外香”主要涉及的物理知识有

。

3.分子间的引力和斥力同时存在，它们的大小是由分子之间的距离来决定的。那么，请问同学们固体、液体，还有气体的分子间距有什么不同呢？（完成表1）

填空题对于学生来说有引导的作用，学生看到问题，经过讨论，在规定的时间内给出了答案，从而使学生从学与练两方面有效完成课堂学习任务，巩固了课堂知识。

（设计意图：学生在课堂对所学知识的检验与总结，能及时发现学习中问题的同时，还能在课堂上将问题及时解决，让学习不留遗憾。）

（作者单位：甘肃省清水县松树镇中学）

编辑：温雪莲