核心素养视域下构建初中历史生活化教学

随着新课程改革的不断深入，核心素养理念日益成为教学实践的重要指引，历史学科作为培养学生人文素养的重要载体，如何落实立德树人根本任务，促进学生核心素养的提升，成为广大历史教师关注的焦点。然而，当前初中历史教学中，生活化理念的渗透还不够深入，大多数教师仍然沿袭“满堂灌”式的传统教学模式，侧重知识的灌输而忽视能力的培养，导致学生学习历史的兴趣不高，难以真正领会历史知识的意义和价值。基于此，本文探索在核心素养视域下构建初中历史生活化教学的有效途径。

一、教材分析

“鸦片战争”是八年级上册的第一课，是中国近代史单元的开篇内容，具有承上启下的作用。本课主要讲述了19世纪上半叶，英国等西方列强为了打开中国市场，以保护合法贸易为名，通过军事侵略手段迫使清政府签订一系列不平等条约，中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史过程。通过本课学习，学生能够了解鸦片战争的背景、经过、结果及影响，认识到鸦片战争是中国近代史的开端，是中华民族由盛转衰的转折点，理解列强侵略给中国社会带来的巨大冲击和危害。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.鸦片战争爆发的背景及其经过。

2.《南京条约》等不平等条约的签订及其影响。

3.鸦片战争给中国社会带来的影响。

（二）教学难点

1.引导学生正确认识鸦片战争的性质。

2.帮助学生理解不平等条约的内容及影响。

3.引导学生思考鸦片战争的启示。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，你们见过这个吗？（教师出示大麻制品图片）

生：我知道，这是大麻制品，一种毒品，在欧美一些国家是合法的。

师：你们知道吸食后会有什么危害吗？

生：上瘾，身体变差，最后可能会死掉。

生：对，我在电视上看过，吸毒会害人终生。

师：那你们知道19世纪有一种毒品在危害中国人吗？那就是鸦片，那么鸦片最早是从哪里来的呢？

生：我猜是从别的国家运过来的。

师：你猜得没错。那我们一起来看一个故事（教师讲述林则徐虎门销烟的故事）。林则徐禁烟的做法体现了什么精神？

生：爱国精神，他在保护中国人民的健康。

师：是的，林则徐是一位民族英雄。可是他的行动触犯了一些外国商人的利益，你们猜猜会发生什么事？

生：那些商人肯定会很生气，会报复我们中国。

师：你想得很有道理。当时英国靠鸦片贸易赚了很多钱，他们肯定不愿意失去这笔利润。面对林则徐的禁烟，英国坚决要求继续输入鸦片，还多次挑衅。

生：太过分了，他们只想着赚钱。

师：是啊，英国的侵略行径非常卑劣无耻。在这种情况下，一场影响中国命运的战争爆发了，这就是我们今天要学习的鸦片战争。

生：原来鸦片战争是这样发生的，背后有这么多故事。

师：从鸦片战争我们可以感悟到，国家的主权和尊严需要我们捍卫。站在今天的角度，大家觉得我们应该如何对待国家、珍惜和平？

生：我们要好好学习，将来用知识和本领来建设祖国。

生：没错，只有国家富强了，才不会被别人欺负。我们青少年要肩负这个重任。

师：同学们说得很好。鸦片战争给我们上了沉痛的历史课，我们一定要铭记这段耻辱的历史，努力学习，报效祖国。现在就让我们一起走进历史，看看当年究竟发生了什么。

（设计意图：导入环节将鸦片战争与学生日常生活紧密联系，能让学生在熟悉的情境中感知陌生的历史。同时，对话贴近学生的认知和语言习惯，有助于拉近师生距离，调动学生的情感。）

（二）探究学习

师：同学们，刚才我们了解了鸦片战争爆发的背景，现在我们一起来探究英国为什么要发动这场战争。

生：老师，我发现英国发动鸦片战争，主要是因为中英之间的贸易逆差问题。当时英国从中国进口的茶叶、丝绸等商品远远大于出口，导致白银大量外流，为了扭转贸易逆差，英国商人大量向中国走私鸦片，而清政府为了禁烟，派林则徐查禁鸦片，双方的矛盾由此不断升级。

师：你分析得很透彻。这就说明，这场战争从表面上看是为了鸦片贸易，但实质上反映了当时英国资本主义经济发展的内在需求。大家想一想，英国发动侵略战争还有哪些深层次的原因？

生2：我认为还有一个重要原因，就是英国当时正处于资本主义上升时期，工业革命的完成使英国迫切需要开拓海外市场，扩大商品出口。而当时的中国虽然是一个幅员辽阔、人口众多的大国，但由于闭关锁国，市场并没有完全打开。所以英国发动战争，也是为了打开中国市场，扩大其经济利益。

师：你的见解很独到。战争的背后，确实反映了当时英国资产阶级为谋求高额利润而对外扩张的强烈欲望。那么，面对英国的坚船利炮，清政府是如何应对的呢？

生：道光帝曾经拒绝英国提出的通商要求，但在战争面前却显得非常软弱，缺乏应有的斗争精神。清政府的腐败无能也使其在军事、外交等方面处于非常被动的局面，最终导致战争失败，签订了中英《南京条约》。

师：你分析得很到位。清政府的腐朽统治，正是中国落后挨打的根本原因。那大家再想想，鸦片战争后，列强还先后发动了哪些侵略战争？给中国人民带来了哪些灾难？

生：鸦片战争后，英、法、美、日等国先后发动了第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争等一系列侵略战争，使中国丧权辱国，人民生活苦难。侵略者的铁蹄践踏了中国大地，掠夺了大量财富，许多人沦为亡国奴，人民生活在水深火热之中。

师：是啊，那段屈辱的历史让人触目惊心。但在列强的坚船利炮面前，无数仁人志士奋起反抗，谱写了一曲曲可歌可泣的爱国主义赞歌。有哪些英雄的事迹让你印象深刻呢？

生：我最佩服的是林则徐。他不畏强权，坚决禁烟，充分体现了一个民族英雄的风骨和气节。还有像郑成功、冯子材这样的民族英雄，他们率领人民奋勇抗敌，宁死不屈，展现了中华儿女的民族气节。

师：没错，正是无数革命先辈前赴后继的不懈努力，才有我们今天的幸福生活。

（设计意图：这个探究环节，教师首先引导学生分析英国发动侵略战争的原因，并结合学生熟悉的生活情境，讨论资本主义工商业发展对英国对外政策的影响，加深了学生对历史知识的理解。然后，学生讨论鸦片输入给中国社会带来的危害，感悟林则徐禁烟行动的正义性和爱国精神，增强了历史认同感。整个探究过程师生互动频繁，问题设置贴近学生生活，既拓展了学生的历史视野，又培养了学生的爱国情怀和责任意识。）

（三）扩展延伸

师：同学们，通过刚才的探究，我们对鸦片战争有了更全面的认识。现在我们一起走出课堂，去看一看今天的中国发生了怎样的变化。

生：老师，我国的经济总量已经跃居世界第二了，这是不是说明我们国家越来越强大了？

师：你的关注点很敏锐。改革开放40多年来，我国的经济实力和国际地位得到了前所未有的提升。大家再想想，生活中还有哪些变化能够体现国家的进步？

生：我觉得现在大家的生活水平提高了很多，吃穿用都比以前好多了。

生：各种高科技产品也越来越多，像手机、电脑、高铁，这些都是以前没有的。

师：同学们观察得很仔细。这些变化的背后，是我们国家综合国力的不断增强。那大家知道，我国现在的国际影响力如何吗？

生：我知道，现在中国在联合国、世界贸易组织等国际组织中的作用越来越大。

生：我们还成功举办了北京冬奥会，向全世界展示了中国的风采。

师：大家了解得真多。中国的国际地位不断提高，这是全中国人民努力奋斗的结果。大家想一想，我们取得这些成就的根本原因是什么？

生：我觉得是因为我们有中国共产党的正确领导和社会主义制度的优越性。

生：还有我们中华民族自强不息、奋发图强的精神，这是我们不断前行的力量源泉。

师：同学们总结得很到位。今天的中国之所以能够屹立于世界民族之林，靠的就是我们的制度优势和民族精神。这也给我们每一个中国人以巨大的自豪感。

生：是啊，作为一名中学生，我以身为中国人而骄傲，更感到肩上的责任重大。

生：我一定要好好学习，长大后为国家的发展贡献自己的力量。

师：同学们的心声代表了新时代中国青年的共同心声。习近平总书记曾经说过，“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”这启示我们要牢记什么？

生：我们要牢记历史，吸取前车之鉴，不能忘记国家曾经遭受的苦难。

生：我们要继承和发扬老一辈的革命精神，艰苦奋斗，自力更生，不断开创事业新局面。

师：同学们领会得很深刻。今天，我们学习鸦片战争的历史，就是要从民族苦难中汲取前进的力量。站在新的历史起点上，我们更要不忘初心、牢记使命，以实现中华民族伟大复兴为己任，刻苦学习，砥砺奋进，用自己的青春和汗水谱写无愧于时代的华彩篇章！

（设计意图：教师引导学生从当下生活实际出发，感知中华人民共和国成立以来特别是改革开放以来国家发展的巨大变化，增强他们的自豪感和使命感。学生通过讨论祖国在经济建设、民生改善、科技进步、国际影响力提升等方面取得的成就，深化了对共产党领导和社会主义制度优越性的认识。最后，教师引用习近平总书记的话，启发学生正确看待实现民族复兴的艰巨性，激励学生发扬老一辈革命家的奋斗精神，立志成长为堪当民族复兴重任的时代新人。）

四、教学反思

以鸦片战争为切入点，尝试在历史教学中渗透生活化理念，引导学生在探究历史、感悟历史中提升综合素养。该设计紧扣学生生活实际，充分考虑学生的认知特点和兴趣需求，力求以贴近生活的方式呈现历史，以鲜活生动的细节丰富历史，调动学生的情感体验，唤起学生的价值认同。但教学实施过程中也存在一些不足，如学生自主探究的时间相对偏少，个别问题的设计还不够深入，师生互动的广度和深度还有待加强。此外，如何将课堂所学与社会实践更好地结合，进一步拓宽学生视野，也是值得思考的问题。未来在教学实践中，教师要进一步优化教学设计，为学生提供更多亲身参与、体验感悟的机会，最大限度激发学生的学习潜力，提升历史核心素养。同时，学校层面也要加强课程整合，促进历史与其他学科的对话交流，引导学生多角度、全方位理解历史、应用历史，切实提高历史教学的育人实效。

（作者单位：山东省临沂市临沂第二十中学）

编辑：曾彦慧