感知本土之美

在幼儿教育领域中，文化环境的重要性日益凸显。大田这座富有红色文化底蕴的小城，以其独特的非遗文化和地方特色而引人注目。土堡建筑、传统美食以及高山茶文化的传承，构成了大田特有的本土文化。在当前教育理念中，“幼儿园的教育内容要贴近幼儿的生活”，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”成为教育的核心。因此，幼儿教师需要深入挖掘大田本土文化，将其转化为教育资源，以“建构游戏”的形式呈现。通过这样一种幼儿喜欢的互动形式，将本土文化以崭新的面貌引入幼儿园的课程中，将其更深层次地融入幼儿的学习生活，激发幼儿对家乡和祖国文化的深厚情感。在这一背景下，本文深入研究各类策略的实施效果，旨在为幼儿园教育提供更为创新和有效的教学手段。本研究成果，不仅能够为幼儿园建构游戏提供启示，也能为培养具有本土文化认知的幼儿提供参考和借鉴，助力幼儿园教育在文化传承方面取得更为丰硕的成果。

一、幼儿园建构本土文化游戏的意义

（一）改变了教师建构游戏的理念，促进教师的专业化成长

在幼儿园教育中，建构本土文化游戏的意义不仅在于为幼儿提供一种有趣、实践的学习方式，更在于对教师专业化成长的积极促进作用，这一理念的深入有效改变了教师对于建构游戏的认知，从而促进他们的专业化成长。通过全面挖掘大田本土文化资源，教师得以设计并开展基于本土文化的幼儿园建构游戏活动。这种游戏活动为幼儿创造了一个充满趣味、实践和生活化的建构环境。在这样的环境中，教师要以丰富的构建技巧，引导幼儿通过玩游戏，实现多重感官的参与。同时，教师也需要深入了解大田本土文化，真切感受到了本土文化的独特魅力。这样的教学方式不仅让幼儿在游戏中获得愉悦的体验，更在潜移默化中培养了他们对本土文化的热爱感和认同感。幼儿园建构本土文化游戏，也推动了教师在实践中的不断探索与创新。例如，在设计和引导这些游戏活动的过程中，教师需要深入了解本土文化的内涵和特点，进一步提高了幼儿对本土文化知识的熟悉程度。同时，为了更好地将本土文化元素融入游戏中，教师需要灵活运用教学方法和手段，这不仅拓展了他们的教育思路，也促使他们在实践中不断积累经验，提升了专业水平。通过这样的教育活动中，教师对幼儿园建构游戏的理念会产生更深刻的认识，逐渐认识到游戏不仅仅是简单的娱乐，更是一种深刻的学习体验，对幼儿发展有积极的促进作用。同时，通过引入本土文化，教师对于本土文化的理解和重视也得到了提升，认识到本土文化对幼儿全面发展的重要性。

（二）丰富了游戏主题与内容，增强了幼儿的自主意识

幼儿园建构本土文化游戏的意义在于，丰富了游戏主题与内容，极大地促进了幼儿的自主性、合作性和探究性等学习能力的发展。引入本土文化元素不仅使游戏更具有地方特色，而且为幼儿提供了更为丰富、多样的学习体验。通过在游戏中引入大田本土文化元素，游戏主题得以更加多样化。传统的游戏主题往往受限于通用性，而本土文化的融入使得游戏主题更贴近幼儿的日常生活和家乡特色。例如，在建构游戏中，可以以大田县特有的土堡建筑为主题，通过模拟搭建土堡，让幼儿在游戏中深入了解土堡的结构和文化内涵。

教师通过引导和布置，在游戏中加入大田本土文化的元素，借助丰富的游戏内容，使整个游戏过程更加生动有趣。例如，使用具有地方特色的道具、布景和角色扮演，使幼儿在游戏中亲身体验大田的文化风情。这样丰富多样的内容，不仅激发了幼儿的学习兴趣，还促进了幼儿对本土文化进行深入探究和了解。在这样的游戏环境中，幼儿不再是被动的接受者，而是游戏的创造者和参与者，通过主动探索和合作互动，在学习上形成了自主意识和合作意识。此外，幼儿可以通过合作共建游戏场景，提升了彼此间的沟通和协作能力。最重要的是，在参与本土文化游戏的过程中，幼儿不仅仅获得了更好的游戏体验，更增进了对家乡特色建筑的深入了解。这样，通过引导幼儿亲身参与建构本土文化的游戏活动，使幼儿能够深刻体验大田文化的独特魅力，培养幼儿对本土文化的热爱感和自豪感。

（三）有益于幼儿对本土文化萌发兴趣，弘扬与传承本土文化

通过在游戏中巧妙融入本土文化元素，幼儿得以在愉悦的氛围中感受、体验和探索本土文化的丰富内涵。这样的游戏设计，不仅满足了幼儿对新奇事物的好奇心，更激发了幼儿对本土文化的浓厚兴趣。在游戏中，幼儿通过参与本土文化元素的建构活动，逐渐产生了对传统文化的浓厚兴趣，使其能够主动了解、尊重和传承家乡的文化遗产。这种积极的体验，促使幼儿对本土文化产生浓厚兴趣，不仅加深了幼儿对文化传统的认同感，也在潜移默化中传递了对本土文化的热爱。通过这样的游戏体验，幼儿在愉快的学习过程中接受了民族文化的熏陶，为将来传承民族文化打下了坚实基础。此外，幼儿园建构本土文化游戏也是一种弘扬和传承本土文化的重要途径。通过将传统文化元素引入游戏设计，实际上是在传递着本土文化的价值观和精髓，促使幼儿在游戏中愉快地学习并在玩乐中承载民族文化。

二、感知本土之美，幼儿园建构游戏的策略

（一）创设丰富多彩的文化环境

在感知本土之美的幼儿园建构游戏策略中，创设丰富多彩的文化环境是十分必要的。以搭建汤泉花灯为例，深入探讨大田本土文化的传承与表达。首先，在创设丰富多彩的文化环境方面，师生通过广泛搜集有关汤泉花灯的资料，包括图文资料和实物样品，用这些资料布置建构区。通过这种方式，幼儿在进行搭建时，能够从多个维度全面了解汤泉花灯，包括其独特的形状、色彩和富有文化内涵的历史故事。在建构本土文化特色活动方面，实验班的幼儿以小组形式利用投放的低结构材料，如纸张、包装盒、玉米棒等，进行具有大田本土文化特色的汤泉花灯建构搭建活动。在教师的引导下，师幼共同对搭建的花灯作品进行打分，评选出搭建小能手、搭建大王等，并鼓励幼儿介绍自己作品的灵感、搭建过程。通过这一活动，幼儿在实际操作中，亲身体验了汤泉花灯的制作过程，更加深入地了解了这一传统文化元素的独特之处。通过小组建构活动，幼儿在合作互动中，不仅展现了团队协作的精神，同时也展示了对本土文化的深刻理解和创造力。此外，评选环节也激发了幼儿竞争意识，促进了幼儿个体积极参与团队活动。通过这样的活动，使汤泉花灯等传统文化元素在幼儿游戏中得以传承，不仅通过实际操练激发了幼儿对本土文化的浓厚兴趣，也使这一文化元素在互动中得到了生动的表达和传递。通过建构感知本土之美的幼儿园游戏活动，特别是在搭建汤泉花灯的实例中，使幼儿在游戏中不仅获得愉悦的体验，更能够感知和传承大田本土文化。这种创新性的策略使传统文化元素通过游戏得以融入幼儿的学习生活，为幼儿体验传统文化提供了更为立体、深刻的素材。通过在游戏中参与构建和亲身感知，幼儿对本土文化的理解将更为深入，也会树立传承民族文化的意识和责任感。

（二）采用本土传统故事和童谣引导游戏

在感知本土文化之美的幼儿园建构游戏实施策略中，采用本土传统故事，设计游戏活动是一种有效的方法。以大田县的茶叶文化为例，引导幼儿通过游戏深入了解并感知大田的本土文化之美。首先，大田县地理环境优越，山清水秀，是中国高山茶之乡。茶叶文化在这片土地上有着悠久的历史，而美人茶则是核心产区的特色之一。这一文化元素蕴含着丰富的自然生态元素，使得茶叶的生产享有得天独厚的条件，茶韵飘香成为大田县的一张独特名片。结合这一文化元素，将本土传统故事和童谣导入游戏，可以在实际操作中激发幼儿对大田茶叶文化的浓厚兴趣。教师可以通过口头传授的方式，向幼儿讲述有关大田茶叶的传统故事，如茶农的辛勤劳作、茶叶的采摘和制作等。同时，通过传唱具有地方特色的童谣，将大田茶叶文化融入游戏的歌谣中。例如，可以编写有关茶叶的歌谣，使幼儿在轻松愉快的氛围中了解大田茶文化的方方面面。在具体的建构游戏中，教师还可以设计与茶叶有关的手工制作活动，让幼儿通过动手实践进一步感知和体验茶叶文化的魅力。这样的策略不仅丰富了游戏的内容，更通过娱乐形式引导幼儿主动学习，使幼儿在轻松的氛围中深入了解大田的本土文化。通过这一策略，幼儿将在游戏中通过情感、听觉、视觉等多个方面感知大田茶叶文化。同时，采用童谣和故事构建游戏也有助于培养幼儿的语言表达能力，促进幼儿在游戏中形成对本土文化的深刻认知。这样，以大田茶叶文化为载体的，设计感知本土之美的建构游戏策略，既激发了幼儿的学习兴趣，又使幼儿在游戏中感知本土文化的独特魅力，为幼儿的综合素养和文化认知提供了富有创意性和趣味性的学习机会。

（三）创设本土自然环境，引导孩子自主探索

在感知本土之美的幼儿园建构游戏策略中，基于本土自然环境创设情境，引导幼儿自主探索是一种促使幼儿深入了解大田本土文化的创新方法。首先，大田县拥有令人叹为观止的国家AAAA级景区大仙峰·茶美人景区，以及具有深厚文化内涵的全国重点文物单位——大田土堡群。大仙峰作为火山喷发形成的地质奇观，而大田土堡则是福建土堡中最集中、数量最多、年代最早、结构最复杂、文化内涵最丰富的古代防御性乡土建筑。通过创设本土自然环境，可以让幼儿在游戏中自主探索大田的自然景观与文化遗产。教师可以在幼儿园建构类似大仙峰的自然景观，模拟大仙峰的奇妙地貌，让幼儿通过观察、感知，增加对本地自然地理的了解。同时，教师可以在园内模拟土堡群的建筑结构，引导幼儿在游戏中参与搭建，体验土堡的独特文化。通过这种方式，幼儿能够在游戏中感知大田的自然风光和文化历史，培养幼儿对本土自然环境之美的探索欲望和能力。

在创建大仙峰模拟环境中，教师可以使用仿真的山石、植被，以及模拟天空的布景，打造出与大仙峰相似的景观。通过创设这种沉浸式的环境，幼儿可以在游戏中亲身体验大仙峰的壮美与神秘，激发他们对自然的好奇心。在模拟土堡群建构游戏区时，教师可以利用低结构材料，如纸箱、纸板等，模拟土堡的建筑风格。教师可以引导幼儿参与搭建，了解土堡的结构和功能，增进对本土文化的认知。通过这一策略，幼儿将在模拟的本土自然环境中展开游戏，亲身感知大田的地理景观和文化底蕴。这种自主探索的建构游戏策略，不仅培养了幼儿的独立思考和动手实践能力，更让幼儿在游戏中对大田的本土自然环境和文化遗产有了更为直观深刻的了解。这样的活动不仅促进了幼儿对大田本土文化的认知，还培养了幼儿对自然和文化的热爱与尊重，为幼儿的全面发展提供了丰富而有趣的学习体验。

（四）利用美食制作活动体验地方特色风味

在感知本土之美的幼儿园建构游戏策略中，利用美食制作活动，引导幼儿体验地方特色风味同样是一种生动而实用的方法。以大田县的地方特色小吃和美食文化为例，通过这一策略，可以引导幼儿在游戏中亲身体验并深入了解大田饮食文化独有的本土之美。首先，大田县以其地理环境和丰富的农产品而闻名。地方特色小吃如汤泉米糕、魁城鸳鸯果等以及大田全猪宴等美食文化，都是大田县文化特色的一部分。这些美食代表了大田丰富的自然资源和独特的地方风味。其次，利用美食制作活动，可以将大田的本土文化融入游戏中。在建构游戏中，教师可以组织幼儿参与制作地方特色小吃，如汤泉米糕或魁城鸳鸯果等。通过亲身参与制作过程，幼儿将感受食材的原始形态、制作的技巧以及地方特色风味的独特之处。教师还可以借此机会向幼儿讲述有关这些美食的文化背景和故事，使幼儿在亲手制作的过程中，更深刻地理解和感知地方特色美食文化。这样的策略不仅能够增加幼儿对大田本土文化的了解，还通过实际制作活动培养了幼儿的动手实践能力和团队合作精神。在游戏中，幼儿将直接参与地方特色小吃的制作，通过亲身体验感知大田独有的美食文化。可见，利用美食制作活动，不仅能够激发幼儿对本土文化的浓厚兴趣，还促使幼儿在亲手动手的过程中，形成对本土美食的深刻认知。

三、结语

通过对建构游戏策略，引导幼儿感知本土之美的深入研究，教师不仅加深了对幼儿园教育的理解，更认识到创设文化环境和引导本土文化活动在幼儿全面发展中的不可替代性。这一研究不仅对幼儿园教育提供了全新的教学手段，更为教师的专业成长提供了实质性的支持。通过建构游戏，幼儿在自主学习、合作学习和探究发现方面得到了有效锻炼，为其人格和心智发展打下了坚实基础。展望未来，期待本次的研究成果能够为广大幼儿园教师建构游戏提供有益的指导，为培养具有本土文化认知的幼儿作出实质性的贡献。通过将本土文化巧妙地融入教育实践，相信可以有效激发幼儿对家乡文化的热爱，为幼儿未来的成长奠定文化根基。

注：本文系大田县2022年基础教育教学研究立项课题“本土文化背景下开展幼儿园建构游戏的实践研究”（立项批准号：TKTX-2220）研究成果。