新课标背景下小学语文有效教学的策略

随着我国新课程改革的深入，小学语文课堂教学面临的要求越来越高。作为教育工作者，我们不仅要向学生传授语文知识，还要从学生的视角出发，积极探究和完善能够激发其学习热情和提高其学习能力的教学策略。本文就新课标背景下小学语文有效教学的策略进行探讨，并针对其中存在的问题提出合理建议，以提升学生的语文核心素养。

一、新课标背景下小学语文有效教学的意义

（一）有利于提升学生的语文素养

新课标背景下，小学语文教学迎来了新的发展机遇，实现小学语文有效教学尤为重要，它直接关系到学生语文素养的提升。

首先，小学语文有效教学能够提升学生的语言理解能力。有效的小学语文教学注重培养学生的阅读能力和语感，让学生通过阅读各类文本逐渐掌握语言规律，提高学生的语言理解能力。这不仅有助于学生更好地理解文本内容，还有助于为学生打下坚实的语言基础，为其后续的学习和生活做好铺垫。

其次，小学语文有效教学能够提高学生的语言表达能力。通过有效的语文学习，学生可以更好地掌握语言表达技巧，提高自己的口语表达能力和书面表达能力，在日常生活中更好地与他人交流，为自己的文学创作和语言表达提供更多的可能性。

最后，小学语文有效教学能够增强学生的文学鉴赏能力。有效的小学语文教学包括文学鉴赏的内容，让学生阅读经典文学作品，分析、理解并评价作品中的艺术特色和思想内涵，从而培养学生的文学鉴赏能力。这种能力的培养有助于学生更好地欣赏和理解文学作品，同时也有助于激发学生的创造力和想象力。

（二）有利于培养学生的创新能力

新课标强调学生的主体性，注重培养学生的创新能力和实践能力。在这样的背景下，小学语文有效教学不仅有助于促进学生语文核心素养的提升，还有助于培养学生的创新能力。

小学语文有效教学与培养学生的创新能力是相辅相成的。一方面，有效教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为培养学生的创新能力奠定基础；另一方面，创新能力的培养又能够促进学生更加积极地参与课堂学习，提高学生的学习效果。

（三）有利于促进学生个性化发展

个性化发展是指根据学生的个性特点、兴趣爱好和潜能，通过有针对性的教学和培养，使每个学生都能够在自己擅长的领域得到充分发展，形成独特的个性品质。个性化发展对于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质具有重要的意义。

小学语文有效教学与学生个性化发展具有相互促进的关系。新课标强调以学生为中心，注重学生的全面发展，提倡个性化教育，而小学语文有效教学不仅注重学生的知识掌握，还注重学生的个性化发展。有效的语文教学能够激发学生学习的兴趣和动力，使学生在学习过程中形成积极的情感态度，为学生的个性化发展奠定良好的基础。而且，个性化发展又能够推动语文教学的深入开展，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学的针对性和实效性。

二、新课标背景下小学语文教学中存在的问题

（一）学生学习主体地位被忽视

随着新课标的推行，小学语文教学也在不断探索与改进，在这一过程中，学生的学习主体地位被忽视的问题一直存在。

首先，在传统教学观念中，教师是知识的传授者，学生是知识的接收者，这种教学模式强调了教师的权威性，忽视了学生在学习过程中的主体性和主动性。学生往往只能被动地接受知识，无法发挥自己的主观能动性。这种教学模式不仅限制了学生的个性化发展，还阻碍了他们创新思维的提升。

其次，应试教育的压力也是导致学生主体地位缺失的重要原因。在传统教学中，考试成绩成为评价学生学习成果的主要标准，为了提高学生的考试成绩，一些教师采取灌输式教学法，忽视了学生是否真正理解和掌握了这些知识。这种教学方式不仅剥夺了学生主动学习的机会，还限制了他们创造力和想象力的发展。

（二）学生学习兴趣不高

新课标背景下，小学语文教师要培养学生的综合素养，促进学生全面发展，但实际教学过程中，不少学生对语文学习的兴趣不高，缺乏学习动力。这不仅影响了学生的学习效果，也影响了教学质量的提升。学生学习兴趣不高的原因是多方面的。

首先，部分教师过于注重知识点的传授，忽视了教学方法的创新，导致课堂教学缺乏趣味性，学生在枯燥无味的学习中自然难以产生兴趣。其次，部分教材内容过于抽象，与学生的生活实际相去甚远，这使得学生在学习过程中难以产生共鸣，从而失去了学习兴趣。最后，随着教育竞争的加剧，部分家长和学生对于学习成绩的期望越来越高，这使得学生在学习过程中肩负着沉重的压力，难以体会到学习的乐趣。

（三）教学内容单一

随着新课标的颁布与实施，我国的教育事业迎来了全新的发展阶段。新课标要求各科教学注重培养学生的创新精神和实践能力，其中小学语文作为基础学科，应当承担起培养学生语言文字能力和文化素养的重任，但实际教学中存在教学内容单一的情况，难以实现新课标提出的要求。

首先，教材选择缺乏多样性。目前，部分教师未基于语文教材进行适当延伸，导致学生缺乏新颖、有趣的阅读材料，对语文学习缺乏兴趣。其次，部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学方法，只注重知识灌输，忽视了学生的主体地位。最后，部分教师在教学过程中只关注课本知识的传授，忽视了对学生语言运用能力和文化素养的培养。

三、新课标背景下小学语文有效教学的策略

在新课程改革背景下，小学语文教师的教学理念亟待进行革新，应当致力于探索更为科学且高效的教学方法，立足于学生的学习主体地位，着重引导学生进行自主探究学习，促进学生全面发展。

（一）营造和谐氛围，帮助学生树立学习自信心

随着教育改革的不断深入，新课程标准成为指导教学的重要依据，小学语文教学的有效性成为关注焦点。为了实现有效教学，教师需要营造一个和谐的教学气氛，帮助学生树立学习自信心，激发他们学习的兴趣和动力。和谐的教学氛围是有效教学的基石，在这样的环境中，学生能够感受到教师的关爱和尊重，愿意积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法和观点。

一方面，建立良好的师生关系。教师应当与学生建立平等民主的关系，尊重学生的个性差异，关注他们的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。例如，在学习《将相和》这篇文章时，其不仅是一篇古代的文章，还是一种生活态度的传递者，一种精神修养的塑造者。这篇文章以其独特的魅力，通过廉颇和蔺相如的故事向我们展示了一种豁达的情感。这种情感不仅在当时的社会背景下具有深远的意义，还在今天的社会中仍然具有重要的价值，能够启迪学生宽容豁达之心。

另一方面，创设丰富多彩的教学活动。教师应当设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。此外，自信心是学生学习的重要动力，教师应当充分了解每个学生的特点和优势，因材施教，使所有学生都能在适合自己的学习方式下取得进步。教师还可以采用多种评价方式，让学生更加全面地了解自己的学习情况，从而树立信心。

（二）开展信息技术教学，突破教学重难点

随着科技的进步和教育理念的不断更新，现代教学手段的运用已经成为提升教学效果的关键。

首先，随着信息技术的发展，多媒体等现代教学手段已经被广泛应用于教育领域。这些手段具有直观、生动等特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示生动的图片、视频等素材，帮助学生更好地理解课文内容。同时，教师还可以利用网络资源引导学生开展在线阅读，拓宽学生的知识视野。例如，在学习《精卫填海》时，这篇文章出自《山海经》，教师可以利用多媒体技术播放精卫填海的动画，加深学生对该篇文章的印象，使学生更好地理解这篇文章，自主探究精卫为什么去填海、精卫的来历等问题。

其次，小学语文教学的重点包括培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力等。因此，在设计教学活动时，教师应当围绕这些重点展开。在阅读教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读理解能力；在写作教学中，教师可以组织学生进行写作训练，提高学生的语言表达能力。

最后，在运用信息技术进行教学时，教师还应当注意培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过线上平台进行自主学习。这不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的自主学习能力和创新精神。

（三）采用灵活的教学方法，提升教学效果

新课标背景下，有效的小学语文教学不仅要提高学生基础知识的掌握程度，还要培养其综合能力和语文核心素养。为了达成这一目标，教师必须采取灵活多样的教学方法来促进教学效果的提升。

灵活多样的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。首先，教师可以开展游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有效提高他们学习的积极性。例如，在学习《黄继光》这篇文章时，教师先为学生介绍黄继光的英雄事迹，促使学生了解中国艰苦卓绝的抗日战争，使学生更加珍惜今天的幸福生活。同时，培养学生的爱国主义情操，让学生向英雄学习，努力学习，为祖国奉献自己的力量。

其次，多媒体教学也是一种非常有效的方式，其通过声音、动画等多种形式呈现教学内容，能够帮助学生更直观地理解知识、加深记忆。除了教学方法的灵活多样性外，教师的专业素养也是影响教学效果的重要因素。教师需要不断更新教育观念，掌握先进的教学技能，根据学生的实际情况进行针对性教学。

最后，课堂互动也是提高教学效果的关键环节。教师可以通过提问等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的思维火花。同时，教师还需要及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的学习状况，帮助学生及时调整学习策略。

（四）延伸课外阅读

课标背景下，小学语文有效教学已经不仅仅局限于课堂内的知识传授，还需要延伸到课外，通过阅读来辅助写作，进一步提高学生的语文能力和核心素养。这既符合当前教育改革的趋势，也是对促进学生全面发展要求的深刻认识。

首先，课外阅读是小学语文教学的必要补充。课堂教学往往受到时间、教材等因素的限制，难以涵盖丰富的语文知识和文化内涵，而课外阅读则能够为学生提供更加广阔的知识视野和更加丰富的语言素材。通过阅读，学生可以接触到更多文学作品，了解不同的文化背景和思想观念，从而拓宽自己的视野，丰富自己的语言库。同时，通过阅读不同类型的文章，学生可以学习不同的写作风格和写作技巧。这对于提高学生的写作能力是有很大帮助的。例如，在学习《为中华崛起而读书》这篇文章时，教师可以引导学生先阅读课文，在学生了解了这是我们敬爱的周总理少年时期的求学事迹后，再给学生推荐其他关于周总理的书目，不断拓展学生的阅读范围，帮助学生积累语文素材。

其次，课外阅读对于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯具有重要意义。通过课外阅读，学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而激发阅读热情。同时，长期的阅读训练也可以帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生未来的学习和生活奠定良好的行为习惯基础。

最后，课外阅读能够促进学生全面发展。除了提高学生的语文能力和综合素养外，课外阅读还能够培养学生的思维能力、审美能力和人际交往能力等。通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的思维逻辑和批判性思维，提高自己的审美水平和文化素养。同时，通过阅读分享和讨论，学生还可以增强自己的沟通能力和团队协作能力。

新课标背景下，小学语文课外阅读延伸教学不仅符合教育改革的趋势，也是提高学生语文能力和综合素养的重要途径，教师应该积极探索和实施这一策略，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。

四、结语

综上所述，新课标背景下，提高小学语文课堂教学效率是必然趋势，教师应该充分认识到这一点，努力提高自己的教学水平，创造良好的教学环境，为学生创新能力的提升提供有力支持。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂学习，发挥学生的主体作用，培养他们的创新精神和实践能力，用小学语文有效教学助推学生全面发展。