小学体育高效课堂的构建策略

受应试教育思想的影响，各中小学校在教学活动安排与设计过程中，对体育教学的重视程度相对较低，主要体现在课程安排少、课程时间短以及缺乏系统化教学设计。随着我国新课程改革的推进，对于小学生的体育教学活动重视程度不断提升。体育教学和活动不仅是锻炼青少年体格的重要途径，更是培养小学生体育运动兴趣、运动习惯的重要过程，还是调节学生学习生活，促进小学生健康、快乐成长的关键。作为小学体育教师，应该结合当下教学改革方向，合理设计教学目标、教学内容、教学活动，打造高效课堂，本文将就此展开分析与讨论。

一、目前小学体育教学中存在的问题

当前我国小学体育教学体系尚不完善，教学内容少、缺乏新意，小学体育教学资源少，体育课堂教学模式单一，教学效果不佳。结合教学实践，本研究将当下体育课程存在的问题总结为以下两点：其一，小学体育课程内容少、教学模式单一。由于体育教学长期不受重视，体育课程内容往往缺乏新意，主要以体育基本技能训练为主，枯燥、重复的训练让小学生对体育课程缺乏兴趣；其二，师生重视程度不高。由于缺乏高度重视，导致课程教学内容、教学流程没有精心设计，教学活动不合理，无法实现培养小学生运动兴趣与习惯的目标。那么，如何才能打造小学体育高效课堂呢？本文将就此进行详细探究。

二、小学体育高效课堂的构建策略

（一）明确教学目标，合理构建体育高效课堂

教学目标的设置有利于合理、有序推进教学活动。由于我国实行应试教育，小学体育成绩不在考核范围内，因此，家长、师生对于体育课堂教与学都不够重视，体育课堂不仅常被占用，还因为教学安排不合理、教学内容不连续，存在教学效率低下等问题。现下，体育教学已经成为小学教育的重要组成部分，教师应该结合小学体育教学整体目标、学生体育运动现状、不同年龄阶段小学生运动兴趣爱好等，明确教学目标，从而有序开展体育教学活动，为打造高效课堂打下基础。

对于刚踏入小学一年级的学生而言，他们正处于适应小学校园学习生活的关键时期，作为小学体育教师应该明确学期教学目标：1.掌握小学生广播体操；2.学习并掌握运动前的热身运动以及运动后的放松运动，能够养成良好的热身及运动后拉伸习惯；3.安排趣味性运动游戏，培养小学生体育运动兴趣，激发小学生体育运动课堂学习积极性。结合学期教学目标，教师再进一步细化阶段性教学目标，如每节课需要掌握的广播体操动作，检查已学广播体操动作并学习新动作。在教学目标确认后，教师可以合理、有序地安排教学活动，通过循序渐进地开展教学，让一年级小学生逐步适应小学体育活动及课程，并达成学期教学目标。

小学体育教学旨在培养小学生的基本体育运动技能、良好的运动兴趣与习惯。小学体育教师应该结合小学生年龄及体育运动能力现状、结合不同年级体育能力培养目标，合理设计教学目标，从而有序安排教学活动，确保课程内容、课程流程科学、合理，有效提高课堂教学效果。

（二）尊重小学生主体地位，构建高效课堂

在传统教学理念下，体育教师占据了课堂主体地位，主导教学设计、教学流程安排等，导致课堂上缺乏师生交流互动。在这种教学模式下，教师并不了解学生的学习需求以及兴趣爱好，使得学生被动接受教师的学习任务、训练要求等。久而久之，学生对体育课堂逐渐失去兴趣。进入新时期，作为小学体育教师，应该尊重小学生的主体地位，从了解小学生体育运动能力现状出发，准确掌握小学生的运动兴趣爱好、学习需求，从而针对性设计教学内容、教学流程、教学进度，加强小学生体育运动弱项的训练，促进小学生体育能力全面发展。

教师应该打造以学生为主的课堂，自身主要负责教学活动导入，鼓励学生参与体育课堂组织，结合小学生体育课堂表现，针对性调整教学进度与内容。比如，教师在开展篮球教学时，以往教学过程中都是以老师示范为主，学生的自主训练过程较短，存在较大的弊端。对此，体育教师应该转变教学思维，以学生为主体，给予学生足够的时间去自主学习、练习，教师则负责在一旁指导与记录学生课堂表现。根据学生的课堂表现情况，合理调整教学进度，如学生的投球情况不符合预期，教师应该进一步讲解投球技巧，给予学生足够时间进一步巩固练习，在达到预期教学目标后再开展下阶段教学和活动。

总之，体育教师应该充分尊重小学生主体地位，在教学活动中，给予学生足够时间、空间，增加课堂师生互动，了解学生实际学习需求，从而合理调整教学进度，改善教学设计。通过开展针对性的教学活动，让小学生的学习活动落到实处，实现构建高效课堂的目的。

（三）丰富课堂教学内容，调动小学生体育学习兴趣与积极性

兴趣是最好的教师，良好的体育运动兴趣，可以促进小学生积极参与体育课的各项活动，激发学生参与体育运动兴趣，促使小学生养成良好的体育运动习惯。因此，小学体育教师在开展教学活动时，应该注重培养小学生的体育兴趣。但在传统体育教学活动中，教学内容少、较枯燥，以技能培养为主的教学课堂，让小学生感到体育课枯燥、疲累，久而久之对体育课堂产生畏惧、排斥心理。对此，小学体育教师应该转变教学思维，结合小学生兴趣、爱好，合理组织体育游戏活动、丰富课堂教学内容，寓教于乐，让小学生在游戏中学习体育知识与技能，锻炼身体并养成良好的体育运动习惯。

比如，跳绳是二年级体育教学中的重要内容，有利于锻炼小学生体力、训练身体协调能力、促进生长发育、增加新陈代谢，对于小学生的健康成长有着积极促进作用。教师在组织跳绳教学活动时，应该避免单一化的跳绳训练，而是以多元化的跳绳活动，激发学生练习的积极性，如播放花式跳绳视频，让学生看到跳绳运动的不同风采。在此基础上组织跳绳游戏。花式跳绳表演：学生以小组为单位，组织小组花式跳绳，有跳长绳、有两两匹配跳。跳绳游戏大闯关：教师设置关卡，让学生以过关方式，开始课堂训练。第一关：跳绳动作关，第二关：单人跳绳10个，第三关：双人合作连续跳绳30个，第四关：三人配合连续跳绳50个；第五关：小组多人跳绳花样大比拼。通过一系列的游戏，让小学生都积极参与其中，并大胆地挑战自我。通过积极参与训练，使学生掌握跳绳技巧，激发学生的跳绳兴趣，以及感受体育运动的魅力。学生为了“通关”，也会在课后积极训练，相互讨论花式跳绳技巧等。这样，跳绳会逐步成为小学生日常运动项目，对小学生身心健康发展带来积极影响。

小学体育教师应该结合体育课堂教学目标，借助互联网丰富教学内容，巧妙设计教学活动，增加游戏化教学内容。这种构建方式，一方面符合小学生学习特点，满足小学生学习需求，另一方面，也可以激发学生的运动兴趣与积极性，使他们更加投入地参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

（四）采用多元化教学手段，打造高效课堂

在传统体育教学课堂上，体育教师开展的教学手段比较单一，往往是以教师教学、示范，学生训练体育技巧为主。单一化的教学手段让体育教学课堂显得呆板，容易降低小学生的学习兴趣，从而影响整体教学效率。随着教育事业的发展，小学体育教学活动也在不断创新、改革，教师应该结合教学改革以及当下体育事业的发展，巧妙采用多元化教学手段，打造高效课堂，让学生通过体验多姿多彩的课堂而爱上体育运动。如通过信息化课堂，让学生观看运动比赛，从而引导学生了解更多运动项目、比赛规则以及运动精神；在教学中，设计体育比赛项目，强化学生体育运动拼搏意识、竞争意识，提高学生参与体育运动、训练的积极性；通过游戏化教学手段，让学生热爱体育运动，感受体育课堂的魅力等。总之，体育教师可以结合不同教学内容，选择不同教学手段，从而提升小学生体育课堂学习效率。

比如，在教学羽毛球运动时，在课堂导入阶段，教师可以播放林丹与李宗伟的比赛画面，让学生了解羽毛球运动以及比赛规则。在此基础上，讲解两位运动员的体育生涯，让学生感受体育拼搏精神以及运动员身上的坚韧毅力。以羽毛球接发球姿势训练为例，如果只是单纯的训练不仅强度过大，导致学生过于疲累，还会因此让学生丧失学习积极性。对此，教师可以设计羽毛球接力游戏，让学生以小组为单位开展接力赛，练习传递羽毛球。在整个过程中，学生只有不断提升动作标准度，才能确保与上一个球员、下一个球员成功衔接，不仅可以提升学生接发球能力，还培养了学生的球感、合作能力和专注度。除此之外，在结束一学期的羽毛球学习后，教师可以组织羽毛球比赛，参考正规比赛的赛制，开展学生间的较量，借此检查学生的羽毛球学习情况，也培养学生竞争能力、体育拼搏精神。总之，小学体育教师要采用多元化的教学手段，提高各个阶段教学效率与效果，落实小学生体育能力培养。

随着素质教育的深入，小学体育教育的重要性日益凸显，小学体育课堂内容也逐渐丰富起来。对此，体育教师应该打破传统教学理念与模式，根据不同教学内容以及学生的学习特点，合理选择教学手段，应用创新教学手段，如信息化教学、游戏化教学、体育实践活动等，促进小学生学习效率与效果提升，打造高效小学体育课堂。

（五）构建小学体育评价体系，落实高效教学

评价是检验学生学习成果的重要方式，也是督促教学活动按计划有序落实的重要手段。各小学学校应该围绕体育创新教学理念，构建小学体育评价体系，将体育成绩纳入考核，从而督促师生有序开展体育课堂教与学，鼓励学生在课堂上、课后积极参加体育训练活动，保持良好的精神状态与运动习惯。

教师应该结合阶段性教学内容、教学目标，设置评价内容，督促学生在每阶段积极参加课堂内外运动活动；增加评价频次，除了每学期结束的体育评价，还需要进一步增加课堂评价、阶段性表现等，让学生能够在课堂上积极参与师生互动、体育活动，能够积极参与每一堂体育课；开展师生互评、生生互评、学生自评、社会评价等多种评价方式，让学生通过自评了解学习活动中存在的不足；通过师生互评，了解教与学存在的不足以及优化方向；通过生生互评，学习他人长处、弥补自身不足；通过社会评价，让更多人了解小学体育教学活动与过程，从不同角度给出体育教学改善建议等。除此之外，小学体育的评价工作，应该增加评价结果的总结、分析与改善，使教师能够及时总结与分析评价结果，了解学生学习过程中的薄弱项，从而针对性改善教学方案，提升体育教学效率与效果。将评价结果与学生综合成绩、与教师绩效挂钩，促进小学体育高效课堂的建设。通过构建科学化的评价体系，体育教师能够及时检查教学活动各个阶段存在的不足，从而提出针对性改善、优化教学设计。如，在篮球教学活动中，教师在评价中发现，学生存在小组配合能力差的问题。此时，教师可以通过给予学生更多合作机会，提升组员间默契，从而提高学生的团队凝聚力，为配合打好篮球奠定基础。

体育作为小学教育的重要组成部分，不仅教学过程需要得到重视，考核评价也应得到足够的重视，以便构建小学体育高效课堂。评价工作不仅能督促小学生配合教师教学活动，也能督促教师不断优化教学设计与过程，从而全面提升教与学的效果和效率。此外，通过及时评价与分析，及时查漏补缺，弥补当前小学体育教学的不足，也是打造高效小学体育课堂的必经之路。

三、结语

构建高效的小学体育课堂不是一蹴而就的事情，而是一项长期而艰巨的工作。对此，小学体育教师应该从教学中存在的不足出发，了解学生的学习需求，创新教学理念，合理设置教学目标。在教学实践中，体育教师可以充分尊重小学生主体地位，顺应教学改革方向，丰富教学内容，采用多元化教学手段以及科学评价手段，督促学生完成每阶段体育学习任务，激发学生课堂学习与参与积极性，引导学生养成良好的体育运动习惯。同时，在教学中，小学体育教师应该具备较高的责任感，耐心地引导学生，加强对学生运动技能的培养力度，进而提高其运动能力，为国家培养身心健康的社会主义接班人。