新媒体时代高校思政教育中红色文化传承的创新策略探究

2024-08-21 00:00:00郭苗苗

新闻研究导刊 2024年11期

摘要：文章旨在探讨新媒体时代高校思政教育中红色文化传承的意义，揭示新媒体环境下红色文化的传播优势，以及红色文化对塑造大学生理想信念的重要作用。文章采用文献综述与案例分析方法，通过对新媒体环境下红色文化传播的特点进行系统分析，发现新媒体具有快速传播、互动性强、受众广泛等优势，有助于红色文化的广泛传播。同时，红色文化在引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着重要作用，对于激发青年学生的爱国情怀和社会责任感具有不可忽视的影响。在创新教学方法方面，文章提出四项策略：首先，结合新媒体特性创新红色文化教育内容；其次，加强新媒体平台运用，增强红色文化教育的互动性与参与性；再次，设计与学生生活紧密相关的红色文化教育活动；最后，重视师资队伍建设与新媒体技术培训，提升教师的新媒体应用能力，保证教育质量。研究结果显示，综合运用这些策略能够有效提升红色文化教育的实效和吸引力，促进学生对红色文化的深刻理解和认同。新媒体平台作为红色文化传播的新阵地，能够显著强化红色文化教育的互动性和参与性，但在传播红色文化时也可能会遇到内容碎片化、价值观多元化等挑战。因此，高校在实施红色文化教育时，应充分利用新媒体的优势，同时注意规避其潜在的风险。

关键词：红色文化传承；新媒体平台；思政教育创新；红色文化；传承与创新

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）11-0178-03

课题项目：本论文为2023年度山西省高等学校思想政治教育研究会研究项目计划“‘大思政课’实践教学现状及体系构建——以我校‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’课程为例”研究成果，项目编号：SYH2023-23

一、引言

在新媒体不断发展的今天，传统与现代融合交织，高校思政教育面临严峻挑战。红色文化作为社会主义核心价值观的重要承载，对大学生的影响尤为显著。本研究旨在探索新媒体环境下红色文化的传播优势及其对塑造青年学生理想信念的重要作用，同时提出创新的教学方法，旨在提升红色文化教育的实效和吸引力。

二、新媒体时代高校思政教育中红色文化传承的意义

（一）新媒体环境下红色文化的传播优势

新媒体时代来临，为红色文化传承搭建了空前的舞台。在信息高速流通的时代背景下，红色文化的丰富内容与核心价值能够借助多样化的新媒体形式快速传播[1]。这些新媒体平台，如微博、微信和抖音等，都展现出了强大的影响力和渗透力，它们能够突破时间和空间的束缚，使红色文化的精髓在年轻一代中更广泛地传播[2]。借助互联网技术，可采用更加个性化、多元化的路径传播红色文化，比如微电影、动画或游戏等既能提升信息吸引力与传播力，又能激发大学生对红色文化的学习兴趣与好奇心[3]。这一新的传播方式使红色文化不再只是遥远而抽象的历史知识，而是贴近生活、触手可及，能引起大学生广泛共鸣。另外，借助新媒体平台数据分析技术，红色文化传播将更准确、更有效。通过分析用户行为与喜好，教育者能够更好地理解大学生需求，进而增强教育活动的针对性与有效性[4]。

（二）红色文化对塑造大学生理想信念的重要性

红色文化是中华民族宝贵的精神财富，蕴含着丰富的革命精神和厚重的文化内涵。新媒体时代高校思政教育中融入红色文化对塑造大学生理想信念具有无可取代的作用。

革命历史与英雄事迹能激发学生的爱国之情，增强他们为中华民族伟大复兴刻苦学习与奋斗的信念[5]。在多元价值观持续影响下，传承红色文化显得尤为重要。它能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定践行社会主义核心价值观。加强红色文化教育，可以使大学生深刻地认识到当今幸福生活的来之不易，使他们更珍惜现在，主动投入国家与社会的建设发展中[6]。红色文化教育也可以培养大学生的责任感、使命感，使大学生深刻认识到个人命运同国家、民族命运息息相关[7]。新媒体时代，这种责任感与使命感的养成并不局限于传统课堂教育，大学生应积极参与多种新媒体平台上的互动与体验活动，不断经历不断成长，才能全面认识并实践红色文化核心价值[8]。

三、新媒体时代高校红色文化传承的创新策略

（一）创新红色文化教育内容

在红色文化教育过程中，新媒体工具的运用可以显著增强教学的互动性和吸引力。例如，利用社交媒体平台，教师可以创建专门的讨论组，鼓励学生就红色文化中的某一事件或人物进行深入讨论和研究。这种方式不仅能够提升学生的参与度，还能促进他们之间的知识分享和观点交流，从而增强学习的动力和效果。此外，教师可以通过微博、微信等平台发布与课程相关的资料或问题，激发学生的好奇心和探究欲，使教学过程更加生动有趣。新媒体技术的发展还提供了实现个性化教学的可能性[9]。通过智能学习系统和数据分析，教师可以根据每个学生的学习情况和需求，提供定制化的学习资源和指导。例如，学生对某一红色故事特别感兴趣，教师可以为其推荐更多相关的阅读材料和深入研究的机会。对于学习进度较快的学生，可以提供扩展材料或更高级的挑战，确保每个学生都能在适合自己的节奏中学习和成长。除了传统的新媒体平台，现代教育技术如增强现实（AR）、虚拟现实（VR）和人工智能（AI）也可以被广泛应用于红色文化教育中[10]。通过这些技术，学生可以在虚拟环境中亲身体验历史事件，比如使用VR技术重现历史上的重要会议或战役场景，让学生在仿真环境中“亲历”历史，这样的体验对于增强记忆和理解具有极大的帮助。

（二）应用新媒体平台

积极利用新媒体平台进行红色文化教育，可以在多个维度提升教学的效果和效率。首先，在内容传播方面，新媒体快速、广泛的传播特性使红色文化教育能够触及更多的学生。通过创建吸引眼球的多媒体内容，如短视频、动画和图文并茂的帖子，教育者可以更有效地获取学生的注意力，提升其对红色文化的兴趣和参与度[11]。例如，教师可以利用抖音等短视频平台，制作关于红色历史事件的小剧场，或者通过图解和动画形式简化复杂的历史事件，使其更易于理解和记忆。

此外，新媒体平台的互动功能使教学不再是单向传递，而是双向甚至多向的交流和讨论。教师可以在平台上布置互动任务，如在线问答、观点辩论等，这些活动不仅能够激发学生思考，还能够促进学生之间的交流与合作，从而形成良好的学习氛围。通过实时反馈和讨论，学生可以更深刻地理解红色文化的内涵和价值，同时教师也可以根据学生的反应调整教学策略和内容，使教学更加贴合学生的实际需求。

在师资队伍的自我提升方面，新媒体平台的资源共享和互动特性为教师提供了一个持续学习和成长的环境。教师可以通过订阅专业频道、参与在线研讨会和研究小组等方式，不断更新自己的教育理念和教学方法。此外，教师之间也可以通过新媒体平台分享教学经验、教案设计和评估工具，这种横向的知识共享和交流极大地丰富了教师的教学资源，提升了教学质量。例如，通过建立教师社区，高校可以鼓励教师分享成功的教学案例和遇到的挑战，从而共同寻找解决方案，提高整个教育团队的教学能力和效果。

为确保新媒体在红色文化教育中的有效应用，高校需要建立一个系统的评价体系来监控和评估新媒体教育活动的成效。这个评价体系应包括学生学习成果的量化评估、教学活动的参与度、学生满意度等多个维度。通过定期收集和分析这些数据，教育者不仅可以了解新媒体教学活动的实际影响，还可以根据反馈调整教学内容和方法，确保教学活动的持续优化和改进[12]。

同时，通过建立奖励机制来表彰在新媒体教学中表现突出的教师和学生，高校可以进一步激励教师的创新意识和学生的学习积极性，从而全面提升红色文化教育的整体效果和质量。

（三）设计贴近学生生活的红色文化教育活动

新媒体时代，高校思政教育工作迎来了空前的挑战和机遇。红色文化是中华民族宝贵的精神财富，在培育大学生理想信念方面有着其他文化无法取代的地位。在信息传播方式不断演进的背景下，迫切需要将红色文化教育与大学生日常生活密切结合起来，促使大学生提升对教育内容的兴趣并积极参与其中。

教育者需要对大学生兴趣爱好、生活习惯、思维方式等有深刻的认识，这是设计出能打动学生心灵、传达红色文化精神的活动项目的先决条件。比如将时下热门的网络语言与文化符号进行整合，创作以红色文化为题材的表情包、短视频，可以让学生在潜移默化中接触、了解红色文化价值观念。这种方式既能增强教育活动吸引力，又能让红色文化教育跟上时代步伐，满足新媒体时代对教育的需求。新媒体环境下，信息快速迭代与多元价值观的冲击，使红色文化传播陷入碎片化与价值观多元化的双重窘境[13]。教育者一定要对红色文化教育内容与形式进行创新，使其更契合大学生接受习惯。同时，有效利用新媒体平台，如微博、微信、抖音等，可以提高红色文化的影响力。设计互动性较强的教育活动，如线上讨论和知识竞赛，既可以激励学生积极参与，又可以提升学生对红色文化的认同度。

（四）师资队伍建设与新媒体技术培训

新媒体时代，高校师资队伍建设和新媒体技术培训的重要性不断凸显。其原因既在于教师是知识和价值传递的主体，又在于新媒体环境下传统教育模式受到挑战，需要教师不断更新教育理念与手段。高校应致力于提高教师应用新媒体技术的能力，确保他们能熟练使用各种新媒体工具有效开展教学活动。教师专业发展不能局限在传统教学技能上，还应该包含新媒体使用技能。比如教师要掌握互动视频的制作方法，能够利用数据分析工具对教学效果进行评估。这就需要各高校定期组织培训，不断更新教师知识结构，以满足新媒体时代教育需要[14]。

另外，激励教师进行跨学科学习和研究是促进教育质量提高的关键所在。跨学科融合既丰富了教育内容，又增强了教育活动的吸引力与有效性。高校应该建立一个线上平台以促进师生之间的沟通和共享。借助这一平台，教师能够分享他们运用新媒体工具与手段开展红色文化教育的心得体会，学生能反馈学习体验与意见。这种双向交流有利于形成一种积极向上的教育氛围，促进教育质量有效提高。提升教师新媒体素养能够保证高校红色文化教育的创新开展，教师专业水平会对教育活动质量和学生学习效果产生直接影响。因此，高校有必要加大资源投入力度，支持教师的专业发展，从而更好地培养大学生的红色精神，坚定其理想信念，使其树立正确的世界观、人生观、价值观[15]。

四、结语

红色文化教育在高校中的成功实施，不仅需要创新的教育内容和方法，还需要教师队伍的不断进步和新媒体技术的深度融合。本研究提出的策略旨在激发学生对红色文化的兴趣，加深其对社会主义核心价值观的认同，为培养责任感强、理想信念坚定的时代新人奠定基础。未来应集中优化教育内容，强化师资培训，进一步探索新媒体与红色文化教育的深度融合路径。

参考文献：

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[2] 朱芸莹.传承、融合与创新：红色文化资源在高校思想政治教育中的运用研究[J].新西部，2023（2）：144-146.

[3] 段志高.新媒体下红色文化在思政教育中的传承与创新性研究[C]//新课改背景下课程理论与实践探究论文集（十）.武汉：新课程研究杂志社，2023：2.

[4] 冯海燕.红色文化融入高校思政教育的路径探析[J].江西电力职业技术学院学报，2022，35（12）：153-155.

[5] 王涵.高校思政教育中融入红色文化教育路径研究[J].时代报告，2022（12）：130-132.

[6] 李杰，胡淑芳.新时代红色文化融入高校思政教育路径探析[J].大众文艺，2022（24）：178-180.

[7] 安贤仙.新时代促进高校思政教育与红色文化融合的价值与路径研究[C]//2022新时代高等教育发展论坛论文集.重庆：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2022：2.

[8] 张凯奇.高校思政教育中地方红色文化资源的应用研究[J].产业与科技论坛，2022，21（22）：107-109.

[9] 陈慧，杨麟.红色文化融入高校思政教育的价值和策略研究[J].文教资料，2022（20）：67-70.

[10] 范烨.广东红色文化基因在高校思政教育中的传承研究[J].无锡职业技术学院学报，2022，21（5）：71-74.

[11] 王涛清，邢林艳，李亚丽.邯郸红色文化传播与传承方式创新研究：以红色文化与高校思政教育融合为例[J].邯郸职业技术学院学报，2021，34（4）：56-58.