SYB创业培训模式影响下利用新媒体引导大学生就业的教学策略探析

2024-08-21 00:00:00宁明杰

新闻研究导刊 2024年11期

摘要：基于当下高校毕业生就业竞争激烈、对就业市场信息掌握不完全等现实情况，传统的就业方式已无法满足现代社会的需求，而SYB创业培训模式则提供了一种全新的视角，鼓励大学生通过创业提升自我价值与社会价值。此外，新媒体作为信息传播的重要渠道，具有互动性强、覆盖面广的特点，能够迅速传递创业知识与信息，激发大学生的创业激情。文章分析了新媒体在引导大学生就业中的应用以及新媒体对大学生创业的助益，并探讨了SYB创业培训模式与新媒体的融合策略。在大学生就业难的社会背景下与鼓励创业的社会氛围中，探索鼓励大学生就业的有效策略势在必行。文章采用文献分析法、实地调研法、调查问卷与对比分析法等多个研究方法，围绕SYB创业培训模式与新媒体的结合点，探讨如何利用新媒体的独特优势，创新大学生就业教学策略，使之紧扣时代脉搏，更加符合大学生的实际需求。实践证明，SYB模式与新媒体相结合，可以实现线上教学与线下实践的有机结合，利用互动式教学和个性化学习路径，增强大学生的学习效果和创业能力，从而达到以创业带动就业的目的。同时，还可以借助社交媒体和创业社区，构建更加紧密的创业生态圈，为大学生提供更多的创业机会和资源。

关键词：SYB模式；创业培训；新媒体；大学生就业；教学策略

中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）11-0135-04

课题项目：本论文为2023年度运城护理职业学院职业教育教学改革与实践研究项目“基于SYB模式的高职院校职业生涯课程实践探索”研究成果，项目编号：HYZJG20230105

一、引言

新媒体时代，信息传播效率大幅提高、覆盖范围进一步扩大，传统的就业教学模式面临前所未有的挑战与机遇。SYB（Start Your Business）创业培训模式的引入，不仅为大学生就业教学带来了新思路，更是通过与新媒体的深度融合，构建了一个多元化、立体化的教学平台。这个平台既能够帮助学生系统掌握创业知识，又能够引导他们在新媒体环境中，学会如何自我营销、如何捕捉商机、如何有效沟通，从而在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。

二、新媒体在引导大学生就业中的应用

（一）新媒体的特点与优势

1.信息传播的速度与广度。一方面，新媒体凭借其信息传播速度快与范围广的优势，迅速将就业市场的动态、行业发展的趋势以及企业的用人需求传递给每一位求职者，为大学生迅速掌握市场动态，紧跟就业潮流提供了便利；另一方面，传统的信息传播方式受到时空限制，而新媒体则能摆脱时空限制，将世界各地的就业信息一网打尽。在新媒体的助力下，无论是国内的大型招聘会，还是国际化的求职平台，都能触及更多有求职需求的人。这种广度的延伸，不仅拓宽了大学生的就业视野[1]，也让他们能在更广阔的天地中寻找属于自己的职业舞台。

2.互动性与参与性。在信息爆炸的时代，新媒体不仅为大学生提供了海量的就业信息，更让他们拥有了与用人单位直接对话的机会。其中，新媒体平台的评论、私信、问答等功能，使大学生能够直接与招聘方或行业专家对话，了解企业的用人标准、行业的发展趋势以及职场生态。这种直接的交流方式，不仅让大学生们感受到了招聘方的真诚和热情，也让他们进一步明确了自己的职业方向和发展目标。

3.个性化推荐与内容定制。利用大数据和人工智能技术，新媒体平台能够精准捕捉大学生的职业兴趣、专业背景、技能特长等个性化信息，从而为毕业生量身打造符合其需求的就业信息和职业建议[2]。个性化推荐的实现，使每个大学生能在诸多招聘软件上接收到与自己职业发展密切相关的内容。并且，通过大数据推荐，无论是行业资讯、企业招聘信息，还是职业规划建议、职场技能提升课程，都能精准呈现在大学生面前。这种个性化的信息推送，不仅让大学生感受到了新媒体平台的贴心与专业，也让他们能够更高效地获取有益于自己职业发展的信息[3]。

（二）新媒体在就业指导与职业规划中的作用

传统的就业指导往往局限于课堂、讲座等形式，信息更新慢，互动性差。而新媒体则通过在线视频、直播互动等方式，将就业指导的内容变得生动有趣，且易于被求职者接受。其不仅能够及时发布各类招聘信息，让求职者第一时间了解市场动态，还能提供职业发展的案例分析、行业趋势的解读，帮助求职者更好地把握职业发展方向[4]。

在职业规划方面，新媒体同样发挥着重要作用。传统的职业规划往往依赖个人经验和直觉，缺乏科学性和系统性。而新媒体则通过大数据分析、云计算等技术手段，根据求职者的兴趣、能力和职业倾向，推荐合适的就业岗位和发展路径，使职业规划更加科学合理。此外，新媒体互动性强的特性也为求职者提供了更多的机会。通过社交媒体、招聘软件、小程序、官方公众号等途径，求职者可以与其他行业人士进行交流和互动，分享经验和心得，拓宽视野和思路。

（三）新媒体在创业教育与实践中的应用

新媒体与创业教育的结合使创业课程不再仅停留于理论传授的层面，而是将创业知识与实践案例相结合，通过图文并茂的课件、深入浅出的讲解，让创业教育变得更加生动直观、通俗易懂，充分激发学生的学习兴趣和创业热情[5]。具体来看，利用新媒体进行创业教育拥有以下几个优势。

从教育资源的层面来看，新媒体为创业者提供了一个巨大的知识宝库，让他们可以便捷获取丰富的学习材料。通过在线课程平台，创业者可以接触到全球顶尖的创业课程，无论是创业理念、商业模式还是市场策略都能够得到全面指导。而专业数据库和学术论坛则提供了海量的行业报告和案例研究，让创业者能够深入了解行业趋势和市场动态。在实践体验方面，新媒体以其极强的交互性为创业者们带来了身临其境的实践机会。通过社交媒体、在线协作工具等新媒体手段，创业者可以轻松地与同行、投资者、顾客等进行交流和互动，分享创业经验、寻求合作机会、了解市场需求。这种即时、高效的沟通方式，不仅降低了创业的成本和风险，还有助于创业者快速成长和积累经验。但同时，新媒体在创业教育中也面临着一些挑战和问题，如信息过载、虚假信息传播等可能会影响学习者的判断力和决策能力。因此，在使用新媒体的过程中学习者要保持警惕和理性思考，在充分利用新媒体优势的同时，也要防范其潜在风险。

三、SYB创业培训模式与新媒体的融合策略

（一）SYB创业培训模式的起源与发展

SYB创业培训模式的起源可以追溯到20世纪80年代。当时，国际劳工组织（ILO）为了推动全球创业教育和培训的发展，开发了一套名为“Start Your Business”（简称“SYB”）的创业培训体系。这一体系以实用为导向，旨在为创业者提供全面的创业知识和技能培训，帮助他们成功创办并运营自己的企业。通过SYB培训，创业者可以掌握市场分析、商业计划书撰写、财务管理、营销策略制定等方面的知识，为他们成功创业奠定坚实的基础。

随着创业教育的不断发展，SYB创业培训模式也在不断创新和完善。例如，一些培训机构在SYB创业培训的基础上，结合当地产业特色和市场需求[6]，开发了更具针对性的培训课程。到目前为止，已在世界上84个国家推行了这一项目，我国也有100多个城市推广了这一项目。SYB创业培训不仅为创业者提供了宝贵的创业资源和指导，也有效促进了小微企业的发展，为经济社会的繁荣作出了积极贡献。

（二）SYB创业培训模式的核心内容与特点

SYB作为“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的核心组成部分，由联合国国际劳工组织精心开发，旨在为有志于开创自己的中小企业的群体量身定制实用且高效的培训项目。SYB的核心价值在于它为创业者提供了一套系统的、实践性的创业指导[7]，从项目选择、市场调研到企业运营、风险管理，而且注重培训后的跟踪指导。通过定期回访、在线答疑等方式，为创业者提供持续的支持和帮助，确保他们在创业的道路上稳步前行。

自我国人力资源和社会保障部将其引入国内以来，经过部分省市的试点运行，SYB创业培训模式已取得了显著且积极的成效。这一培训模式不仅能够帮助学生们转变就业观念，更激发了他们的创业热情与意识，使他们在掌握创业技能的同时，增强了应对风险的能力，从而在短时间内实现从小微创业者到成功企业家的蜕变。

（三）SYB创业培训模式与新媒体结合的必要性及可行性

在这个信息化、数字化日益加速的时代，新媒体以其独特的传播优势，为SYB创业培训模式注入了新的活力。一方面，新媒体具有传播速度快、互动性强、受众广泛等特点。通过新媒体平台，创业者可以随时随地获取最新的创业资讯、市场动态和成功案例，与导师和同行进行实时交流。另一方面，在新媒体的支持下，SYB培训的表现形式和互动方式更加丰富。此外，新媒体平台还可以为SYB创业培训提供数据分析、用户画像等功能，帮助培训机构更精准地了解创业者的需求和反馈[8]，从而优化培训内容和方法。

（四）新媒体环境下SYB创业培训模式的创新

1.线上教学与线下实践的结合。通过巧妙融合线上教学与线下实践，这一培训模式不仅打破了时空限制，还让创业者能在更广阔的领域探索和实践创业知识。线上教学为创业者提供了灵活的学习方式和丰富的学习资源[9]，而线下实践则使他们能将所学知识应用到实际场景中，提升创业实战能力。这种线上线下的结合，既突破了传统培训模式的时空限制，又保证了培训的质量和效果。

2.互动式教学与个性化学习路径。互动式教学不局限于传统的课堂问答，而是融入了在线讨论、实时反馈、案例分析、角色扮演等多种互动形式。这些互动元素不仅激发了创业者的学习热情和参与积极性，还促进了他们之间的深入交流与合作。同时，个性化学习路径的引入，使每个创业者都能根据自己的兴趣、能力和需求，编制专属的学习计划。通过精准分析学习者的学习行为和偏好，为其推荐合适的课程、资源和案例，增强学习内容的针对性和实效性。

3.社交媒体与创业社区的构建。社交媒体作为当今信息传播和交流的主要渠道之一，SYB创业培训模式可以巧妙地运用其优势，不仅通过官方社交媒体账号发布培训资讯、分享创业经验，还可鼓励创业者之间建立联系，形成互助互学的社群[10]。在该社群中大学生可以接触到来自各行各业的专业人士和成功创业者，与他们建立联系并获取宝贵的建议和指导。SYB培训机构/组织不仅在线下组织了丰富多样的创业活动，如创业沙龙、项目路演、经验分享会等，还通过新媒体技术打造了一个线上创业社区。该社区集合了众多创业者、投资人、行业专家等，为创业者提供了一个资源共享、经验交流、项目合作的广阔平台。社区中的专家和导师可以通过线上线下相结合的方式，为大学生提供个性化的创业建议、项目评估、资源对接等服务，帮助他们更好地规划创业路径。

（五）利用新媒体优化SYB创业培训模式的策略

1.提升教学内容的新媒体适应性。传统的教学内容往往局限于教材和课堂，而新媒体的引入使教学内容摆脱时空限制，变得更加生动和立体。要将传统的教学内容转化为适合新媒体传播的形式，如短视频、微课程、在线讲座等[11]，以便更好地吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。另外，还可以运用新媒体技术以及虚拟现实技术、增强现实技术等，模拟真实的创业环境，让学生沉浸式体验创业的艰辛与乐趣，从而更好地理解和运用创业知识。

2.利用新媒体工具增强师生互动。教师在教学中可以借助在线教学平台，如腾讯会议、钉钉等，实现远程实时授课和互动。具体而言，教师可以利用这些平台的屏幕共享、即时问答、小组讨论等功能，将传统的课堂教学与新媒体技术相结合，打造一个更加生动有趣的互动式学习环境。学生则可以通过弹幕、投票、语音互动等方式积极参与课堂讨论，表达自己的观点和疑问，与教师和其他同学进行实时交流。此外，教师也可以通过建立微信群、QQ群或微博话题等社交群组，加强与学生在课余时间的交流和互动。

3.借助新媒体平台拓展创业资源与机会。学校通过精心选择和运用新媒体平台，如在线创业社区、社交媒体、专业论坛等，可以有效地将SYB创业培训模式的核心理念与实际操作相结合[12]。这些平台不仅汇聚了各行各业的创业精英、专家学者，还包含大量的创业案例、市场趋势分析报告以及行业调查报告等资源。大学生可通过参与在线讨论、观看直播讲座、浏览精选文章等方式，深入了解创业领域的最新动态和实践经验，从而激发创新思维，拓宽创业视野。同时，新媒体平台为大学生提供了与潜在合作伙伴、投资者等对接的机会。通过发布创业项目、展示创新成果、参与线上路演等方式，大学生能够获得更多的关注和支持，进而推动项目落地和发展。

四、提升大学生就业水平的教学策略设计与实践

（一）结合SYB创业培训模式，优化教学目标与课程设计

在教学目标的设定上，应明确创业实训教学不仅仅是为了传授理论知识，更要结合新媒体的优势，如资源丰富、交互性强等特点，培养学生的创新思维、团队协作能力和解决实际问题的能力，使他们能够更好地适应新时期的就业市场需求[13]。同时，通过SYB创业培训模式的实践导向，引导学生将理论知识转化为实际操作能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。在课程设计上，教师可以结合SYB创业培训模式的课程内容，针对大学生的实际需求，设计一系列具有针对性的课程。通过新媒体平台，如在线课程、社交媒体等，以更加生动、形象的方式将课程内容呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）利用新媒体平台，创新教学方法与手段

作为新媒体的主要用户群体之一，大学生学习方式、信息获取途径以及价值观都受到了新媒体的深刻影响。因此，将新媒体与SYB创业培训模式结合，不仅能创新教学方法，还能有效引导大学生树立正确的就业观念，提升其实践能力和创新创业精神。

在具体的教学方式上，教师可以利用新媒体平台如微博、微信、抖音等发布创业培训相关的资讯和案例，吸引大学生的关注。同时，通过线上直播、视频教程等形式，为学生提供更加直观、生动的学习体验。此外，还可以建立线上交流群，鼓励学生之间互相交流、分享经验，形成良好的学习氛围。采取这些创新性的教学方法与手段，可以有效提升学生的就业竞争力和创业能力，使他们更加自信地面对就业和创业方面的挑战[14]。

（三）强化实践教学环节，提升学生的实操能力

应充分利用新媒体平台的优势，将线上理论学习与线下实践操作相结合，为学生打造一个全方位、立体化的学习环境。通过模拟创业场景、组织项目实践、开展案例分析等多样化的实践教学活动，让学生在模拟操作中熟悉创业流程，在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新思维和实际操作能力。此外，还可以积极与相关企业合作，建立校外实践基地，为学生提供更多的实践机会[15]，使学生能在真实的工作环境中得到锻炼和成长。

五、结语

SYB创业培训模式以其独特的理念和方法，为大学生就业提供了新的视角和途径，而新媒体的应用更是为这一模式注入了新的活力和可能性。二者的结合也使高校职业规划方面的教学内容更加贴近市场需求，更符合大学生的实际需要。未来，期待更多的学校、教育机构和教育工作者能够参与相关实践，共同探索和完善这一教学模式，为更多的大学生提供高质量的就业教育。

参考文献：

[1] 张静芝.新媒体时代大学生就业面临的困境与突破路径[J].中国就业，2024（1）：56-58.

[2] 赵爱红.新媒体时代大学生就业指导工作的优化路径探究[J].新闻研究导刊，2023，14（13）：163-165.

[3] 袁伊伦.新媒体背景下高校大学生“慢就业”现象分析与对策研究[J].中国科技期刊数据库科研，2023（5）：0042-0045.

[4] 李东，张诗琳，吴立全，等.新媒体时代大学生留省就业现状及引导对策研究[J].新闻研究导刊，2023，14（20）：173-175.

[5] 邹惠琳，赵亚星.新媒体背景下高校大学生就业创业指导工作创新路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（13）：166-168.

[6] 肖榕.论当代大学生就业创业一体化培养模式分析[J].就业与保障，2020（6）：86-87.

[7] 陈春华，岳增刚.新形势下大学生就业压力研究：基于四所高校的调查分析[J].南宁职业技术学院学报，2020，25（1）：49-53.

[8] 扎桑.新媒体视阈下加强大学生就业指导工作信息化建设的策略[J].四川劳动保障，2023（12）：48-49.

[9] 杨璐.立足就业视角，探讨创业培训[J].天工，2019（8）：58.

[10] 朱庆峰.社会学视阈下“大学生就业创业难”的现实考量与理性选择[J].江苏高教，2015（6）：111-114.

[11] 张继. SYB模式下大学生创业教育培训存在的不足及应对措施[J].西部素质教育，2016，2（23）：94.