“大思政课”背景下高校思政课青年教师胜任力提升路径研究

摘要：当前高校思想政治教育正处于师生互动、人机互动的大背景下，对高校思政课青年教师作出了更高的要求。同时，青年教师的素质也不再仅限于专业知识、技能、教育等方面，还应加强信息技术、智能教育等方面的素质。因此，“大思政课”时代，大学生思想政治教育师资队伍建设应加强，从信息技术、综合素质、智慧教学等方面入手，才能更好地促进全面发展。

关键词：“大思政课”；高校思政课；青年教师；胜任力

引言

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是每名高校大学生的必修课，对当代高校学生世界观、人生观、价值观、法治观和道德观的教育有着极其重大的现实意义。“大思政课”时代，高校思想政治教育工作的新形势、新任务、新挑战与新的需求。探索提高高校思政课教师胜任力的途径，是当前我国高校思政课一个重要的理论与实践问题。

一、“大思政课”背景下提升高校思政课青年教师胜任力的价值意蕴

在“大思政课”背景下，对高校坚持道德修养、实现三全育人的根本使命进行了系统的剖析，对于培养和指导大学生的身心健康具有重大意义。21世纪以来，随着一批指导性的政策颁布，为新时代思想政治课的青年教师工作和培养大学生提供了新的思路和方法，思政课师资队伍是推动思政课改革和提高教育教学效果的一项重大措施，青年思想政治教师需要担任教学任务的同时，又要担负起相关的科研工作，要不断地强化自己的学术研究乃至管理工作，为学校的五项重大功能的发展作出自己的努力。大学生思想政治课堂教学中，如何发挥好大学生的角色与任务，直接关系到大学生的立德树人，从实际出发，高校思想政治理论工作者对大学生的认识与构建还存在着诸多问题。从大学生的角色特点出发，分析学生在高校中存在的问题，并对其进行创新思考，使其在发展过程中所遭遇的困境得以适应，从而达到有针对性的发展目的。

二、“大思政课”背景下高校思政课青年教师胜任力的时代要求

（一）突出的个人特质与品格

思想政治教育在促进学生健康成长、成才方面具有重要意义，在此过程中，教师的一言一行都会给学生带来不同程度的影响。“大思政课”背景下，高校思政课教师要提高自身素质，必须从自身做起，高校思政课青年教师要坚定马克思主义信仰，要有强烈的社会责任感和政治敏锐性，具有较强的专业认同感和责任心，具有终生的求知精神，加强应用和革新资讯科技的观念，在教学中要做到对学生的尊重，充分发挥学生的主人翁潜能，以自身的人格魅力对学生产生积极的正面影响。

（二）完善的专业知识与能力

一名具有较强专业知识、知识结构完整、知识素质较强的青年教师，既要知识渊博、知识结构完整、知识素质较高，又要在对学生进行思想政治教育时具有扎实的专业知识与技能，并且能吸收各种学科的精华，包括心理学、哲学、政治经济学、教育学、法学、伦理学等。高校思政课青年教师要具备良好的专业素质，包括心理学、哲学、政治经济学、教育学、法学、道德等相关知识。这些是高校思政课青年教师应具有的职业素养。

（三）良好的智慧教学能力

在“大思政课”的背景下，作为高校思政课青年教师必须具有很好的“智能”教育才能正确地将所学的知识传授给学生。青年高校思政课教师要有综合智慧教学资源，能创造智慧教育情境，设计和安排智慧教育，评价智慧教育成效，从而增强智慧教育成效，促进智慧教育科研和智能教育的创新。而“智慧”教育则更注重学生的需要、感知、个人体验和回馈，这就要求青年的高校思政课教师必须具备一定的“智能”教学能力，这样可以更好地引起同学们的兴趣，让他们在整个学习中总是保持一个好的心态，从而使思政课教学更好地实现立德树人目标，为实现中华民族伟大复兴中国梦培养时代新人。

三、“大思政课”背景下高校思政课青年教师胜任力存在的不足

（一）理论知识仍需提升

在“大思政课”背景下，高校思政课对青年教师的要求越来越高，不仅要能够正确地分析、解读有关学生的学习资料，而且要具备广泛而坚实的理论基础，这样才能应付各种复杂的问题。当前，许多高校思政课青年教师对现代网络技术、信息技术、计算机技术等方面的知识都有了较深的了解，对基本的思想政治理论知识有了较深的了解，但缺乏对相关学科知识全面、深入的研究，缺乏对相关学科知识的理解，缺乏大数据时代思想政治教育工作实践的理论知识，缺乏计算机、伦理学、法学等学科知识。

（二）思政课教学供给与大学生学习需求不一致

部分青年老师由于缺乏对教科书的理解，没有挖掘和扩展的深刻思政学内涵，在对教科书的内容进行剖析的时候，没有真正理解、诠释，缺少对教材内容背后的深层思想和精神精华，导致课堂缺乏思想、理论和科学内容。教师与教材之间有着紧密的内部逻辑联系，当前，大学的青年教师还没有能够实现课程与教材、教师与学生之间的“共生”，高校思想政治课程的老师若要对教科书内容进行深度剖析，必须结合当前社会热点问题、大学生的疑虑和现实问题，同时又难以全面地阐释其内容，使其在内容、主题等方面面临着较大的挑战。

（三）大学生个性特质增强与课堂“获得感”不平衡

21世纪以来，新一轮的社会变迁，必将使人民的思维方式、思维方式产生巨大变化，大学生作为一个特殊的群体，其思维活动也会随着时代的变迁而发生新的改变，并表现出新的人格特征。在当今社会的激烈竞争中，大学生在分析、思考、决策等方面基本可以进行独立自主地思考、自主地做出决策，大学生独立性得到一定提高。当前，随着全球经济一体化的加速、网络技术的迅猛发展、国际交往的日益密切、思想文化的开放、多元的思维环境的开放、碰撞、激荡、渗透，为大学生了解、比较和选择不同的思想观念提供了需要和可能，在大学生的思维过程中，他们的思维选择愈加强烈同时，随着中国特色社会主义现代化建设和社会发展的迅速变化，高校学生的思维方式也越来越复杂、越来越灵活、越来越活跃、越来越多样化，这给高校大学生树立正确的三观提出了新的挑战[1]。

不同的社会背景使得大学生的社会意识多元化，通过生活方式、就业选择、文化价值观等因素的作用，增强了学生的思考能力，增强了学生的求知欲，同时也很容易被实用主义、经济学、功利主义等观念所左右，从而对学生的学习产生了清晰的指导[2]。

四、“大思政课”背景下高校思政课青年教师胜任力提升策略

（一）提高青年思政教师师资队伍的整体素质

在“大思政课”的大环境中，教师不仅成为“知识的主导者”，而且还成为“合作者”“组织者”和“建构者”。大学生思想政治理论课要适应这种新形势，不断提高自身的综合素质，加强对知识结构的掌握，同时还要加强自我修养，树立自己的个性，不断地进行学习，不断地丰富和强化自己的专业和有关的知识，从而建立起一套完整的、有能力收集、识别、处理和使用各种思想政治教育的资源。与此同时，要不断增强自身的专业意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，认识到理论与实践的关系，加强与之相适应的关系。高校思政课青年教师要积极主动地把古今中外的思想政治教育资源转化为教学资源，为学生提供有效的教学服务[3]。

（二）以道德修养为基础，提升育人能力

高校思政课教师是高校意识形态工作的重要力量，承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要责任。青年思政课教师要注重自我道德修养，提高自身的政治素质。坚持立德树人根本任务，是思政课教师在教学过程中应当始终坚持的基本原则和基本方法，也是必须坚守的育人之本、立人之本。要坚定理想信念，坚守政治信仰，自觉加强思想政治修养和道德修为；要遵守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，树立良好的职业形象。

（三）高校要强化多维引领，构建思政课青年教师成长的角色支持体系

要在新时期完成新一轮的思政课新老师的角色定位，不仅要从观念上进行转变，还要从多方面对其进行全方位的指导，以构建其特有的人格系统。从以下几方面进行：

（1）适应青年思想政治教育的发展，使其具有更好的引导功能。培养具有丰富专业知识、善于做好经学的教育工作者，是我国社会主义事业的重要组成部分，同时，培养了自身品德，成为合格老师，并成了一个善于讲课和解释问题的教师。青年思想政治老师的经验并不是一蹴而就的，根据自身的成长过程，一般要经过“准备知识、形成素养、优势和成熟期”。要正确理解并遵守这些法则，从四个层面上推动教师的发展[4]。

（2）加强政府的工作。从青年教师的思维取向、发展方向、兴趣、心态状态、婚姻状态等方面入手，可以帮助高校对青年思政教师的思想取向及现状有所了解。要发挥“双带头人”的功能，要主动为高校思政课的年轻老师搭建一个学习交流的平台，并构建一个支撑体系，要及时掌握高校思政课年轻老师的心态转变，有助于他们树立正确的价值观，提升他们的人格意识。

（3）建立思政课教学研究的名师工作室，充分发挥教师的引领作用，开展思政课教学科研。思政课教师是我国思政课教师群体中最有影响的一群人，它不仅是教师评价系统的设计者，更是其中的一员，他们对教师成长的规律性和角色困境问题的深刻理解。

高校思政课教学是高校德育工作的核心内容，是高校德育工作的一个关键环节。高校要充分利用思政课名师的主导地位，让青年教师学习名师，积极参与教学研究、交流、观摩、讨论等活动，帮助青年老师提升教学水平。

（4）做好高校思想政治理论课的教学工作，要强化对高校思想政治理论课教学的实际工作。在“大思政课”的背景下，高校思想政治教育在推动中国特色社会主义新道路上发挥着越来越大的作用，因此，要与有关部门、企事业单位、基层社区、红色旅游景点等单位共同建设一大批“红色旅游”实践基地。同时，大学生思想政治教育要从实践中了解现实，增强问题意识，增强理论联系实际，理论指导实践的能力

（四）社会要保持包容心态，创设思政课青年教师成长的弹性空间

（1）在素质教育改革中，高校要注重对个体的认识与发展，同时要注意“社会对话”“社会磋商”等词汇的重要意义，也要注重个体的发展。在“大思政课”背景下，青年思政教师应当以包容的心态，对其多种身份与社会规范角色的冲突进行调节，为其在新时期的思想政治教育提供更多的弹性空间，从而为其更好地担当起更好的作用和职责。

青年教师是教师队伍中的一支新生力量，整个社会要营造一个关爱青年教师、信任青年教师、支持青年教师健康成长的良好环境。

（2）加强青年教师思想政治教育的培养。通过促进社会、大学、地方3个层面的相互影响，促进高校青年教师与高校学生管理工作的有机结合，为高校青年思想政治教育工作提供了良好的体制和外在环境。

（3）明确高校思想政治工作中存在的模糊问题，增强青年思政教师工作的自信心。思政课是立德树人的根本任务，它已不是“副课”，而做好思想政治教育，关键在老师。高校思政课教师工作是一项以人民为中心、以“铸魂育人”为中心的教育工作。高校思想政治理论课的年轻教师要适时地进行思想上的转变，更新教育、教学理念，使自己的发展与时代保持一致。高校思政课年轻教师要及时进行观念上的转变，更新教育教学观念，以适应新时期和新时期的步伐。

（五）以社会责任为依托，促进青年教师成长成才

青年教师在思政课教学实践中，要努力提高自身的政治素质、业务能力和职业道德水平。通过以下几种方法：（1）通过集体备课、讲课比赛等活动，促进青年教师教学能力的提升；（2）鼓励和支持青年教师参加各种科研课题，提升教学科研水平；（3）积极参加各种政治学习、培训和进修，开阔视野，提高自身的政治理论素养、师德修养以及业务素质；（4）关注思政课教师在社会上的发展情况，鼓励他们积极参与各类社会活动。

结语

综上所述，思政课青年教师是大学生思想政治教育工作的一支新生军，然而，由于高校思政课青年教师刚刚进入工作岗位，在职务上还处于初级阶段，面对着家庭、事业的双重压力，大学生在思想政治工作中往往处于弱势地位。如何突破青年思想政治教师的角色困境，既要从个人视角考虑，又要从多方面提高自身的综合素质；加强对青年教师的多维度引导，建立健全大学生思想政治教育的角色支撑机制；为青年思政课教师的发展创造一个灵活的空间，为其发展提供广阔的平台。通过对高校思政课青年教师的角色调整与转化，探索适合我国高校思想政治青年教师队伍建设与发展的最优途径，在建设中国特色社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴中国梦中贡献更多力量。

参考文献：

[1]王向华.高校思政课和专业课教师协同育人策略探究[J].牡丹江教育学院学报，2022，（07）：87-90.

[2]庞秀艳.高校思政课青年教师成长困境及路径择优[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2022，31（04）：128-134.

[3]李阳.探讨高校思政课“问题导向”教学模式[J].才智，2022，（20）：24-27.

[4]陈洋，杨娜娜，吴福婷.“标兵人物”对高校青年思政课教师的影响[J].西部素质教育，2022，8（13）：5-8.