新时代技工院校思政工作协同育人长效机制的研究与实践

摘要：技工院校少部分学生存在因成绩不好而对学习不感兴趣、不够自信、容易产生负面情绪等问题。根据培养对象实际情况和育人目标的要求，为落实立德树人根本任务，从建立思政工作长效机制目标出发，研究团队提出用“红”“绿”“蓝”3种颜色为主题开展“红色铸魂”“绿色培根”“蓝色精技”的实践育人探索，将思想道德素质、技术技能水平和综合能力素质有机融合，全过程、全方位、全要素开展思政体系设计，进一步完善思政教育的制度、措施，从多个角度多元活动探索思想政治教育工作协同育人长效机制，这一实践探索为其他院校提供样本和参考。

关键词：技工院校；思政教育；长效机制

引言

思政教育直接影响到技能人才培养的质量，关系到学生的全面发展，探索思政工作协同育人的长效机制，不仅是对技工教育质量提升的内在要求，也是回应社会变革对人才培养新需求的积极举措[1]。构建思想政治教育长效机制，是提升思想政治教育长效性与实效性的有效途径。有针对性地解决思想政治教育过程中的相关问题，并优化技工院校思想政治教育长效机制，有助于推进思想政治教育的可持续发展[2]。

本文旨在深入剖析思政工作协同育人长效机制的理论内涵、实践路径及其实效性。通过对相关理论文献的梳理和分析，明确协同育人长效机制的基本概念、理论基础及运行机制；同时，结合国内外高校思政工作的实践经验，探讨协同育人机制在实际操作中的具体应用和效果评估。

一、技工院校学生思政教育现状

（一）为学生树立正确价值观的需要

技工院校部分学生存在价值观念的困惑和迷茫，思想上的浮躁、片面性，过分追求享受物质生活，视物质为衡量一切的最高标准。损人利己、考试舞弊、盲目攀比等现象时有发生。迫切需要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，以提升他们的道德修养和社会责任感。

（二）学生忽视思政教育

一些技工院校的学生自律性比较差，而且没有自己主动参与学习的观念和意识，但是对于各种新鲜的事或物都比较关注。学生在应试教育的影响下逐渐变成了为了升学考试而去努力学习，当自己升学考试失利之后便从主观上认为自己没有了升学的压力，并在这个过程中逐渐放松自己。因此，需要学校和教师认识到其对学生发展的作用，从而帮助学生重视思政教育[3]。

（三）学生自我管理能力不足

部分学生进入技工院校后，自我要求不严格，缺乏学习的主动性和自觉性。凡事以自我为中心，学习和生活中常常不能正确处理集体与个人、个人与个人的关系，不善沟通，合作意识明显淡化。

（四）学生意志品质培养的需要

技工院校的学生独生子女较多，来自中考、高考失利影响、成年心态的变化、人际交往关系的变化、恋爱经历挫折等现实问题时，缺乏独立解决这些问题的勇气、心态，容易打退堂鼓，对学习与身体健康极为不利。少部分学生受功利主义思想，付出少回报多的观念严复，缺乏帮助他人、为集体奉献的优良美德[4]。

二、思政工作协同育人长效机制构建方法实践

（一）红色铸魂行动

1.守好“红色根脉”，传承“红船精神”

全面贯彻新时代思政工作要求，通过在红色文化中“看”历史、在红色教材中“读”历史、在红色演讲比赛中“说”历史、在红歌比赛中“唱”历史，让学生深入了解“三个地”，感受家乡厚重的红色文化，做“两个确立”的忠诚拥护者、“两个维护”的示范引领者、“红色根脉”的坚定守护者、高质量发展建设共同富裕示范区的先行探路者。持续强化组织建设。

2.推动思政课程和课程思政双向强化

推进先进文化思想进教材、进课堂、进头脑。推进课程精品化、课堂精彩化和教学品牌化。打造“知行合一”理论与实践有机融合的思政理论课教学模式，建立一批校内外联动、专兼职指导教师结合的思政理论课实践教学基地。充分发挥文化课和专业课程在学生思想政治教育中的作用，与思政课程有效融通、协同推进、纵向递进、横向联系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有机整合和同向发力。

3.增强学生的职业精神与心理健康素质

将劳动教育与专业教育、实习实训有机融合，开展生活劳动、职业体验劳动、专业实践劳动等多种形式的劳动教育，促进学生掌握扎实劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯和品质。推进大国工匠进校园、进课堂，将尊重劳动、崇尚劳动、敬业爱岗、精益求精、敢于创新的职业精神贯穿育人培养全过程。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，加强职业道德、职业素养、职业行为习惯、创新精神培养。加强心理健康、珍爱生命教育和抗挫折教育，促使学生理性认知自身与社会，形成阳光心态和健康人格。推动朋辈心理健康试点工作。

4.开展“三全育人”扩面创优试点

以“三全育人”载体为基础，深入挖掘推广课堂育人、活动育人、实践育人等方面的典型案例，共建共享“资源图谱”，形成具有工科特色的全员、全过程、全方位育人工作体系。

（二）绿色培根行动

按照新时代文明实践工作对宣传思想文化和精神文明建设的总体部署，应积极推进黄色培根行动，致力于培养学生百折不挠解困难、敢拼能赢出成绩的优秀品质，着重塑造他们“守规”“孝顺”“坚强”的特质。通过形式多样的主题活动及文化浸润，致力于培养学生不畏困难、敢于拼搏的新时代“浙派工匠”，塑造学生良好的职业道德、敬业精神和职业素养。

1.实施守规矩讲纪律主题实践。

为加强学生守规意识，营造良好的学习和生活环境，树优良校风，建文明校园，教育学生严格要求自己，提高学生综合职业素养，现组织开展以重温《学生违纪处分条例》和《学生学籍管理细则》为内容的“守规矩讲纪律”主题教育。

2.开展“敬孝心、践孝行”教育

孝是中华民族优秀的传统文化之一，也是一个人道德素养的最基本底色。为了让孝老敬老意识真正落实到学生实际行动中，使孝敬之花处处盛开。开展“孝敬长辈”主题班会、《弟子规》诵读、“敬孝心、践孝行”主题板报、承担家务劳动与家长进行谈心。

3.开展志愿服务实践工程

构建以志愿者为引领，加强与社区、公益组织等合作，全力开展青年志愿者服务，严格落实“志愿汇”积分在学生评优评先推优工作中的应用，重点扶持“青春伴夕阳”“钥匙工坊”“萤火虫汽修”等志愿服务品牌。

4.开展非遗文化进校园推进工程

培育推广杭州特色非物质文化遗产进校园，培养学生非遗特长兴趣。持续推进非遗文化选修课活动，组织非遗文化进校园。支持西湖绸伞制作技艺传习社开展活动。

（三）蓝色精技行动

推进蓝色精技行动，大力开展工学交替推进工学一体，提升学生适应岗位的技能及产业发展的可持续发展能力，以技能大师工作室、技师研修为载体实施新型学徒制和企业项目研究，提升育人层次，在此基础上，引领部分学生参与创新创业实践，锤炼学生创业精神的同时，孵化具备能力的创业团队，以创业带动就业，同时，拓宽国际合作为学生提供出国深造的机会，全过程、多层次育人创造条件为企业发展、学生发展提供了平台。

1.技能大师进课堂

传承工匠精神。实施技能大师带徒试点，让技能大师为广大青年学子架桥铺路，成就更多学生。进一步弘扬劳动精神和工匠精神，推动学生工匠精神养成和技能水平提升，助力推动经济高质量发展和促进就业。支持学生参加各级各类技能大赛。

2.大力开展工学交替

推进专业与行业产业对接、课程与职业能力标准对接、教学与生产过程对接、实训基地与工作岗位对接、师资与行业企业对接，实现校企合作、工学结合。深入推进企业新型学徒制、订单班、工学交替等人才培养模式改革，推动企业深度参与协同育人。

3.深化国际化办学，拓宽学生出国渠道

推动学校与德国星德科包装技术、日本静冈理工科大学、德国Ｆ+Ｕ技能证书考试委员会等国外企业、院校等开展合作交流，提升高水平国际化办学水平，支持学生出国深造，支持学生参加国际技能认证，培养具有国际教育背景的高技能人才。

4.开展技师研修，服务技术技能创新

强化技师研修学生技术技能积累，整合社会行业协会、技能大师工作室、众创空间、创客组织等资源，推动创新成果应用，为中、小微企业打造企业产品核心竞争力，提升产品附加值。共同合作建设兼具新产品开发、工艺改进、技术推广、大（名）师培育功能的综合性技术技能平台。依托智能制造产业学院优势，高水平服务产业发展能级提升。

5.强化双创工作，让学生创新有活力创业有实力

积极开展技工院校创新创业教育新模式，推动创新创业课程、活动、精神融入人才培养全过程。打造创新创业教育为导向的技工院校思政课模式、建立创新创业教育与思政教育融合的实践平台[5]。加强顶层设计与资源整合相统筹的组织保障体系。统筹校内外力量，思政、专业、双创跨部门联动，定期开展研究、组织跨学科课程开发、双创活动策划。形成校内校外、专业内外、线上线下全方位创新创业的思政育人体系。在校内搭建创客空间，与企业合作共建创业实践基地，降低学生创业成本，提供专业化指导。

三、实践与研究成效

思政工作长效机制的研究与实践的工作成效主要包括对学生思想政治教育目标的达成、教育的深度与广度、思想政治观念的转变、校园文化建设与氛围营造、师生关系的改善与加强、学生综合素质的提升以及学校社会影响力的提升等方面的评估与反馈。

（一）思想政治教育目标达成取得质的提升

人才培养目标包含专业目标、个人目标、社会目标等，思想政治教育目的是人才培养目标的重要组成部分，人才培养目标不仅要实现知识目标，还要实现人的道德目标和社会价值目标。为有效达成思想政治教育目标，通过成立家长跟踪反馈、毕业生跟踪反馈和社会评价，不定期通过实地走访、问卷调查、座谈会等形式，搜集、分析相关数据，从跟踪反馈数据来看，学生的思想认识、道德品质、法治观念、文化素养等方面的表现有了质的提升。

（二）形成了积极向上的校园文化

通过创新思政课堂、开展各种文体活动、主题教育、志愿服务等方式，营造了浓厚的思政教育氛围，形成了积极向上的校园氛围。

（三）师生关系得以改善与加强

长效机制重视建立良好的家校、师生交流互动平台，建立良好的师德师风评价机制，激励教师积极参与思政教育工作，为学生提供更好的思想政治引导和帮助，为学生提供个性化的指导和关注，帮助学生在学业和个人发展上取得更好的成绩，形成了家校共育、师生同行的共同体。

（四）学生综合素质全面提升

长效机制的实施，学生综合素质得到全面提升，包括思想道德素养、学习能力、创新能力、实践能力等方面。通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种途径，全面提高学生全面发展的能力和素质。

（五）思政育人品牌影响力不断扩大

鼓励师生参加社会公益事业，为企业解决技术难题，积极参与科研成果转化为经济发展提供动力，这些举措得到众多媒体的报道，专利转化5个，为企业解决技术难题10余项，直接或间接产生经济效益50多万元。学校思政育人品牌取得了良好的社会影响力和美誉度。

结语

思政工作长效机制的实践营造了积极向上的校园文化氛围，通过各种文体活动、主题教育、志愿服务、创新创业、大师工作室、跨国合作等方式，为思政教育创造了多元、多层次的育人载体，实现了学生、学校、企业的共赢。校园文化建设取得了显著成效通过开展校园文化活动、参与社会公益事业等方式，学校积极参与社会建设，提升了学校在社会上的影响力，取得了良好的社会效益。通过师德师风评价机制的创新，加强师生之间的沟通与交流，促进了良好的师生关系，教师与学生之间的互动更加融洽。有效提升了学生的思想政治素质，促进了学生思想政治观念的积极转变，使学生具有了更加积极向上的世界观、人生观、价值观，增强了他们的社会责任感和使命感，使思政教育更加深入人心，润物细无声，达到了全方位、多层次的教育效果。同时，多元的活动全面提升了学生的综合素质，不仅包括知识、思想政治，还包括身心健康、创新能力、社会实践能力、艺术素养、社交能力以及道德素养等多个方面的全面提升。综上所述，虽然思政工作长效机制取得了一系列成效，但仍然存在一些不足之处，如师资数量不足、宣传推广不到位、制度建设存在一定缺陷等，需在后期不断完善和改进，以进一步提升运行效率和工作成效，更好地服务于学生的思想政治教育工作。

参考文献：

[1]张朝晖，刘伟荣，叶青林.新形势下技工院校思想政治教育工作协同育人机制构建的探索与实践[J].职业，2022，（11）：79-82.

[2]孙耀胜，瞿弋涵.新时代高校思想政治教育长效机制的构建与优化——评《高校思想政治教育长效机制路径选择[J].中国教育学刊，2022，（08）：153.

[3]陈集.“互联网+”背景下技工院校思政教育融入新专业课的学习效果的探究[J].人生与伴侣，2023，（43）：87-89.

[4]许永莉，赵庆梅，杨婷婷，等.构建高职学校学生思想政治教育工作的长效机制[J].科学理论，2010，（17）：199-200.

[5]姜春英.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].职教论坛，2015，（35）：31-34.