学生成长成才视角下高校辅导员学风建设的路径研究

摘要：高校学风建设作为辅导员学生工作职责中重要的一项内容，是大学精神的集中体现，也是实现大学生成长成才的关键一步。作为学生工作中一项重要的抓手，高校学风建设与学生成长成才有着密不可分的关联。因此，高校学风建设完善的前提是要在学生工作中做足功夫。为此，本文通过分析在学风建设过程中存在的一系列问题与困境，将学生成长成才作为主要视角，围绕以学生为中心的原则提出注重思想引领、贯彻“以生为本”、完善体制机制等保障学风的措施，为学风建设搭建平台、健全机制、完善体系，以此来获得使学风建设行稳致远的“长效密码”。

关键词：高校学风建设；学生工作；成长成才；辅导员

引言

学风建设是高校发展的一项基本任务，不仅是体现学生学习质量的重要指标更是映射高校综合水平的基础标准。加强学风建设是落实全国高校思想政治工作会议精神的内在要求[1]，是学院履行大学职能、实现大学使命、塑造大学精神的迫切需要，是提高教育教学质量、促进学生健康成长成才的必然选择[2]。近年来，各个高校都在采取有效的措施用以加强学风建设，人才培养质量逐步提高，高校整体学风状况得到较大改善。但在新形势下高等教育的发展中，高校学风建设还存在亟待加强和改进的地方。优良的学风建设能够为大学生成长成才之路夯实基础，作为辅导员应该充分认识学风建设的重要作用，增强紧迫感和自觉性，积极投身高校学风建设当中去，与学校、家长共同努力，形成学风建设合力，使学生在更健康优质的环境中成长成才。

一、大学生成长成才工作对学风建设的重要性

大学生成长成才工作注重培养学生的综合素质，引导学生树立正确的学习态度和价值观。这有助于形成积极向上的学风，使学生更加注重学习、热爱学习，从而推动整个学校的学风建设。

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是立校之本、发展之魂，要办好人民满意的教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者[3]，这是新时期高校学风建设的重要指南[4]。而能够准确把握大学生成长成才规律是建设优良学风的基础，同时优良学风的建设亦是探索大学生成长成才的根本路径。

高校是人才培养的摇篮和文化传承的高地，承担着立德树人的根本任务。作为进行大学生思政工作之花开硕果的灌溉者和引导者，辅导员要以高度的责任感和使命感，引导和塑造青年学生坚定理想信念、锤炼意志品质。

二、学风建设工作所面临的问题和困境

（一）高校招生规模扩增，学生水平不均衡

扩招政策为更多学生带来了进入高校的机会，为社会经济和文化的发展培养了更强大的后备力量，但也给高校的整体发展和人才质量的培养带来了巨大的压力和负担，为高校的学风建设和学生工作带来了同样的挑战和困难。学生数量的连年增加，高校针对性的培养工作步伐紧跟不上，必然会导致学生素质有所降低，这对高校学生工作提出了更高的要求，学风建设依旧工作任重而道远。

（二）高校对成长成才工作重心的偏移

高校没有从根源上落实和执行学生成长成才工作的措施，导致学校在教育上的投入和产出不成正比。很多学校可能更注重学生的学业成绩和科研成果，忽视了辅导员在学生成长成才过程中的作用。这导致辅导员在学生成长成才工作中的地位被边缘化，进而影响了工作的推动力和成效。

（三）社会不良风气的影响

在社会经济水平的蓬勃发展中展现了一大批优秀的模范人物和榜样力量，但依然存在不良的社会风气。学n7o5Rfjj5bXhqFiIfLRv+Q==生之间的攀比之风极大地腐蚀了当代大学生的思想品质，高校对社会不良风气侵蚀校园文化的把控力度不强，学生辨别信息的能力较弱，导致学生在校园内也不可避免地受到社会不良风气的影响和浸染。多种不良因素对学生学习能力的提升和思想道德水平的培养造成了极大的阻碍，从而给高校的学风建设工作带来了极大的困扰。

（四）学生自身不够重视

高中时期存在的错误理念。大学生被高中时期的辛苦学习和老师家长灌输的“考上大学就解放”的理念深深影响着，这种观念的影响让刚步入大学校园的学生产生一种补偿心理，缺乏正确的认知，将及格当成学习目标、将享受作为首要任务，浪费了提升自身素质、全面发展的大好时光。

学生没有目标，缺乏学习热情。大学的学习生活相较于高中时期更为自由，对为何要学习和为谁而学产生了迷茫心理，没有学习目标，很难全身心地投入到提高自身素养的状态中。部分学生因为专业选择不理想，产生较大的心理落差，对学习本专业失去信心，产生厌学心理。这种普遍存在的思想和风气，对高校学生的成长成才不利，对建设优良的学风不利。

三、辅导员视角下加强学风建设工作成效的实现路径

学风建设是一项综合性很强的工作，加强学风建设工作成效要着力把握学生成长成才规律，从思想到实践、从自我到他人有针对性地提出强有力的举措在方方面面做实做细以此加强学风建设。

（一）坚持“以生为本”育学风 培养学生成长成才

现如今，高校学生心理危机事件频发，部分学生被高强度的学习环境、快节奏的生活环境以及复杂的人际交往氛围所包围，有些家长或教师存在“重学习成绩，轻心理健康”的认知偏差，抑郁、焦虑、烦躁等各种不良情绪逐渐出现，容易沉浸于消极的情绪环境，导致学习、生活出现一系列问题，需要老师、家长、学校甚至医院的介入。心理健康教育是辅导员职责的重中之重，一方面辅导员要坚持“以生为本”、教人化人的理念，以爱心换真心，打破与学生间的隔阂，要在实践应用的细节上下功夫。通过分析当前大学生出现心理健康问题的缘由，指出大学生心理健康教育的现状，为青年学生提供更多样的教育形式、更具针对性的服务方式，通过朋辈引领、社会实践、红色文化教育等各类综合性活动，引导学生坚定道路认同，在思政教育和心理健康教育的双重保护中逐渐成长为积极面对人生的青年才俊。另一方面，辅导员要学会借力，与心理健康咨询中心、学生工作部等归口部门共同研究商定完善的心理健康服务体制机制，充实心理健康教育的师资队伍建设，优化心理健康教育，为青年学生的心理健康教育提供更为有力的保障，从而厚实学风建设的基础性工作。

（二）注重思想引领学风 把握学生成长成才

近年来关于青年学生成长成才的一系列相关论述，成为学生工作者引导青年学生成长成才的重要行动指南，青年学生在成才之路中所面临的诸多矛盾也有了更深刻的引领与指导。作为思想政治工作者，辅导员要通过思想理论教育和价值引领，树立崇德尚能、博知力行的育人理念，把握学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。把握新时代国家对青年工作的新要求，引导学生坚定理想信念，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。也要引导学生从日常细节做起，端正学习态度，增强学习动力。这包括鼓励学生积极参与课堂讨论、认真完成作业、积极参加课外活动等，以培养学生的自主学习能力和创新精神。努力培养基础扎实、知识结构合理、应用能力突出、创新能力较强、作风朴实、积极进取的高层次人才，使学生从个性到品行、从学识到能力都尽可能取得全面均衡的发展，为成长成才工作添砖加瓦，为新时期社会与国家的建设与发展输送不竭的力量。

（三）完善体制机制护学风 保障学生成长成才

1.以“家—校—生”协同为纽带建立深度沟通体系

原生家庭的影响是学生的成长成才过程中重要的一环，是学生成长成才的重要基石。但进入大学生活后，受到时间与空间各方因素的限制，家长对学生的生活与学业情况无法得到及时地了解，建立“家—校—生”协同沟通体系，在三方信任的基础上，让家庭这一环充分发挥作用，作为强有力的辅助与学校的教育形成合力，并在辅导员的斡旋与努力下织成有效联络网，使其成为三方有效沟通的保障，为学风建设保驾护航。

2.建立学业辅导和帮扶机制

学生的学业、心理健康、就业等各方面问题都与学风建设紧密相关，由此建立相对应的学业辅导和帮扶机制至关重要。为了有效地推动学风建设工作，辅导员需要根据每个学生的实际情况，建立详细的学生帮扶档案，包括学生的学习情况、家庭背景、性格特点、兴趣爱好等信息，以便更好地了解学生的需求。在制定计划的过程中，辅导员需要充分考虑学生的个体差异，确保计划的个性化和实效性。此外，为了确保帮扶工作的持续推进，要建立相应的监督和反馈机制。定期与学生进行沟通交流，了解帮扶计划的执行情况，及时发现问题并作出调整。同时，还需要加强对学生的鼓励和支持，激发他们的学习积极性和主动性。辅导员还需要做好家校、师生之间沟通的桥梁，需要统筹家长、学校和代课老师三方的工作，以便于在遇到学生问题上做到游刃有余。

3.建立学风建设“一对一”责任机制

健康向上的学风环境是学生养成良好学习习惯、形成积极学习行为、树立正确学习观念的基础。因此，作为辅导员老师，要深知学风建设对于学生成长和班级整体氛围的重要性。为了确保这一工作的持续性与有效性，需要将学风建设作为长期关注和工作的主要内容。首先，以班级为单位，建立以辅导员为统筹，以学生干部为抓手的“学委—课代表—小组长”四级联动制度，确保从上至下，每一层级都有明确的责任和任务，同时也能够充分发挥学生的自主性。在这个制度下，班级会被分成若干小组，每个小组由小组长负责。小组长需要关注并记录组员的平时作业完成情况、考勤情况、期末成绩以及参与学科竞赛的情况。这些数据将成为小组考核的重要标准，不仅可以让每个学生明确自己的学习状况，还能够在小组之间形成健康的竞争氛围。每个学期结束时，进行期末学风建设总结，回顾整个学期的学习情况，分析存在的问题并提出改进措施。同时，根据小组的表现，实行适当的奖惩制度，旨在激励学生努力学习，端正学习态度，明确学习目标，形成学生成长成才发展的坚实“保护壳”。

（四）利用就业保学风 激励学生成长成才

大学生就业是其成长成才的必由之路，如果没有就业，成长成才必定是一句空话[5]。当前就业形势逐渐严峻，部分学生选择继续深造，部分学生选择进入工作岗位，还有一部分学生面临“毕业即失业”的窘境。作为辅导员，第一要义是引导学生将学业与就业难易程度关联起来，良好的学风建设有助于学生养成良好的习惯取得优异的成绩，能够成为就业的助推手；更应该及时有效地对学生进行就业指导与帮扶工作，引导学生树立“先就业再择业”的就业观，首先要提供专业的就业指导，辅导员在全面了解了当前的就业市场趋势，通过组织讲座、分享就业信息和经验等帮助学生了解市场需求，明确职业方向；其次辅导员要帮助学生培养职业技能，通过专业的职业技能培训、实习实践活动等，培养学生的实操能力和协作精神；另外，辅导员可以积极帮助学生制定合理的职业规划，明确短期任务和长期目标，根据自身的特色，调整职业发展方向；最后辅导员可以通过 “房企拓岗”、专场招聘会等形式，为学生搭建实习和就业平台，促进学生顺利就业。引导学生将自己的前途与国家的命运相结合，扭转就业思路，拓宽就业渠道，为逐步解决就业问题奠定基础。

结语

高校学风建设是学生成长成才的重要途径和根本保证，学生成长成才对学风建设又起到正向引导和反馈，注重学生成长成才体系的建设，一方面对提高学校的教学质量和社会影响力有着积极作用；另一方面也是新时代高校持续发展、为社会输送全面型创新性人才的必然要求。总之，学生成长成才体系建设是一项长期性和系统性的工程，如今高等学校在深化教育改革、全面推进素质教育的过程中更应该把学生成长成才工作当做首要任务和重要抓手。因此，高校开展学风建设必须以学生工作为突破口和攻坚点，将培养大学生形成优良学风作为学生成长成才过程中的重要保障，为培养大学生成长成才创造更加和谐的育人环境。

参考文献：

[1]王丽萍.从辅导员角度谈新时期工程类高校学风建设[J].产业与科技论坛，2012，11（04）：156-157.

[2]裴国栋，郭涛林.高校辅导员如何在学风建设中发挥重要作用[J].时代教育，2012（13）：75-76.

[3]本刊编辑部.让全国教育大会精神落地生根——访浙江工商大学党委书记金一斌教授[J].高校辅导员，2018（06）：15-17.

[4]蒋滔，余立人.高校学风建设在思想政治教育中的实现路径[J].创新与创业教育，2024，15（01）：126-132.

[5]汪冬冬，王登洋.社会工作专业教育模式改革趋向及路径研究[J].科技展望，2014（19）：245+247.