OBE理念支持下大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设

摘要：在当今快速变化的社会背景下，大学生的职业规划和就业成为高等教育要关注的重点问题。大学生面临的就业形势更加严峻，竞争更加强烈。为了提高大学生的社会竞争力，进一步优化当前的人才培养环境，需要创新高校大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设。本文从OBE理念出发，结合高校大学生的就业情况，进一步分析大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设。

关键词：OBE理念；大学生；职业生涯规划与就业指导体系

引言

大学生就业一直是教育界和社会共同关注的热点问题。大学生职业生涯规划与就业指导的目的就是保障学生顺利就业，明确职业发展方向。学生职业生涯规划旅程的每个阶段都需要个性化和精准的指导，高校要构建特色化的大学生职业生涯规划与就业指导体系，帮助学生培养强烈的自我意识和职业目标，并为他们提供在所选领域取得成功所需的技能和指导。随着OBE理念在高等教育中的推广，高校可以充分在OBE理念支持下，探讨大学生职业生涯规划与就业指导的改革和创新。

一、OBE理念的内涵

OBE（Out come Based Education）教育理念，由美国学者Spady等人于1981年提出，是指以终为始、基于结果（成果）的一种教育模式，以学习的产出驱动整个课程活动和学生学习评价的结构系统。OBE理念强调以结果为导向，是一种非常实用的教育理念，通过将学生最后的学习成果为依据，进一步明确教学目标和具体设计的方向。OBE教育理念以学生为中心，设计培养目标，并结合完成度持续改进教育内容，是一种反向设计。随着教育改革的深入发展，OBE教育理念也在我国高等教育的课程建设、课程改革中得到了应用。以产出为导向的OBE教育理念成功带动了高等教育的专业建设和教学体系建设，完善了人才培养机制。通过以学生为中心、以学习成果为依托的人才培养策略，缓解了社会上对高素质人才需求的压力，提高了教育的有效性，促进了教育强国目标的实现。

二、OBE理念应用于大学生职业生涯规划与就业指导体系的意义

（一）促进学生成长发展

OBE理念强调以学生为中心，从结果出发设计个性化教育方案，这与大学生职业生涯规划与就业指导体系的初衷相符[1]。在规划和指导大学生职业生涯过程中，基于OBE教育理念，教师能够进一步从相关课程教学结果出发明确学生的专业特长，进一步为学生设计目标，提供个性化方案，进而促进学生的专业发展和成长，满足学生个性化发展需要，培养具备良好的文化素养、德才兼备、全面发展的人才。

（二）细化体系具体内容

随着社会和行业的变化，职业需求也在不断演变，因此大学生职业生涯规划与就业指导体系需要不断更新，以适应新的挑战和机遇。OBE理念应用于大学生职业生涯规划与就业指导体系可以进一步促进体系具体内容的细化。OBE理念利用逆向思维，从教学最终结果出发设计教学内容，在其指导下，教师可以从对学生的评估出发，从结果明确体系建设的方向，进一步明确目标设定、路径规划和发展策略，帮助学生建立可行性强、具体可操作性的发展方案。这样可以建构起细化的大学生职业生涯规划与就业指导体系，更好地为学生服务，提高教育质量。

（三）高度契合精准就业

在当前的社会发展形势和大学生就业压力的影响下，精准就业服务工作需要得到更加高效地开展。OBE理念的应用于大学生职业生涯规划与就业指导体系中可以进一步促进高校精准就业工作的开展。OBE理念强调从结果驱动出发促进学生的专业化、个性化发展，精准就业强调让学生能够找到最适合自己的岗位。OBE理念能够从学生出发，最高效结合学生需要和社会需要开展教育，符合精准就业理念。OBE理念支持下大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设能够促进学生顺利就业、充分就业、高质量就业。

三、OBE理念支持下大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设策略

（一）基于学生个性特点，合理规划培养目标

大学生职业生涯规划与就业指导是为了让学生明确自己的发展方向，让学生适应社会的发展需要，促进学生成长为品学兼优的高质量人才[2]。在高等教育中，大学生需要参与各种课程，也会参与不同活动，不断发展和完善自我。大学生职业生涯规划与就业指导就是通过专业引导帮助学生进一步明确今后的方向。OBE理念支持下大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设就需要进一步从逆向思维出发，立足学生的个性特点和需要，结合社会对人才培养的具体要求，进一步从教育结果出发合理规划培养目标。教师要收集和调查学生的学习情况和社会实践情况，进一步从学生的学习成果出发，设计职业发展的目标，引导学生明确自己的就业方向。OBE教育理念在人才培养上强调以学生为中心，根据学生个体差异，扩大机会，通过多元个性化的学习促进每个学生成才。教师需要基于“以生为本”的理念，关注每一个学生的与众不同的特点，充分调查不同的情况，设计符合学生发展和社会人才需要的培养目标和方案，让学生在毕业时能够有效融入社会。

例如，在具体的大学生职业生涯规划与就业指导体系建设中，教师作为学生的指导者充分从OBE理念出发，结合学生的课业成绩和学习结果，为学生设计个性化的培养目标。教师系统地收集和调查学生的学习情况、兴趣爱好、社会实践经历以及职业志向等方面的信息，了解到有的学生擅长专业知识的学习，有的学生在社会实践领域更加自如。基于此，教师为学生设计个性化的职业生涯规划方案。例如，教师引导学生明确自己专业所适合的就业岗位，从学生的性格出发指导学生认识到自己在就业中的具体优势。教师本着和学生平等交流的心态，和学生建立起良好的师生关系，持续跟踪指导他们的职业发展进程，并根据需要进行调整和优化。

（二）立足课程内容建设，构建特色化的体系

OBE理念支持下大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设要从课程优化和发展入手，进一步构建特色化的体系，充分发挥教育的育人作用，调动学生的参与兴趣。大学生职业生涯规划与就业指导课程是重要的课程内容，教师要重视其开展。高校应该根据自身特点和资源，进一步丰富课程内容，引入多种特色化元素，结合学校的教育理念和发展目标，为学生提供全方位的支持和指导[3]。教师要从人际关系、社会适应、自我发展、价值观发展、就业观念、就业动力、立德树人等内容出发，通过具体的课程内容和活动形式，以培养学生的综合素养和职业能力为目标。教师也要重视思政课程的内容设计，帮助学生树立起正确的价值观念，充分让学生的个体发展和国家的总体规划相适应。院校也要结合自身的特色，如特色专业、特色课程等，进一步构建特色化职业生涯规划与就业指导体系，充分发挥院校的优势，提高人才培养的实效。

例如，在具体的大学生职业生涯规划与就业指导体系建设中，高校从课程建设出发，进一步将OBE理念融入课程设计中，重视大学生职业生涯规划与就业指导课程的开展，确保其内容丰富、全面。通过全面的教学活动，促进学生多种实际就业能力的发展。例如，教师从德育出发引入思政内容，明确培养目标是培养国家和社会所需要的人才，从OBE理念的结果导向优化课程内容，塑造品学兼优的新时代大学生新面貌。教师在课程设计和实施过程中发挥关键作用，详细设计课程内容，为学生分析就业趋势和就业渠道，引导学生学习相关知识如劳动合同、试用期、五险一金等。学校也从特色专业、特色课程出发，进一步设计特色化方案，让学生明确自己的独特优势，帮助学生更好地了解自己的定位，为未来的职业发展做好准备。

（三）充分结合数字技术，建构直观体系网络

在当前的教育背景下，数字化技术和教育内容已经在高校教育蔚然成风；数字化教育成为新时代重要的教育方式。数字技术在大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设中扮演着重要角色。在OBE理念支持下，高校可以进一步结合数字技术，建构直观体系网络。数字技术的使用可以让教师直观获得学生的学习结果，进一步设计直观的培养方案，从而促进OBE理念悄无声息地渗透。教师要建构一个职业生涯规划与就业指导的网络，为学生提供更加便捷和个性化的指导和支持。例如，院校可以开展职业生涯规划与就业指导的网站，发布相关的资讯，提供便捷的服务。也可以开发在线职业生涯规划工具，帮助学生评估自身能力、兴趣和价值观。结合数字技术，教师也能够直观呈现相关的就业信息和行业动态，进一步基于OBE理念进行反向设计，帮助学生了解就业市场的实际情况，引导学生主动适应社会的需要，实现为国育才的目标。

例如，在具体的大学生职业生涯规划与就业指导体系建设中，高校充分结合OBE理念，构建职业发展和就业指导的网络化体系，通过网站、微信公众号、线上教学平台等方式将相关教学内容直观化呈现，同时也为学生提供最新的社会发展情况、相关职业行情、具体就业政策等，引导学生自发地参与到自己的职业生涯规划和未来的就业准备中。利用大数据分析的手段，高校进一步建立起一个大学生职业生涯规划与就业的追踪系统，从历届毕业生的数据出发，明确就业所需要的关键能力；同时也探索哪些行业的需求正在增长，哪些能力受到重视，从而优化课程设计和专业设置，为在校学生提供更具针对性的职业规划建议。学校也设计了相关网站，为学生提供就业评估、职业策划、就业渠道推荐等内容，充分帮助学生方便地进行自己的职业规划。教师也在公众号发布了“应届毕业生及就业渠道”的内容，介绍中国联通人才招聘网、国家大学生就业服务平台等内容，引导学生自己思考和探索自己的职业生涯。

（四）基于多方合作联动，拓展体系建设资源

为了更好地支持大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设，在OBE理念的指导下，高校需要进一步整合课程、实践等内容，积极开展多方合作联动，拓展建设资源。大学生职业生涯规划与就业指导是要让学生“想就业、能就业、就好业”，而不只是在口头让学生树立就业观念。OBE教育理念倡导结合外部需求（国家、社会和行业、用人单位等），确立高校的人才培养目标[4]。在这一理念的支持下，学校就可以先从校内出发，提供学生相关的资源；然后，进一步开展校外合作互动，与行业企业、社会机构、相关部门等各方建立合作关系，从而为学生提供全面的资源支撑，建设全面化、系统化、专业化的大学生职业生涯规划与就业指导体系。在校内可以集合不同的力量建构，提供就业咨询，营造相关氛围，引入招聘活动等。学校可以结合具体专业，同不同的行业、企业合作，进一步为学生提供实习机会，让学生在实践中明确就业方向；也可以帮助学生更好地了解职业市场需求，提前规划自己的职业生涯。学校也可以从协同育人的视角出发，引入社会资源，开展社会实践活动，从而拓展学生的体验。

例如，在具体的大学生职业生涯规划与就业指导体系建设中，高校立足于OBE教育理念倡导的外部需求导向，结合多方合作联动，拓展体系建设资源。在院校内部，学校建立了职业生涯和就业咨询室，旨在为全校师生提供一对一的生涯规划与就业指导。该咨询室包含了职业生涯的规范、职业选择、就业政策、求职的技巧、简历制作、面试指导和公考指导等模块。同时，该咨询室还通过校内的职业规范与就业指导咨询预约平台为学生提供预约服务。在校外，学校进一步同相关企业合作，通过产学结合的方式提高学生实习机会，让学生到专业对口的企业和机构进行实习。学校可以获得相关的招聘信息、职业发展指导和专业技能培训资源；学生可以获得实际的经验，进而提高自己的职业素养。学校也重视开展社会实践活动，引导学生关注社会需要，树立服务意识和责任意识，进一步让学生在社会实践中明确自己的职业发展方向。

（五）完善评价考核机制，不断优化体系建设

在OBE理念的指导下，高校应该建立起科学有效的评价考核机制，以确保大学生职业生涯规划与就业指导体系建设的持续优化和改进。通过对大学生职业生涯规划与就业指导过程的全面评估，可以及时发现问题，调整措施，进一步提升体系的作用。教师个人要对学生进行评价，充分从学生的视角出发，用评价促进学生发展。教师之间也要进行评价，互相提供建议，改进课程设计和实施方式。最后，学校要从结果出发，按照学生所获得的职业规划理论知识和对就业方式的了解来进行评价。评价考核机制还应该与课程设置、教学方法、实践活动等内容相互衔接，形成一个闭环，实现对体系建设的全面监控和管理。

结语

综上所述，本文探讨了OBE理念支持下大学生职业生涯规划与就业指导体系的建设。在当前的社会形势和就业形势下，大学生职业生涯规划与就业指导课程的开展就显得尤为重要。学校和教师要明确OBE理念，以学生为主体开展相关实践，促进全体大学生的高质量就业，肩负起人才培养的任务，为国家和社会做出贡献。

参考文献：

[1]陈泽楷.OBE理念下辅导员引领大学生职业生涯规划实践研究[J].就业与保障，2023，（08）：58-60.

[2]郭小冉，王居东，高升.兴趣理论视域下大学生职业生涯规划课程教学改革审思[J].创新创业理论研究与实践，2024，7（04）：50-52.

[3]李娇冉.新时代背景下当代大学生职业生涯探索迷茫期的策略研究[J].经济师，2024，（03）：240-241.

[4]洪娟.OBE理念下大学生职业生涯规划项目化发展的实践进路[J].吉林广播电视大学学报，2023，（04）：124-126.