新质生产力视角下幼儿园课程活动的建设与思考

基于现阶段我国发展特点与全球科技革命趋势，习近平总书记指出：“新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。”新质生产力的核心在于创新、优质和先进性，以科学技术、创新为主要推动力，不断提升劳动者素质，推进产业高质量发展。

在新质生产力发展理念的引领下，幼儿园应积极思考具有变革性和创造性的活动及课程模式，使教育对象更好地适应社会变革，培养敢于探究和尝试、乐于想象和创造的幼儿，最终造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文尝试借助新质生产力视角，以培养“全新儿童”、激发“创新学习”、善于“革新运用”为出发点，建构适宜我园的实习场课程体系，关注幼儿经验累积、鼓励幼儿多元探究、提升幼儿学习深度，进而推动学前教育的高质量发展。

一、培养“全新儿童”，让幼儿成为有能力的学习者

全新儿童的“全”，是指关注幼儿园课程实施的全面性和整体性。我园利用幼儿园的宽走廊、专用教室、户外空间，打造了“快递公司”“服装超市”“云裳小镇”“开心农场”“叮咚工坊”“美食小城”“社区中心”等16个实习场域，幼儿可以自选实习场、自主选择游戏内容、自定游戏时间，从而实现语言发展、社会性交往、学习品质、身体素质等多方面的收获与成长。

全新儿童的“新”，是指关注幼儿的个性化发展。每个儿童都是有能力的学习者，但他们的学习过程、学习方式、学习能力各不相同。为了更好地促进个体发展，教师应进一步观察和解读幼儿、倾听幼儿的表达与表征，给予幼儿更多主动参与学习的机会，并为他们提供积极有效的支持。我园的实习场课程注重营造生活化、情境化的环境，多提供可操作、低结构、多层次的材料，从而满足不同层次幼儿的发展。为了进一步了解幼儿的发展水平，教师还采用“游戏手账本”“游戏时光机”等方式为幼儿做综合评价。“游戏手账本”侧重文字记录，注重对个别幼儿突出行为的描述、分析；“游戏时光机”是通过拍摄幼儿游戏的片段场景，对幼儿在游戏中的行为及问题做相关记录、分析，进而采取针对性策略，支持和引领幼儿的个性化发展。

二、激发“创新思维”，让幼儿成为善思考的学习者

从新质生产力的视角出发，我们意识到科技对未来发展的重要性，着力培养具有科学思维和科学能力的幼儿。相应地，幼儿园课程也应引发幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿对生活、自然中的科学现象、科学原理进行深度学习，最终成为会发现、善思考、有创新的学习者。

为了激发幼儿的创新思维，我园在原有基础上对实习场课程进行了持续优化。如：在“服装超市”场域中，我们安排了设计、打样、缝制、装饰、展示等空间，每个空间都提供多样化的材料鼓励幼儿展开探究，过程中重视幼儿的操作体验以及与材料的有效互动，让幼儿在探索中获得发展；在“开心农场”场域中，我们提供了多种工具供幼儿体验游戏，让幼儿在翻土、运输、播种和养护植物的过程中，感受不同形状工具的用途，并测量、记录植物的生长规律；为激发幼儿的探究思维，我园还在每个实习场设置“问题墙”，鼓励幼儿将自己在游戏中发现的问题、疑惑以及自己的思考过程和解决策略等记录下来，在实践、反思与总结中获得经验，并养成良好的学习品质。

三、善于“革新运用”，让幼儿成为创新的学习者

我园地处中国服装城交易市场的周边，这里的地域资源、服装资源也自然成为幼儿园的课程资源，我们充分利用这些资源进行园本课程开发，增进幼儿对家乡进一步了解的同时，拓展幼儿的生活经验。如：春天，我们带领幼儿走进服装城，请幼儿欣赏各式春款服装，捕捉春天的色彩和气息。在之后的“服装超市”游戏中，幼儿便设计了有春天花卉、叶片元素的服装。不仅如此，他们还会结合当下的流行趋势，选用盘扣搭配花边。他们还会将参观时看到的一些直播场景融入游戏中，并将直播游戏与服装超市、快递公司、艺术工坊、社区中心等多个游戏场域联系起来，让游戏活动立体、多元且系列化地推进。

“社区中心”作为新的实习场域，也是幼儿对新产业场景化使用的一种尝试。在“社区中心”，幼儿会进行接单、派发服务，如上门保洁服务、解决纠纷服务、停车管理服务等。幼儿充分发挥主体地位，自主协商、解决问题。与此同时，新媒体技术在幼儿园课程中也得到了充分应用，如：我们在实习场的游戏中投放了对讲设备，方便幼儿联系与协作；在实习场博物区加入电子展示平台，方便幼儿细致地了解不同展品。此外，教师借助一些技术平台，将幼儿的活动视频、图片进行记录、分析与统计，并与家长互动、分享。新媒体中的同声转换技术也让倾听中的记录变得快捷、便利，进而帮助教师做出更合理、更科学的评价。

四、结语

新质生产力在学前教育中的渗透与应用，是学前教育高质量发展的方向之一，我们依托幼儿园课程活动，开展了相关的教学实践。在新质生产力理念的引领下，我园将持续推进实习场课程建设，让丰富多彩的课程与时代接轨，使幼儿能够更好地适应未来的发展与社会需要。