基于大单元教学的跨学科学习任务群构建策略

新课标强调，跨学科学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用场域，提高语言文字运用能力。基于统编教材围绕语文要素以及人文主题进行“双线”编排的背景，教师有针对性地构建跨学科学习任务群，有利于提高学生解决生活中实际问题的能力。本文以统编版语文六年级上册第六单元为例，浅析大单元教学背景下跨学科学习任务群构建策略，助力学生语用能力全面提升。

一、结合跨学科理念，明晰大单元学习目标

新课标创造性地提出跨学科学习任务群，有利于落实语文课程的工具性用途。在具体教学中，教师要站在学生素质全面发展的高度，以语文课程教学内容为主，结合跨学科理念，综合其他学科资源，根据学生实际，明晰大单元学习目标。

1.结合单元“双线”，明晰任务群学习方向

在统编教材中，单元导读已经明晰了整个单元教学的目标以及实施路径。统编版语文六年级上册第六单元的语文要素为“抓住关键句，把握文章的主要观点”，人文主题为“保护环境”，相应的课文都与保护环境有关。比如，《古诗三首》中的人文主题是“美丽环境”，《只有一个地球》的人文主题则是“地球环境危机”，《青山不老》与《三黑和土地》这两课的人文主题却是“保护环境”。这个单元的课文之间有着严密的逻辑关系，即从感受环境之美，到保护环境。在具体教学中，教师要认真研读教材，积极与编者对话，准确把握单元编排顺序，设计大单元教学计划，让学生有序感知保护环境的重要性，这样既能让整个单元教学浑然一体，又能推进语文要素有效落实。

2.结合跨学科资源，明晰任务群实施路径

跨学科学习任务群与其他学习任务群最大的不同，就是需要结合其他学科开展教学活动。教学统编版语文六年级上册第六单元，教师可以根据人文主题“保护环境”，整合科学、地理以及美术等方面的教学资源，明晰具体的任务群实施路径。在这个过程中，教师需要认真研读教材，梳理与该单元有关的其他学科知识，联系学生的生活实际，从他们熟悉的家庭、学校、社区等方面搜集环保方面的资源。此外，教师还可以指导学生开展语文实践活动，比如，让学生调查环保方面的实际情况，写环保倡议书，有效地落实学习目标，让学生体会到环保的重要性。

二、结合跨学科探究特点，构建大单元学习场域

新课标强调，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高学生的语用能力。这就决定了跨学科学习任务群的构建，必须要有具体“任务”，这就需要教师结合学生的实际情况，有针对性地构建大单元学习场域，唤醒学生的生活体验。

1.指导学生观察，发现问题

统编版语文六年级上册第六单元的人文主题是“环境保护”，学生通过学习本单元的课文，能够意识到环境保护的重要性。但是，教师引导学生从生活中寻找环境问题，尝试用自己的方式去解决相关的问题，效果也许会更好。在具体教学中，教师可以在课前指导学生利用周末时间，以小组为单位，在学校、社区开展环境保护方面的调查活动，将调查结果以表格的形式呈现出来；教师还可以让学生用手机拍摄相关的图片或视频，然后组织他们思考人们在生活中存在哪些破坏环境的行为。这种方式，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还拉近了学生与生活、语文之间的距离。

2.组织学生讨论，筛选问题

学生通过调研，发现生活中的确存在很多环境保护方面的问题，比如，河流中漂浮着大量的垃圾，汽车尾气排放问题，等等。这些伤害地球的问题，有重要的，也有一般的；有当前可以解决的，也有当前不可避免的。在具体教学中，教师可以组织学生对环保方面的问题进行筛选，讨论那些污染较严重的问题。在这个过程中，学生一致认为“塑料垃圾对地球的危害非常大”，进而商量如何解决这个问题。

3.创设生活情境，组织学生探究问题

发现问题的目的是解决问题。针对生活中的环境保护问题，仅靠语文一门学科已经解决不了问题，教师有必要融合其他学科，创建跨学科学习任务群。在具体教学中，针对“塑料垃圾对地球的危害非常大”这一问题，教师可以创设生活情境，组织学生对其进行探究，通过查找资料的方式，列举出相应的解决问题的策略，然后以小组为单位，写一封倡议书，倡议大家都重视这个问题，提出解决问题的办法。这种方式，不仅可以激发学生的探究兴趣，而且还能培养他们的探究理念，形成环保意识。

三、搭建大单元教学框架，创设大单元学习任务

教学统编版语文六年级上册第六单元，教师需要搭建大单元教学框架，有针对性地设计跨学科学习任务群。

1.学习《古诗三首》，体验环境之美

（1）利用周末的时间，或者放学后的时间，在家长的帮助下，仔细观察小区附近的自然美景，用手机拍摄照片或视频，然后通过微信转发给教师。

（2）诵读课文，感受祖国的美丽风光，培养对祖国的热爱之情。

2.学习《只有一个地球》，感受破坏自然的危害

（1）查阅资料，询问长辈，了解生活中因破坏环境带来的问题，重点了解塑料制品的泛滥对环境的影响。

（2）在小组内讨论，交流塑料制品的泛滥对日常生活的影响；重点讨论人们如何减少对塑料制品的依赖，寻找塑料制品的替代品。

3.学习《青山不老》《三黑和土地》，培养环保理念

（1）自由阅读《青山不老》《三黑和土地》这两篇课文，感知文本中的人物保护环境的具体做法。

（2）小组成员互相交流，谈论倡议书的具体内容，比如，怎样告诉别人塑料制品泛滥的危害，怎样减少使用塑料制品，等等。

（3）全班学生交流、确定倡议书的具体内容，将倡议书张贴在学校的橱窗内进行展示，呼吁更多的人关注环保。

总而言之，跨学科学习任务群是载着学生到达学习彼岸的帆船。在具体教学中，教师要紧扣教材单元要素，根据学生的实际，在整合大单元教学资源的基础上，积极构建跨学科学习任务群，借助随文练笔的形式，激发学生的学习兴趣，拓展他们的视野，提升他们的语文综合素养。

作者简介：山东省济南市平阴县孔村小学语文教师。