幼儿舞蹈创编存在的问题及对策研讨

幼儿舞蹈，对幼儿德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义。其直观、生动的特性以及强烈的感染力，使其易被幼儿接受。舞蹈动作不仅能培养幼儿的动作协调性，还有助于塑造幼儿良好的道德品质，进而促进幼儿身体健康、性格形成和人格完善，实现幼儿全面发展。由于幼儿内心有着强烈的表现欲，但舞蹈基础知识缺乏、舞蹈技能相对薄弱，所以教师需要在深入了解幼儿的身心发展特点的基础上，寻求这些特点与舞蹈教学的关联，以便更好地引导幼儿进行舞蹈动作的创新和积累。本文旨在剖析当前幼儿舞蹈创编存在的问题，并提出相应的解决策略。

1 幼儿舞蹈创编的重要性及其特点

1.1 幼儿舞蹈创编的重要性

一是幼儿舞蹈对于幼儿多种能力的培养至关重要。首先，它有助于提升幼儿的观察力。正如鲁迅所言：“如要创作，首要观察。”幼儿通过细致观察，能够更好地理解和表达舞蹈动作，进而培养幼儿一种有意识、有计划的高级知觉能力。其次，舞蹈能增强幼儿的记忆力。舞蹈由一系列动作连接而成，每个动作都承载着特定的情感。学习舞蹈，不仅要求幼儿记住动作本身，还需要他们记忆与舞蹈相关的各种知识，从而丰富舞蹈的创造性和表现力。最后，舞蹈还能提高幼儿的模仿能力。通过对舞蹈动作的模仿和体验，幼儿能更深入地理解和掌握动作，为未来的创作积累经验。

二是幼儿舞蹈教育在培养幼儿道德品质与审美能力方面发挥着重要作用。教育家们普遍认为，道德是做人的基石。幼儿舞蹈通常融入故事性、情节性和深刻的教育性，使孩子们在学习、排练和表演过程中学会认识事物的真善美，从而培养他们良好的道德品质和社会公德。舞蹈以其独特的表现美的形式，让幼儿通过感受音乐和协调的肢体动作来展现美，从而不仅在形式上创造了美，更在心灵深处感受到了美的存在。

1.2 幼儿舞蹈创编的特点

一是舞蹈题材应富有童趣且引人入胜。例如，少儿舞蹈《我给地球洗个澡》，该舞蹈无须复杂情节，仅通过展现一群活泼可爱的小朋友清除垃圾、为地球“洗澡”的场景，就生动传达了环保主题。舞蹈中，“白云”“蓝天”“河水”的形象化哭诉，以及孩子们熟悉的“浇水”“洗澡”等动作，都简明扼要地体现了“我们爱地球”的环保主题。

二是舞蹈动作的编排应多样化且内容丰富。以大班欣赏活动《挪威舞曲》为例，在表演过程中，树和小精灵的动作并非一成不变。当表现树的生长时，“小精灵”并不出现；而当小精灵来到树林时，“大树”们则各自摆好造型，为“小精灵”在“大树”间穿梭提供空间。这样的表演既生动有趣，又能让幼儿更加投入。

三是注重舞蹈动作的规范性。规范的舞蹈训练，对幼儿的身体健康发育至关重要，它能有效改善不良姿态，使幼儿动作更加协调优美[1]。同时，长期的规范训练，还能提高幼儿的耐力、灵敏度和体质。此外，规范的舞蹈动作协调性训练，还有助于幼儿大脑的发育。因此，在幼儿舞蹈教学中，强调规范性至关重要，它是推动幼儿舞蹈教学良性发展的关键因素。

四是适度强调舞蹈的表现力。对于未经训练的幼儿来说，他们的舞蹈动作，往往显得毫无章法。为了提高幼儿的舞蹈表演水平，关键在于精心编排舞蹈动作。这些动作应简洁明了，同时在重复中寻求变化。通过充分的排练前准备和精心的编排演绎，可以有效提升幼儿对舞蹈的理解力和表现力。

2 幼儿舞蹈创编现状

随着幼儿园各类舞蹈比赛的日益增多，不少家长热衷于让孩子参与，甚至存在一种盲目跟风的现象，只要出资参加全省或全国性的比赛，获奖似乎变得轻而易举。然而，这种片面追求荣誉的行为，往往忽略了孩子们个性化的发展需求。尽管市场上不乏专业技能出众的舞蹈培训机构，但必须认识到，幼儿本身就具有艺术活动的天性。当孩子们听到明快的音乐时，他们会自发地扭动身体，这是他们与生俱来的自然反应。遗憾的是，许多家长和部分老师都没有充分认识到这一点，一些家庭及幼儿园教育的不得法，一定程度上导致幼儿对舞蹈学习缺乏兴趣。加之其他原因的影响，当前幼儿舞蹈创编的现状不容乐观。造成当前这种现状的主要原因有以下几点。

2.1专业舞蹈创编教师的匮乏

以前，幼儿舞蹈教师，大都是幼儿师范、舞蹈学专业毕业，他们多才多艺，对幼儿舞蹈教育事业充满热情。他们积极主动、乐学敬业、富于创造精神，尤其是热衷于舞蹈编排。但近几年新入编的幼儿舞蹈教师往往并非全面发展，有些并非幼儿师范、舞蹈学专业毕业，甚至对舞蹈感到陌生，更别提进行舞蹈创编了。专业性是职业发展的基石，只有具备相关的专业知识和素养，才能在特定领域取得成就[2]。幼儿身心发展有其特点，尤其是他们对事物的理解能力有限，这要求幼儿舞蹈教师具有一定的专业性。遗憾的是，现在许多幼儿园舞蹈教师并非专业出身，难以在幼儿舞蹈创编方面有所建树，同时缺乏对幼儿心理特征的了解，导致实际教学中存在诸多问题。

2.2 对幼儿舞蹈创编的关注度有所不足

幼儿舞蹈创编，在现实生活中的影响和价值，与其所受到的关注度紧密相关。然而，目前社会各界，对于幼儿舞蹈创编的关注度远远不够，这直接制约了其深入发展和持续创新。幼儿舞蹈创编，不仅关乎孩子们的身心健康和艺术启蒙，更是反映幼儿教育在整体社会教育中地位的重要标尺。迫切需要提高全社会，特别是教育界和家长们对幼儿舞蹈创编的关注，从而充分发挥其在幼儿全面发展中的关键作用。

3 提升幼儿舞蹈创编水平的对策及建议

针对当前我国幼儿舞蹈教育的现状，深入剖析并发现实际教学中存在的诸多问题。这些问题，包括教学内容与幼儿身心发展不匹配、教学方法单一、缺乏针对性等。为解决这些问题，提出以下相应的对策和建议，以期提升幼儿舞蹈教育的质量与效果。

3.1 提升舞蹈创编的针对性，确保学以致用

随着幼儿年龄的增长和身体的发育，他们的认知能力、运动能力和艺术感受力都在不断提升。因此，在舞蹈教学中，应充分考虑幼儿的身心发展特点，避免过度强调舞蹈技巧的训练，而应将重点放在引导幼儿深入体验舞蹈的乐趣上，培养他们主动参与舞蹈活动的意识和能力。一是要优化幼儿舞蹈创编流程，丰富舞蹈内涵。在题材选择上，可以广泛涉猎生活、现实、超自然及自然景物等多个领域，将自然景物赋予人物化、性格化的特征，从而创作出富有童趣和教育意义的舞蹈作品。例如，通过舞蹈表现四季的变化、动植物的生长过程等，让幼儿在舞蹈中感受大自然的奥秘和生命的力量。在结构形式上，可以灵活采用情节舞结构或情绪舞结构，根据舞蹈主题和情感表达的需要进行合理选择。情节舞结构能够通过明确的故事线索和情节发展，帮助幼儿更好地理解舞蹈内容。而情绪舞结构则更注重表达特定的情感和氛围，能够引发幼儿的情感共鸣。编舞是舞蹈创作的核心环节。编导应深入生活，细心观察和捕捉幼儿在日常生活中的典型动作和姿态，通过艺术加工和提炼，将这些动作转化为具有舞蹈美感的肢体语言。同时，编导还可以运用夸张、对比、反复等手法，增强舞蹈的表现力和感染力[3]。二是要精心编排幼儿舞蹈动作，展现舞蹈的活力与趣味。在编排幼儿的舞蹈动作时，应注重动作的丰富性和形式的多样性。通过设计各种生动有趣的动作组合和队形变化，展现舞蹈的活力和魅力。同时，可以将游戏元素巧妙地融入舞蹈中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈、享受舞蹈。在音乐选择上，应选取节奏明快、旋律优美的乐曲作为舞蹈的伴奏音乐。这样的音乐能够激发幼儿的兴趣和参与度，让他们在舞蹈中感受到音乐的节奏感和韵律美。同时，还可以根据舞蹈的内容和情感表达需要，选择具有特定风格和情绪的音乐作品，来增强舞蹈的艺术表现力。三是要明确幼儿舞蹈教学目标，全面提升幼儿舞蹈素养。在制定幼儿舞蹈教学目标时，应注重培养幼儿在协调性、速度、肌力、耐力等方面的基本能力。通过系统的形体训练和简单的舞蹈基本动作学习，帮助幼儿建立良好的身体姿态和舞蹈基础。同时，还应注重提升幼儿对音乐的感受力和节奏感，让他们在舞蹈中能够准确把握音乐的节奏和旋律变化。

3.2 加强专业舞蹈创编教师的培训与教育

在幼儿教育领域，舞蹈不仅是一项艺术活动，更是促进幼儿身心全面发展的重要手段。因此，加强专业舞蹈创编教师的培训与教育显得尤为重要。这不仅关系到舞蹈教学的质量，更直接影响着幼儿的成长与发展。

为了提升舞蹈教学的专业性，教师必须不断加强自身的学习和培训。这包括深入理解幼儿的心理特点，掌握幼儿舞蹈教育的基本理论和教学方法。同时，教师还应关注舞蹈创编的专业性，确保所创编的舞蹈既符合幼儿的身心发展规律，又能激发他们的学习兴趣和创造力。在舞蹈教学中，教师的示范作用是至关重要的。因此，教师需要具备准确示范基本舞蹈动作和舞步的能力，能够完成简单的表演组合及歌舞表演。为了实现这一目标，教师需要不断加强自身的舞蹈技能训练，包括身体形态、表演能力、柔韧性、力量、灵活性和耐久性等方面的提升。这些素质的提升，不仅有助于教师更好地进行舞蹈教学，还能为幼儿树立良好的榜样。

除了舞蹈技能的提升，教师还应注重教学方法的创新和改进。在舞蹈教学中，教师应根据幼儿的实际情况和学习特点，采用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境教学等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。同时，教师还应关注幼儿的个体差异，因材施教，确保每个幼儿都能在舞蹈教学中，取得成长和进步。此外，教师应积极参与舞蹈教育的研究和交流活动，不断拓宽自己的视野和知识面。通过与同行的交流和合作，教师可以及时了解最新的教育理念和教学方法，不断提升自己的专业素养和教学能力。

针对幼儿园教师的舞蹈基本训练，除了常规的上肢动作、中国古典舞和芭蕾舞的基本手形和手位练习外，还可以增加更多元化的训练内容。例如，可以引入不同风格的舞蹈训练，如民族舞、现代舞等，以丰富教师的舞蹈语汇和表现力。同时，还可以加强教师对舞蹈音乐的理解和节奏感的培养，使他们能够更好地将音乐与舞蹈相结合，提升舞蹈的艺术感染力。需要注意的是，加强专业舞蹈创编教师的培训与教育是一项长期而系统的工程。只有通过不断学习和实践，教师才能不断提升自己的专业素养和教学能力，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。同时，也应关注到教师在培训和教育过程中的需求和挑战，为他们提供足够的支持和帮助，共同推动幼儿舞蹈教育的进步和发展。

4 结语

综上所述，本文尝试对幼儿舞蹈创编的现状进行了剖析，揭示了其中存在的一些问题，如缺乏针对性、教学方法单一等。在此基础上，提出了一些应对策略，旨在为幼儿舞蹈创编工作提供有益的参考。然而，教师必须认识到，这些策略仅仅是一个起点，而非终点。在实际工作中，教师仍需要不断探索、创新，以适应幼儿舞蹈教育的发展需求。

引用

[1] 刘珺.幼儿舞蹈创编的基本原则及设计思路[J].年轻人（D版）（幼师园地），2023（7）：22-26.

[2] 王艳敏.启蒙教育视角下幼儿舞蹈创编与教学探究[J].成长，2023（2）：193-195.

[3] 黄玲丽.基于幼儿身心特点的儿童舞蹈创编研究[J].进展， 2022，17（10）：228-229.