WPS文本编辑中项目教学法的创新与实践

[摘 要]随着信息技术的快速发展，计算机教育已经成为现代教育中不可或缺的一部分。WPS文本编辑作为一款功能强大的文字处理软件，在教学领域得到了广泛应用。然而，传统的教学方法往往注重知识灌输，忽视了学生实践能力和创新能力的培养。因此，如何在WPS文本编辑教学中引入项目教学法，提升学生的实践能力和创新能力，成为当前亟待解决的问题。文章旨在探讨WPS文本编辑中项目教学法的创新与实践，通过阐述项目教学法在WPS文本编辑教学中的重要性，分析WPS文本编辑在项目教学法中的角色，提出相应的教学策略与技巧，以期为提高WPS文本编辑教学效果提供参考。

[关键词]WPS文本编辑；项目教学法；实践教学；创新能力；教学策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2024）14-0082-03

一、WPS文本编辑项目教学法概述

（一）项目教学法的定义与特点

项目教学法是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生处理，信息收集、方案设计、项目实施及最终评价都由学生负责，学生通过执行该项目，了解并把握全过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向具有多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法[ 1 ]。

（二）WPS文本编辑在项目教学法中的角色

WPS文本编辑在项目教学法中扮演着重要的角色。作为一款功能强大的文字处理软件，WPS提供了丰富的文本编辑工具和排版功能，有助于学生实现创意表达。WPS的实时协作功能能够促进学生开展合作学习，提高团队协作能力。WPS的多媒体集成功能可帮助学生整合多种媒体资源，丰富项目内容，增强项目的综合性和创新性[ 2 ]。

二、项目设计与实践

（一）项目设计原则与目标

项目教学法的核心不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授得到一个结果，而是在4R0pR2ruj7n5ADGT1T5jjoHD2TtRunZTB3Fwp24PcPg=教师的指导下，学生去寻找得到这一结果的途径，最终得到这个结果，进行展示和自我评价。

应用项目教学法进行WPS文本编辑教学时，设计应遵循以下原则：以学生为中心，关注他们的兴趣和需求；以教学中的实际问题为项目导向，激发学生主动思考，培养问题解决能力；注重实践性和创新性，提高学生的实践和创新能力。此外，项目设计还应确立清晰的教学目标，包括知识、技能和情感目标等。

（二）项目教学法的实施流程与步骤

教师选取项目，根据学生自身特点和实际情况分配项目任务[ 3 ]。例如，教师选取完整的文本编辑样文，对于如何开展项目进行简单引导，让学生明白自己的方向。

启动小组讨论，教师应将全班分成几个小组，分别实施“页面”设置、“字体”设置、“段落”设置的信息收集，保证项目的顺利进行。在教学中，每位组员都应该一同思考讨论，找出学习点，这样才能有效实现项目引导教学的目标。通过学生讨论得出实施项目计划。WPS文本编辑项目中，学生要了解页面设置、字体、段落中的知识点，如纸张大小、页边距、字体、字号、字形、首行缩进、行间距等，提出自己的设置方案等。学生应严格按照理论知识进行实践技能的操作，通过自己的设置方案解决问题，必要时由教师加以点拨。

项目完成后，每组选择一人将结果汇报给教师和同学，说明本组的计划、思路、实际执行的步骤、遇到的困难，以及本组设计方案的创新点。教师听取完所有学生的汇报之后，应分别予以点评。

在课堂教学中，教师应通过有效互动，激发学生的参与热情，促进其主动思考和积极表达，鼓励学生发挥创意，关注项目实施过程中遇到的问题，提供及时的指导和帮助，根据学生需求和问题的变化调整指导策略，促进学生的学习与成长。

三、教学策略与技巧

（一）激发学生的兴趣，提高其参与度

为了激发学生的兴趣，教师可以采用以下策略与技巧：设计具有挑战性和趣味性的项目任务，吸引学生的注意力；通过实际案例和情景模拟等方式，让学生在实践中感受WPS文本编辑的应用价值；给予学生充分的自主权，让他们在项目中自由发挥，提高参与度[ 4 ]。

（二）设计具有挑战性和趣味性的项目任务

教师可以通过设计具有挑战性和趣味性的项目任务，使用有趣的方式引导学生，激发学生的学习热情和学习兴趣。这些任务应该与课程内容紧密相关，并且能够引导学生运用知识解决实际问题。

1.“WPS编辑大挑战”文本编辑教学

设置任务：给每组学生一个实际的WPS编辑任务，如制作一份校园活动的海报、编排一篇关于校园文化的故事等。

比赛规则：学生在规定的时间内完成编辑任务，完成后展示成果，由其他组的学生共同投票选出最佳作品。这样的比赛方式不仅考验了学生的编辑技能，而且锻炼了他们的团队协作和沟通能力。

在比赛过程中，让学生充分发挥创造力、想象力和小组协作能力。他们利用WPS的文字处理的页面、字体、段落等功能，制作出了标准规范的作品。有的海报设计独特，色彩搭配和谐；有的故事编排紧凑，情节引人入胜，也为后续的图片插入留下了设计空间。教师将在这个过程中巡视课堂，解答学生在创作过程中遇到的问题，提供创意上的指导。

完成创作后，每个小组将轮流展示他们的作品，简要介绍创作思路和过程。这是一个展示学生才华和创意的机会，也是一个互相学习和交流的平台。

趣味性的项目对于吸引学生的注意力、增强其学习动力具有重要的作用。教师们可以通过设计一些有趣的项目，让学生在愉快而轻松的项目学习氛围中掌握知识，培养他们的创新能力和团队合作精神。

2.“故事接龙”项目

教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责创作故事的一个部分。学生可以使用WPS文档记录他们的创作，确保文档格式的统一和整洁。教师在此过程中提供必要的指导和支持，确保每个学生都能顺利完成任务。这样的项目不仅要求学生掌握WPS的文本编辑技巧，如文本输入、格式调整、段落排版等。同时，他们还需要具备良好的故事创作能力，学会如何在多人协作的环境中保持文档的整洁和一致性。在参与项目的过程中，学生不仅能够学习到WPS的实用技能，而且可以激发创造力和想象力。他们需要思考如何创作吸引人的故事章节，如何让故事更加生动和有趣。这有助于培养学生的文字表达能力，使他们的故事更加吸引人。

趣味性的项目教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和团队合作精神。通过“故事接龙”等有趣的项目，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，培养了文字表达能力，使自己的故事更加生动和有趣。这样的项目学习不仅能够提升学生在项目学习中的成效，更能为他们的未来发展奠定坚实的基础。

（三）给予学生充分的自主权

让学生自由发挥是提高他们参与度的有效方法。教师可以给予学生充分的自主权，让他们在项目中自由发挥，自主选择工具和方法。这样，学生的创新精神就被激发出来，学习也变得更有趣、更有劲。同时，教师可以鼓励大家组队合作，一起完成任务，这样不仅可以培养学生的团队合作精神，而且能提升其沟通能力。

给予学生充分的自主权在WPS文本编辑中能够显著提高学生的参与度。例如，教师可以布置一个主题性的写作任务，让学生使用感兴趣的想法展开创作。在WPS文本编辑中，学生可以自由调整字体、颜色、排版等，使文本更加个性化和吸引人，培养创造力和自我表达能力。

在传统的教学方式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探究和学习的机会。通过给予学生充分的自主权，WPS文本编辑能够帮助学生培养自主学习能力。

在WPS文本编辑中，学生要通过各种方式自己查找资料、组织思路、调整格式等，这一过程很好地锻炼了学生自主学习的能力，培养了他们的信息素养和解决问题的能力。例如，教师可以布置一个关于环境保护的文本编辑任务，让学生在WPS中自行查找相关资料、整理信息并创作。通过这样的自主学习过程，学生能够深入了解环境保护的重要性，掌握文本编辑的技能。因此，教师应该在教学过程中积极运用WPS文本编辑项目教学，让学生有更多的自主学习和合作学习的空间，让他们在学习中发挥更大的潜力和创造力。

（四）利用多媒体资源

多媒体资源可以提供丰富的教学内容，吸引学生的注意力。教师通过制作PPT、视频、动画等多媒体资源，向学生展示WPS文本编辑优秀的文本设计样文，点评WPS文本编辑知识点的运用，以生动有趣的方式呈现给学生。这些多媒体资源可以帮助学生更好地理解知识，激发他们的学习兴趣，提高学生的参与度。

（五）及时反馈和评价

为提高学生的参与度，教师要及时给予学生反馈和评价。教师可以通过评价学生完成的任务，了解学生的学习情况，为其提供自主学习的建议和指导。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们分享自己的经验和心得，互相学习，共同进步。

激发学生的兴趣和提高学生的参与度是提高教师教学效果的关键。通过设计具有挑战性和趣味性的项目任务、利用实际案例和情景模拟、给予学生充分的自主权、利用多媒体资源以及及时反馈和评价等多种策略与技巧，教师可以帮助学生更好地参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

四、教学效果评估与反思

（一）教学效果的定量与定性评估

为了评估项目教学法在WPS文本编辑教学中的效果，教师可以采用定量和定性评估相结合的方法。定量评估可以通过测试成绩、作品质量等方式进行，客观评价学生理论知识掌握程度和专业技能水平。定性评估则可以通过问卷调查、访谈等方式进行，以了解学生对项目教学法的满意度、参与度和创新能力等。

（二）教学反思与改进策略

在教学过程中，教师应及时进行反思和总结，分析项目教学法的实施效果，找出存在的问题和不足，提出相应的改进策略和建议。例如，针对学生在项目中遇到的困难和问题，教师可以调整项目难度和任务分配方式；针对学生的个性化需求和学习风格差异，教师可以采用多样化的教学方法和手段等。

（三）教师角色的转变与专业发展

在WPS文本编辑教学中实施项目教学法，教师的角色发生了显著的变化。教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习过程中的引导者、促进者和合作伙伴。教师需要具备较高的专业素养和实践能力，能够灵活应对项目教学中出现的各种问题和挑战。

为了适应这一变化，教师需要不断更新自身的教育理念和教学方式，在专业素养和动手能力上不断提高。教师可通过参加专业培训、阅读相关书籍和文献资料、与其他教师共同学习、交流分享经验等方式，不断提升专业素养和动手能力。同时，教师还需要关注教育改革的最新动态和趋势，调整和完善教学策略和方法，以适应时代的发展和学生的需要。

（四）面临的挑战与应对策略

虽然项目教学法在WPS文本编辑教学中具有诸多优势，但在实际应用过程中也会面临一些挑战。例如，项目教学法的实施需要充足的时间和资源支持；学生的参与度和兴趣差异可能会影响项目的进展和效果；项目评价的标准和方式也需要仔细考虑和设计等。为了应对这些挑战，教师可以采取以下策略：合理规划项目教学的时间和进度，确保学生有足够的时间进行实践和探究；提供多样化的学习资源和学习支持，满足不同学生的个性化需求；激发学生学习兴趣与热情，通过设计有趣的项目任务和情景模拟等方式吸引学生参与；制定明确的项目评价标准和方法，确保评价的公正性和有效性[ 5 ]。

五、结论与展望

通过对WPS文本编辑中项目教学法的创新与实践进行深入研究和分析，可以得出以下结论：项目教学法在WPS文本编辑教学中具有重要的应用价值和实践意义；教师需要不断更新教育思想，更新自己的教学方式，适应时代的发展和学生的需要。同时，要关注项目教学法实施过程中可能出现的挑战和问题，并积极探索和创新解决方法和策略。展望未来，随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，项目教学法在教学中的应用将会更加广泛和深入。同时，应关注新技术和新方法的发展和应用，不断探索和创新项目教学法在WPS文本编辑教学中的实践方式和策略。

参考文献：

[1]郑晨.项目教学法在《信息加工与表达》中的应用研究[J].新课程·中学，2016（05）：174.

[2]聂庆鹏，朱丽文，鲁丽伟.WPS办公应用（初级）[M].北京：高等教育出版社，2021.

[3]周浩华.项目引导教学法在高职院校动画教育中的应用[J].美术教育研究，2014（13）：150.

[4]何毅.挑战式项目教学在Flash课程中的应用[J].黑龙江科技信息，2011（20）：192.

[5]薛维峰.项目教学法在教学实践中存在的问题及对策分析[J].时代教育，2012（19）：162-162.