现代航空装备技术技能人才学习特征与教学对策研究

摘要：当前，职业教育教学模式和人才培养方案大多滞后于航空产业的快速发展对技术技能型人才的要求，导致部分职业院校培养的航空装备技术技能人员无法快速适应行业、企业现代岗位的需求。文章针对高职院校航空装备相关专业学生学习特征及培养模式进行分析，以优化培养对策，做到有的放矢，为进一步提高职业教育水平提供参考，从而让更多的优秀人才进入国防航空工业体系和一线作战部队，为助力国防现代化和部队战斗力生成提供一定的支撑。

关键词：高职院校；航空装备；技术技能型人才；学习特征；教学质量

中图分类号：C961；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）21-0013-04

基金项目：中国职业技术教育学会2023年度分支机构科研课题“现代航空装备技术技能人才学习特征分析及教学对策研究”（项目编号：ZJ2023B032）

面对日益复杂的国际形势，职业教育要顺应时代主动进行改革，积极为国防事业助力，构建长远的国防人才培养体系，筑牢各种装备体系人才培养基石，为世界的和平、国家的长治久安贡献力量。其中，探索现代航空装备技术技能人才培养模式是重要的一环，加之航空装备技术迭代周期缩短，对人才的知识、能力、素质提出了新的要求，也对职业教育中的现代航空装备技术技能人才培养模式提出了新的挑战。本文从助力国家实现“智造强国”的远景目标和军队战斗力生成出发，选择具有代表意义的依托职业教育培养的国防工业航空装备制造、使用和维修人员及军队定向军士为研究对象，探索产教科融合模式，进而转化为职业教育教学质量的提升路径。

一、研究方法

以国内高职院校及现代航空装备相关专业为对象，具体以普通班和军士班为载体，了解其产教科融合发展现状，通过典型案例分析，提炼出将服务国防、服务产业的科研成果转化为教育教学和人才培养成效的关键因素，进而研究、探索与实践产教科融合背景下的高职院校科研成果转化促进教育教学质量提升的路径，为职业院校提质培优，通过科技赋能提升教育教学成效和人才培养质量的做法提供参考。

笔者采用网络调查、实地调研、问卷、非结构性访谈等形式，围绕工作任务、岗位技能基本要求、成长年限等方面深入军工企业、部队调查往届毕业生工作情况，确定是否贴合企业和部队的发展，并以现实问题为导向，查找用人单位反馈的不足，进而研究对策，为相关高职院校实施人才培养提供必要的依据[1]。

二、现代航空装备技术技能人才学习特征

普通班学生在学习初期对行业、企业相应岗位的知识、能力、素质需求缺乏了解，从而导致对课程设置不理解，不知为何而学，学什么，怎么学。军士生普遍对未来部队的考核压力认识不足，缺乏长远的规划。而且由于兵役管理制度和定向培养军士教育管理体系的特征，军士生在校期间并非入伍服役，虽然各相关高职院校以准军事化的形式实施严格管理，但是学生离部队军士要求还有一定的差距。

普通班学生的主动学习意愿均强于军士生，原因是普通班学生的就业压力要大于军士生，但无论是普通生还是军士生，都普遍存在“三分现象”，即“优秀者”“完成者”和“边缘者”各约占三分之一。

“优秀者”在心理层面各方面等级都较高，此类学生未来职业规划较为明确，如进入头部航空装备企业或在部队有个好的开局，接着通过自己的努力获评各级“技术能手”或发现各种重大故障隐患立功受奖，因此在校学习过程中有很强的自我驱动力，通常表现出较强的吸收知识、自我总结反思、团队协作以及时间管理等能力，并且会自我暗示能完成学习任务，表现出足够的自信心。在行为层面，“优秀者”参与课程任务的程度和活跃度相对活跃，能积极与教师进行互动，这表明在完成学习任务时“优秀者”更注重学习目标和效率，并能主动参与学校组织的各种技能大赛，且具备较强的自学能力和应对测试能力，因此学习成效更佳，能取得较好的成绩，并能够在各种竞赛中获得好的成果。

“完成者”在心理层面处于均线上下，此类学生对未来职业规划有自己的想法，自我驱动能力较好，遇到学习困难的情况较少。但是，他们在学习策略方面相对“优秀者”而言稍逊一筹，如在团队协作能力、实践总结提炼能力和理论知识归纳整理能力等方面相对不足。在行为层面，他们学习风格保守，学习主动性一般，停留在完成教师布置的任务上，能及时完成课上问答、讨论和课下作业任务。但是这类学生目标很明确，就是为了修完课程获得学分，因此他们的学习效果只能达到平均水平。

“边缘者”是需要重点关注的学习对象，此类学生在未来职业规划中没有方向感，在心理层面缺乏自信导致学习信心较为欠缺，参与课程活动也是被动式参与，从不主动参与课堂互动，大多数学生的学习任务也未能及时完成。但是此类学生具备很强的可塑性，学习潜力巨大，故在混合课堂中教师要给予他们更多的关注，尤其多让他们参与各种互动，以激发他们的参与兴趣，鼓励他们提升自信心，勇于解决学习上的困难，从而提高学习效果[2]。

三、当前航空装备类课程实践教学面临的问题

虽然部分高职院校加大了投入力度，以应对人才培养、产业升级和经济发展的需要，但是还不能满足航空装备类课程的实践教学需要。当前，高职院校实践教学所需的航空装备造价都非常昂贵，即使报废的航空装备价格也不低廉，数量的不足导致实践教学只能安排到晚上以提高航空装备的利用率，这势必给实践教学带来极大的不便。

虽然部分航空类院校也获赠或者购买了报废的航空装备，但是也存在着报废装备的零部件不全、经历多届学生操作使用出现磨损老化等现象，已经远远不能满足高标准实践教学的需要。部分航空类院校引进了很多类似可替代的设备并开发了虚拟仿真等多种教学手段，虽然能满足部分实践教学需要，但是相距真实场景所取得的实践成效还有明显的差距。尤其是一些航空装备针对性很强的实训项目，如发动机地面试车、液压联合收放等，由于投入的资金和场地都过于庞大也只能作罢。

四、基于学习特征的培养对策

本校2022届毕业生在航空国防类企业就业的工作与专业相关度为87%、月收入6548元，就业质量主要指标优于本校其他毕业生，且月收入显著高于全国“双高”院校毕业生4806元的平均水平，这些指标从侧面印证了航空装备岗位能力要求明显要高于其他行业。很多毕业生成长很快，通过院校、企业或部队的培养后，能够快速适应工作岗位，成长为部队和装备企业的技术骨干和中坚力量。但是也存在部分毕业生很难适应工作初期带来的各种不适应，特别是航空装备行业的航空装备可靠性指标、保障飞行安全等对从业人员的要求比较严苛，导致一些抗压能力差的毕业生早早改行，工作不久就进入其他行业。部分军士生不能适应部队高强度训练和严格的管理考核，没有享受到行业经历带给他们的成长，就在航空装备行业之路上戛然而止。因此，高职院校要针对航空装备技术技能人才学习特征及实践教学存在的问题，优化教学策略，进一步提高教学质量。下面笔者从学生、教师、教学管理者三个维度对此进行探讨。

1.学生的维度

航空装备是“技术积累型”行业，从业者要经过长期的学习积累才能获得不断的成长。尤其是在当下混合式学习环境中，学生应主动获取各个教学平台上的各类学习资源。教师要认清学生的学习需求，为其提供良好的学习方法，如自我安排好节奏、及时总结归纳等。“完成者”应该向“优秀者”学习各种方法和策略，“边缘者”要有职业危机感，做好长远的学习规划，离开自己所谓的舒适区，尽快适应教师的混合式教学方式，纠正不好的学习态度。特别是航空装备行业的学生要针对行业安全压力大、对从业者要求高的特点，持续培养自身的反思能力，克服被动式的思考和学习方式，主动参与互动，积极发表自己的见解或想法，让自己真正成为学习的主体。学生还要根据自身的学习需求来细化任务，并根据个体的学习能力把任务分解，进行层级推进。这样做可以增强学生的学业成就感，促进他们的自我肯定，形成良好的循环效应。

2.教师的维度

教师的角色是多维度的，既是知识传授者和引导者，又是学生的榜样和导师，同时也承担着评估者、管理者、沟通者和创新者等多重责任。因此，教师要为学生的学习和成长提供全方位的智力、心理支持和指导。

（1）强化专业核心课在线学习平台的建设。学生是教学过程中的主体，为其提供优质的学习资源是教师的责任。因此，教师要为学生的学习活动提供更便捷、灵活的支持。例如，虽然哔哩哔哩等软件学习资源比较丰富并深得学生的喜爱，但是一些专业核心课的资源相对有限，教师建设好这些课程的在线学习资源，对于学生的课下或者在职学习都具有极其重要的意义。

（2）提升自身业务技能。航空装备新旧技术迭代速度加快，技术创新周期缩短，强化对口专业课教师参加航空装备企业实践计划也显得尤为迫切。因此，教师要紧跟行业发展，才能适应用人单位对技术技能人才的需求。教师要及时更新和优化课程内容，确保培养出的人才符合市场的需求。在知识的传授上，特别是实训课方面，教师要不断提升自身的业务技能，针对航空装备行业注重的日常抗压和严谨的工作作风方面做好相应的设计，以培养更多的航空装备人才。

（3）完善人才培养方案和课程标准。高职教师要不断完善人才培养方案和课程标准，充分挖掘航空文化的教育价值，将其融入教学中，为培养出更多优秀的航空装备人才作出积极贡献[5]。要加大对航空装备技术技能人才的职业引领，让他们在入学初就对本专业课程有正确认知，明白自己以后的职业是什么，怎么学。学生越早对本专业有清晰的了解，越能在以后的学习中做到有的放矢，摒弃不正确的职业观和不切实际的期待。这样，才能让毕业生在实习、入伍入职时快速适应环境并进入工作状态。

（4）采用混合式教学方式。混合式教学是一种全新的教学方式，其将在线课堂和传统课堂教学有机结合起来，主要涉及不同教学方式的结合、不同教学环境的综合利用以及各种教学资源的不断融合。同时，社交媒体、数字课堂等在学生的日常生活中发挥着重要作用，使得学生的学习路径有着多样性的选择，在学习成效方面得到有效的提升。课堂中的在线答题互动过程中，学生可以利用微信、QQ和浏览器的视频弹窗，完成教师提前预设的试题练习内容[3]。尤其是各大公开课平台、大学生MOOC、腾讯课堂、钉钉、翻转校园等软件上的学习内容成为了学生课下学习的重要内容[4]。

3.教学管理者的维度

教学管理者主要负责制定教学目标、规划课程设置、组织教学活动、评估教学效果等工作。为确保教育教学工作的顺利开展和提高，教学管理者要从以下几个方面积极探索，不断进行教学改革和创新。

（1）搭建灵活的技术技能人才培养方式。教学管理者要让“做中学、学中做”成为技术技能人才培养的主线，特别是在中后期的学习中要建立灵活的学习方式，并将其贯穿于学校和企业之间。比如，让学生在学校学习飞机钣金与铆接课程一个月，接着进入企业部装车间实习一个月，再回校学习飞机部附件拆装课程一个月，然后进入企业总装车间实习一个月，之后回校学习航空复合材料成型与加工技术一个月，最后进入企业复合材料车间实习一个月。这样，既可以让学生带着课程中的问题去学、有针对性地去学，在真实的生产环境和岗位上掌握相关技术规范和标准，还能让学生尽早找到自己感兴趣的岗位和发展方向。除此之外，企业也能尽早地物色到合适的苗子进行培养，使其在就业到岗后能快速适应工作岗位，节约培训时间。在这个弹性的过程中，学生能完成双向观察和选择过程。

（2）优化军士生评价体系。从部队的用人需求来看，部分高职院校对军士生的评价体系存在一定的缺陷。军士生的毕业去向是基层作战部队，而部分高职院校在军士生的人才培养方案和课程标准制定过程中的对接单位却是军队院校。总体来看，部分军队院校提出的指导意见并不能全面真实地反映基层作战部队对军士生知识、能力、素质的要求，因此高职院校在制定军士生的人才培养方案和课程标准时，更应去基层作战部队进行调研，认真听取基层作战部队的需求和意见，进而综合基层作战部队和军队院校的意见制定人才培养方案和课程标准，并严格落实到日常人才培养的每个环节中。

（3）合理配备教师队伍。高职院校要通过招聘具备不同专业背景、教学风格和经验的教师，打造更全面的师资团队，以满足学生的多样性需求。对于专业核心课的教师和班级辅导员，从选拔上应选用在航空装备行业有五年以上工作经验的技术技能从业人员，这些教师专业知识丰富、技术技能较强，对航空装备行业有着深刻的认知，而且经过航空装备行业多年的磨砺，在工作态度和工作作风上都有着不可比拟的显著优势。这些优势，能够深刻影响未来航空装备技术技能人才的发展。

（4）扮演好乙方角色。虽然高职院校深知要服务好航空装备企业、服务好国防，但限于自身的一些问题，往往在校企合作方面没有扮演好乙方角色。对于校企合作，企业要投入一定的资金，也存在着没有收益的风险，因此没有明显经济效益的校企合作会被许多企业视为直接或间接损失。此外，部分企业认为高校的责任是培养高素质、高技能的复合型人才，而校企合作似乎只是为了方便企业选择优质人才。这样，就导致部分校企合作定位不清晰，企业的合作意识也不够明确[6]。而不能很好扮演乙方角色的高职院校，会随着人口结构的变化在时代洪流中湮没。因此，高职院校要秉持服务于装备行业、服务于战斗力生成的方针，不断进行自我变革，以适应职业教育改革的需要。

五、结语

教育是综合国力竞争的核心要地，高职院校只有占据人才培养制高点，才能应对百年未有之大变局。当前，国际竞争是全领域、全时空、全谱系的竞争，其实质是以科技水平为代表的综合国力竞争，归根结底是教育和人才的竞争。而高职院校要实现培养高素质现代航空装备技术技能人才的目标，就应赢得国际竞争的主动权，为军队培养更多“留得住、用得上、打得赢”的高素质人才。

参考文献：

[1]倪春丽，崔聿.数智化技术技能人才素养特征研究[J].成才之路， 2023（28）：57-60.

[2]卢灵青.混合式学习环境下学习者特征对学习效果的影响研究[D].南昌：江西财经大学，2022.

[3]刘慧.微课教学在高职院校教学改革中的运用探微[J].成才之路， 2024（09）：13-16.

[4]温洁心，贺彦凤.“线上教学”的困境及路径探究[J].成才之路，2020（19）：41-42.

[5]王亮.航空文化在航空院校育人工作中的渗透探索[J].成才之路， 2024（12）：17-20.

[6]彭连刚.适应湖南航空装备产业集群发展的高素质技术技能型人才需求研究[J].职业时空，2016，12（06）：75-77.

Research on the Learning Characteristics and Teaching Strategies of Modern Aviation Equipment Technical Skills Talents

Deng Jianjun， Li Rui， Duan Zhiqiang

（Chengdu Aviation Vocational and Technical College， Chengdu 610100， China）

Abstract： Currently， most vocational education teaching models and talent training programs lag behind the requirements of the rapid development of the aviation industry for technical and skilled talents， resulting in some vocational colleges training aviation equipment technical and skilled personnel unable to quickly adapt to the needs of modern positions in the industry and enterprises. The article analyzes the learning characteristics and training modes of students majoring in aviation equipment in vocational colleges， in order to optimize training strategies， achieve targeted goals， provide reference for further improving vocational education level， and enable more outstanding talents to enter the national defense aviation industry system and frontline combat forces， providing certain support for promoting national defense modernization and generating combat effectiveness of the troops.

Key words： higher vocational colleges； aviation equipment； technical and skilled talents； learning characteristics； teaching quality