教师有“特长” 更能把学生的“潜质”培养好

在课堂教学过程中，部分有一技之长的教师只将精力用在课本知识的传授上，未能将自己的特长当成教学资源加以利用。教师基于教材给予学生知识上的教育，难以用各具特色的特长营造出不同的教学样态。由于教学样态单一，学生只能从不同教师身上学到不同的学科知识，对学生潜能的挖掘及培养造成一定制约。

教师有特长并在教学中合理利用特长，对学生的正向影响是巨大的。如，有自制教具特长的教师，能让学生通过教师自己制作的教具，直观地理解更多的现象与原理，更重要的是部分有动手操作潜能的学生受教师的影响，遇到自己弄不懂的概念时，也会利用身边的废旧材料，通过对实物的操作探究来理解概念及原理。长期在实践中探索知识，会为日后的创造发明奠定基础。由此可见，有特长的教师对学生成长非常重要。教师如何在教学中挖掘及利用自己的特长呢？

其一，教师要有兴趣爱好。有兴趣爱好的人大多活得有滋有味，其乐观的生活态度对工作也能起到积极的促进作用。所以，教师要培养自己的兴趣爱好，并把有助于教育教学的兴趣爱好发展好，如，书法、文学创作、体育运动等，让其成为自己的教学资源。

其二，把自己非常感兴趣的事情变成特长。以热爱文学创作为例，这部分教师不仅会将创作文学作品当成生活的重要组成部分，还要写出质量，力争写出达到发表水平的作品。当学生在媒体上阅读到自己老师发表的文学作品时，部分有文学创作潜质的学生的创作意愿会被激活。

其三，注意发现有特长的学生。如，某教师热爱书法，就应在板书中把书法的美学意义充分地展示出来，还应在学生的作业及笔记中发现有书法基础及兴趣的学生，经常与这部分学生进行书法上的交流，并通过课内外活动对这些学生进行书法训练。

其四，用自己的特长激励学生发展“潜质”。教师把自己的特长发展好，就会经常获得来自特长的成就，如，获得了某项专利，在某项比赛中拿到了名次，作品进了展览会。教师在兴趣爱好上取得个人成就也是对学生最好的身教，会激励更多学生发展自己的潜能。

任何特长的背后都是习惯与品质的凝炼。教师有特长，并用自己的特长挖掘学生的“潜质”，对育人质量的提升大有裨益。

（责任编辑：吕研）