基于教学评一致性的《赤壁赋》教学

新课标背景下，教学评一致性具有重要地位，其主要指统一、综合教师的教、学生的学和反馈评价过程，指出教师应该关注学生学会什么、学习目标等基本情况，有利于达到提升综合教学水平的目的，符合教学可持续发展方向和目标。因此，教师需要将教学评一致性原则落到实处，做好教学管理工作，致力于提升综合教学水平，落实新课标教学理念。基于此，笔者以统编版高中语文必修二第九课《赤壁赋》的教学为例进行探究。

一、深度解读，精准地“教”

（一）解读新课标要求

新课标是教师遵循的重要教学政策，教师开展语文教学活动之前，积极解读新课标要求，根据新课标教学理念落实核心素养，才能达到改善教学现状的目的。学生根据教师设计、指明的方向开展学习活动，才能找到合理的学习方法和技巧，养成良好的学习习惯。

在《赤壁赋》的教学中，教师根据新课标要求，确定教学重点内容是带领学生分析诗词蕴含的思想感情，挖掘苏轼的人格魅力，了解“文赋”的写作方法和技巧。

（二）解读教材内容

教师以教材内容为基础，合理安排对应的教学活动，带领学生循序渐进地掌握课程知识，保证他们可以深入理解课程知识，促使他们愿意积极拓展学习范围，才能达到提升综合理解水平的目的。同时，教师研读文本，挖掘文本的内涵，为学生展示精彩的教学内容，调动他们的学习积极性，符合新课标的教学理念。

在《赤壁赋》的教学中，教师根据教学板块将其分为写作资料、写作背景、翻译理解、感情梳理、感情升华等教学板块，将翻译理解、感情梳理、感情升华视为重点教学内容，致力于带动学生真正地理解文本内容。为帮助学生深入理解教学内容，教师还增加了探究讨论环节，根据“如何面对人生挫折”的问题引领学生深入理解作者抒发的思想感情，保证他们生成自己的独特理解。

（三）解读学习情况

学生是教学活动的主体，根据教学评一致性原则，教师应该将“学”视为核心活动，通过优化学习活动的过程，促进学生掌握语文学习技巧，养成良好的语文学习习惯。

在《赤壁赋》的教学中，教师分析学生的学习情况，发现他们无法真正掌握诗歌内涵分析技巧，无法意识到诗歌和实际生活之间的联系，难以掌握诗歌分析、总结的技巧。为弥补学生此方面的不足之处，教师优化了探究讨论、翻译理解等环节的教学方案，借助多媒体落实课堂教学活动，促使学生借助更多外部条件加深对文本的理解。学生发挥主观能动性，搜集与诗词相关的资料，调整学习状态，取得了良好的学习效果。

二、创意实践，高效地“学”

（一）优化基础环节

教师注重基础环节的教学，通过丰富基础教学内容提升学生的学习效果，夯实学生的语文基础知识。学生掌握语文基础知识，明确字词等基础知识的应用技巧，为后续理解文本打下基础。

在《赤壁赋》的教学中，教师利用基础环节带领学生学习“赋”的特点，了解苏轼的生平经历和诗词创作背景。学生通过查找资料，深入分析文本，总结苏轼的文学成就和人格魅力，分析“作者借助黄州赤壁之名驰骋想象、吊古抒怀”的写作背景，为后续的学习活动打基础，符合教学评一致性教学原则和目标。

（二）实现创意阅读

教师将创意阅读作为重要教学环节，借助合理的阅读教学活动引领学生深入阅读、理解诗词内容，引导他们积极探索诗词蕴含的思想感情，提升学生的理解能力。

在《赤壁赋》的教学中，教师带领学生翻译、理解文本内容，通过翻译文本掌握了正确解读诗词的方法。教师指出“既望、兴”等重点词语，引导学生翻译诗词。学生翻译诗词内容，总结作者在文本中的情感脉络“江上泛游，感情由平静到高昂；饮酒放歌，引出客人悲凉的萧声；主客问答引出人生短暂之感；苏轼超然于世的情怀；客转悲为喜，主客畅饮”。教师根据诗词内容，引导学生分析“诗人为何而乐，为何而悲”的问题，学生总结阅读内容，达成深度阅读的学习目标。

（三）落实理解总结

理解总结是重要的教学环节，教师利用该环节促进学生深入理解文本内涵，感受文本蕴含的思想感情，加深对文本的理解。

在《赤壁赋》的教学中，教师引领学生运用思维导图分析诗词的整体结构。学生分析作者在文本中表达的情感、写作技巧，发现作者运用借景抒情的方法写“秋夜泛舟”，运用触景生情的方法写“饮酒和歌”，运用议论的方法写“人生短促无常”，运用描写的方法写“主客解脱”。除此之外，教师引导学生总结诗词的结构，分析诗词蕴含的“乐极生悲、英雄易逝、人生苦短”等思想感情。

三、多元探索，全面地“评”

（一）制定评价标准

教学评价属于重要的环节，教师基于教学评一致性原则制定评价标准，优化教学过程，提升教学效果。

在《赤壁赋》的教学中，教师围绕文化自信、思维能力、语言运用和审美创造核心素养，创设优质的教学活动，从学生的学习情况进行综合评价，引导学生结合评价内容反思自己的学习过程，掌握理解诗词的技巧。

（二）强化课堂评价

教师注重过程性评价，将其贯穿于整个课堂评价过程，引导学生对课堂学习内容进行综合评价，根据评价内容深入分析学习问题，充分发挥课堂评价的作用。

在《赤壁赋》的教学中，教师提出“如何面对人生挫折”的问题，学生结合该问题和文本内容，分析面对人生挫折的方法——运用转移注意力的方式面对人生挫折。教师对此进行评价，鼓励学生进一步思考，结合现实生活进行分析。学生根据教师的意见，进一步思考面对人生挫折的方法，取得了良好的学习效果。

（三）注重课后评价

教师发挥课后评价的重要作用，利用课后评价引导学生发现自己的不足。学生利用课后评价优化学习过程，掌握积极的学习方法和技巧，与教师共同完成课后复习任务。

在《赤壁赋》的教学中，教师要求学生利用课后评价，设计思维导图，全面呈现课堂学习过程，检验自己的学习成果。

综上所述，教师围绕高中教学内容，遵循教学评一致性原则，不仅可以优化教学流程，充实评价内容，还能调动学生的学习积极性，逐步提升学生的综合学习水平。

作者简介：浙江省丽水市缙云中学语文教师。