思维导图在革命文化单元的应用策略

新课标强调学生的思维能力是核心素养的重要组成部分，思维导图作为一种外显的、形象化的图形工具，可以帮助学生整理知识，将学生的“直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维”等用图形和文字的形式呈现出来。

革命文化相对于小学生来说较为抽象和陌生，但是革命文化的学习对于语文学科育人有着举足轻重的作用。笔者以统编教材四年级上册第七单元的教学为例，谈谈思维导图在革命文化单元的运用策略。

一、梳理单元整体教学

单元整体教学有助于学生对一个主题进行联合的、整体的学习。在学习一个单元之初，教师可以用思维导图整合单元教学的各个知识点和概念，形成一个清晰的教学框架，帮助学生预习、了解单元整体教学内容。

本单元的人文主题是“革命文化、家国情怀”，三首古诗展现了从古代文人志士到每一个普通将士的家国情怀；《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《最后一课》《延安，我把你追寻》等四篇课文表现了中国人的民族气节和爱国情怀。在教学中，教师可以让学生通读本单元的课文，将“革命文化、家国情怀”作为思维导图的中心，在分支上添加相关的文本的题目，然后用关键词写下主人公的姓名和精神品质，理清本单元课程内容的逻辑关系，确保教学的连贯性和完整性。

本单元指向阅读的语文要素学习目标是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。教师可以运用思维导图分析本单元的教学重点和难点，带领学生围绕“学革命文化，抒家国情怀”的主题，设计结构化的学习框架，将单元学习的内容前后关联起来。

二、分析课文主要内容

思维导图作为一种强大的思维工具，可以帮助学生梳理信息，整理思路，有效地提升语文学习能力。在统编教材中，编者安排的把握文章主要内容的方法有很多，四年级第四单元安排的方法是“了解故事的起因、经过、结果，概括文章的主要内容”；本单元安排的方法是“扣住主要人物和事件来梳理、分析文章的主要内容”。很显然，学生在画思维导图的同时，必然要了解课文的主要内容，从而有效地梳理课文的思路和逻辑结构。

教学《为中华之崛起而读书》一课，文本中涉及的人物很多，有魏校长、同班同学、伯父、外国人、中国女人……众多人物之间的关系非常复杂，如何概括本文的主要内容，对中年级学生来说有一定的难度。教师指导学生扣住主要人物周恩来以及主要事件来绘制思维导图，就可以理清作者的写作思路，概括文章的主要内容。本文的主要事件有三件：第一件事是周恩来在修身课上发表感言“为中华之崛起而读书”；第二件事是周恩来听伯父说“中华不振”；第三件事是周恩来目睹中国人被外国人迫害却无处说理，亲眼看见“中华不振”。这三件事都是围绕周恩来展开的，教师让学生梳理这三件事的逻辑关系，学生发现这篇课文采用的是倒序的写作方法，周恩来耳听目睹“中华不振”，才树立了为兴国读书的志向。在此基础上，教师指导学生绘制成思维导图，将课文的主要人物周恩来作为思维导图的中心，在分支上添加与周恩来相关的三件事以及相关的细节描写和关键词，清晰地呈现出课文的主要内容和结构。

三、突破教学重点难点

新课标倡导“以学定教、以学促教”，“教”应当为了“学”而发生，应当在“学”的重点和难点上体现价值。教师运用思维导图，将教学的重点难点作为思维导图的中心，在分支上添加相关信息，让学生逐层、逐级去突破学习难点，掌握重点知识，更清晰地理解和把握文本内容，确保学有所获。

比如，教学《出塞》这首古诗，学生最难理解的是第一句“秦时明月汉时关”。教师不可能对学生讲这是“互文”的修辞手法，不能死抠字面意思“秦时的明月汉时的关”，也不能把这句话的翻译直接呈现给学生，更不能强迫他们去理解和记忆。教师可以运用思维导图帮助学生突破理解的难点。在学生阅读文本的时候，教师用多媒体呈现一幅幅插图：一轮明月冉冉升起，照亮了茫茫大地；从秦朝的战士到汉朝的将领，景不变，人不同……在这样情境中，教师让学生用思维导图将古诗展示出来。学生画了高山、边关、圆月……通过绘制思维导图，学生突破了学习难点，感受到了戍边的将士们建立军功、保家卫国的情怀。

四、呈现阅读抽象思维

思维导图作为一种可视化的学习工具，能帮助学生构建清晰的知识网络，从而培养学生的抽象思维，有利于学生开展自主学习、探究学习、合作学习，提高学生的学习能力。在阅读的过程中，学生巧妙地使用思维导图，可以更好地理解和掌握文本的抽象概念，将抽象概念转化为具体的例子，提高表达能力。

本单元安排的阅读素材非常丰富，除了课文，还有语文园地里的典型故事。面对繁重的阅读任务，学生可以运用思维导图呈现阅读过程和结果，将革命精神作为思维导图的中心，在分支上添加主人公的姓名、主要事件、精神品质。

总之，思维导图在革命文化单元的教学和学习中具有重要的作用。在教学中，教师不仅可以用思维导图梳理单元整体教学的思路，还可以指导学生运用思维导图整理和归纳革命英雄人物的主要事件、主要精神，感受仁人志士的家国情怀。

作者简介：江苏省南通市唐闸小学校语文教师。