劳动教育开新花

钱敏

浙江富春七小是全国著名的新劳动教育实验单位，其劳动教育成果连续多年受到教育部表彰。前不久，富春七小又传来喜讯——学校的科学教研组被评为“浙江省先进教研组”。

长三角地区的基础教育水平在全国名列前茅，富春七小能从激烈的角逐中脱颖而出绝非易事。科学教研组是如何做到的？带着疑问和好奇，记者联系到学科带头人余利娟老师。据介绍，该校科学组紧紧围绕“立德树人”的教学宗旨，不断加强基于核心素养的课堂教学改革研究，不断创新教研形式，近年来取得了不俗的成绩。

亮点一：

项目化学习

从2020学年起，富春七小科学组就开始在课堂上落实和推进项目化学习，目前已总结出一套相对成熟的项目化学习体系。

余利娟用“3+1”“3+2”和“3+3”，清晰明了地介绍了项目化学习的内容体系、课时任务和实施评价。内容体系方面，不但按照教材单元落实3至4个项目化学习内容，还会围绕学校的新劳动教育课程，组织各年级有系统地进行1个项目化学习；课时任务方面，在项目化实施过程中，项目起始课、中期指导课、汇报交流课三节课是必修的，同时每次任务都分为基础级和挑战级两个层次进行；实施评价方面，有三条路径，一是课内外相结合，二是“做中学”和“研中学”，三是常交流、去参赛；此外，学生的项目化成果评价可分为三级，一是同伴间的互评，二是班级间的等级评，三是学校的激励性评价。

其中，任务设计的例子令人印象深刻。在实施“迎亚运，我造船”的活动中，任务是这样设计的：基础级任务，“设计并制造一艘能承载200克重物，有自己的动力系统，能把货物运输到目的地，应尽可能节省费用的船”。挑战级任务则有多种选择，学生可自由选择其一。比如，“设计并制造一艘能载人，而且具有一定稳定性、安全性的大船”；或者“设计并制造一艘能航行，能遥控，有一定续航能力的船”；或者“设计并制造一艘美观、精致、功能清晰的双层模型船”。当然，还可以自定义其他挑战内容。

余利娟说，这样的分层教学鼓励个性化学习，有利于孩子们在自由的环境中实现自我成长。

基于新劳动教育的实践性项目作业深受学生欢迎，学生的作品屡次在各级各类比赛中获奖。据统计，近5年有588人次在区级以上比赛中获奖，其中《水稻观察日记》被评为浙江省科技创新作文大赛特等奖。

亮点二：

教材校本化

毋庸讳言，国家课程校本化，一直是很多学校教学工作中的一个难点。富春七小科学组依托学校在新劳动教育理念指导下构建的课程群，将校本化课程开展得有声有色。

富春七小的新劳动教育实践课程群分成三大板块：农事劳作课程群、劳动创意课程群、美好生活课程群。每个板块下设四五个分项，每个分项再下设两个及两个以上子项。科学组老师主要负责的课程属于劳动创意课程群板块，此外，他们还参与了农事劳作课程群板块的诸多课程开发。

“在上‘力的测量课时，孩子们称的是亲手种的土豆和番薯；在上‘斜面课时，孩子们可以跑到农耕馆去研究农具上的斜面；在上‘设计并制造一艘船课时，孩子们自己造的大船可以在学校的阳光绿谷里航行……

“研究根的作用时，科学老师会和美术老师一起上‘小水滴在萝卜体内的旅行课，科学老师上前半部分，通过探究知道水分在萝卜体内的流动路径，美术老师教后半部分，图绘旅行图……

“科学组开创的‘阳光绿谷课程、‘青青校园课程、‘七彩植物课程、‘小时珍中医课程等，立德树人的主旨不变，学段要求不变，内容上却有完全创新。”

近日，浙江富春七小学生作品获得杭州市富阳区第十五届青少年模型锦标赛团体一等奖。图为获奖作品。

在实践中，科学老师成长为跨学科老师，育人模式发生了重大改变。这让余利娟深刻感受到，要遵循孩子生命成长的规律，只有“天人合一，人事相趣”，才能达到教育的最佳境界。

从2014年至今，富春七小科学组陆续开发了六大课程。其中“青青校园种植”课程被评为浙江省精品课程，“青青校园”课程被评为杭州市精品课程，“小农夫”课程被评为富阳区精品课程和富阳区劳动教育优秀课程。科学组参与开发的“嗨，小兔”课程、“笛韵悠扬”课程、“自然编码”课程等被评为富阳区精品课程。另外，5位科学组的老师还参加过省级教材的编写。

亮点三：

双轨制教研

呕心沥血开发出精品课程，让孩子们在快乐中收获知识，健康成长，这是富春七小科学组每一位老师的心声。为此，他们不惜化身“拼命三郎”。

“会上课，并且能上好课”，是科学组每位教师毕生的追求。余利娟说，上公开课是践行这一目标的最好途径。公开课主要有两种形式，一种是“车轮转”，另一种是校级教研活动。

“车轮转”是指每学期每位老师至少上一节组内公开课。从备课、上课、评课、拍照到整理资料，每位老师都会以主人翁的姿态全程参与教研活动，且不以课程结束为终点。

校级教研活动可以概括为“三备两磨”。开学初制定计划，选定典型课例，教研活动前，教研组根据主题拟定亟需解决的问题，商定解决问题的基本策略，执教老师再进行备课，将教案分享给大家，教研组成员提出建议后修改，此为“一备”。“一磨”是指执教老师根据修改后的教案进行课堂实践教学，教研组成员全程听课记录后，围绕教研主题进行辨课交流，找出亮点和问题，并且做换位思考。“二备”是指执教老师根据交流情况，吸收组员意见，对课堂进行二次设计和实践教学。组长发布通知，邀请全校教师前来听课。“二磨”是其他组教师填写观课反思，主要针对研究问题和实施情况阐述本课教学的优点和不足，教研组成员全程听课并填写课堂观察量表。教研组针对课堂观察量表记录内容进行交流，并对教研主题下问题的解决策略进行探讨。“三备”则是执教老师进行第三次教学设计并进行自我反思。

近乎严苛的双轨制教研积累了宝贵的经验。5年来，富春七小科学组向富阳区推出公开课23堂、区级讲座16场、区优质课5节。科学组获得国家级荣誉2项、区级荣誉23项、个人荣誉54项。科学组的老师成为同行学习的榜样，近年来指导周边多所中小学开展精品课程的研究及项目化学习。

从2009年建校之初，余利娟就来到富春七小。十几年来，她见证了富春七小和科学组的成长与蜕变，她将科学组多年沉淀形成的教研文化总结为16个字：锐意进取，抱团发展，对话共享，精益求精。