昌邑市龙泽学校:“三育”理念的实践与探索

孙佳佳 刘书宝

日常教学中，关注并有效激发学生的内驱力是教育教学工作的关注点，也是有效提升学生核心素养、实现高效课堂的根本路径。为此，经过细致的调研和论证，昌邑市龙泽学校提出了“三育”理念，即“撞线教育”“成山教育”“大树教育”。

一、“三育”理念的内涵

“撞线教育”：撞线，是体育比赛中的术语，就是首先鼓励每一名学生努力奔跑，奋力撞线，永远争第一、创一流。再者，即使赛场上的第一名已经撞线，即使是最后一名也要坚持到底，勇敢去撞每个人自己心中无形的终点之线——成功之线。鲁迅先生曾经说过：“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”这是目标，是方向，是激励每名学生努力奋斗、努力向前的不竭动力源泉。

“成山教育”：“成山”语出《劝学》，就是要“积土成山”，厚积薄发，日有所进，苟日新，日日新，又日新，人人学有所长，皆有特长，人人皆是自己的高山。今天比昨天、明天比今天会更进一步，更上一层台阶，更上一层楼，坚持不懈，一以贯之，这是每一名学生必须具备的坚韧品质。学校教给学生求学和做事的格言是“不要气馁，总是用功;总是用功，绝不气馁。”这是过程，是经历，在这个过程中，引导每名学生都能充分认识自我、能够不断成长，逐步激发和培养自己的自信心和意志力。

“大树教育”：大树，就是每一名学生都要有大树思维和大树意识。每一个人都是一棵大树，努力向上，不断生长，追求阳光雨露，自成栋梁之材的同时，并能为这个世界带来绿荫，能为他人遮风挡雨。努力使自己成长为一棵更大、更高、更强的树，自己阳光灿烂的同时，主动为他人付出、奉献，着重培养学生的责任意识、使命意识和担当意识。这是内驱力，是精神内核，是成长结出的累累硕果，是每个人不可或缺的浓墨重彩的精神底色。

二、“三育”与校园文化建设

从理念导向上看，“三育”理念体现了教育教学指向核心素养的精神品质，以此为载体，不断建构以“自强不息、追求卓越”为主基调的校园文化，努力形成鲜明的校风、教风和学风。

从实施路径上看，学校通过系列校本课程设置和多元活动的开展，培养“自主、自觉、自强、自立”的“弘毅少年”，打造“励志、勤学、善思、笃行、阳光、向上”的“龙泽气质”。

与之相适应，学校构建了科学的评价体系：一是通过科学的综合素质评价指标，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养学生敢于争先、勇于奋斗、善于胜利的精神特质，锻造乐于求知、乐于思考、乐于创新的良好思维品质。二是重新建构对教师的科学评价机制，坚持问题导向，坚持实施高效课程改革，形成“明德、启智、修己、树人”的良好教风。科学的评价体制，为每一个人搭建了一个展现自己的舞台，让主动“做最好的自己”，成为每个龙泽人的一种思维和行动的习惯。

实践证明，“三育”理念的落地、生根、开花、结果，终将为每一名学生的可持续学习和发展乃至一生的幸福打下坚实基础。

三、“三育”与高效课堂

“三育”理念的实施，充分调动了广大师生的主动性和自觉性，同时也为持续有效地打造“高效课堂”奠定了基础。

首先，为高效课堂埋下了一颗“精神的种子”。任何知识都是有情感的，都是人类精神的产物，是地球上最美的花朵;任何知识的发现、发明、创造和探索，无不充满着人类孜孜以求、奋斗不止的精神，而这种精神才是“高效课堂”应有的灵魂，只有持之以恒地启迪求知思维，激发求知欲望，才能更好地实现高效课堂。“三育”教育理念，在于有效激发了学生的这种精神品质，让课堂成为学生主动学习的舞台、展示风采的平台，每个人都能成为学习的主人，由“要我学”变成“我要学”。

其次，为高效课堂创设了和谐共进的氛围。“三育”教育的理念，不但成就了学生，也成就了教师。教师同样也是敢于创新、乐于奉献、善于争先，实现了与学生共生共长，师生合作、和衷共济，创设了一种平等和谐的师生关系。和谐的师生关系、和谐共进的课堂氛围，有利于学生主动性和创造性的发挥，从而以饱满的热情和忘我的精神投入到课堂学习中去。而自主探究、主动创新，正是高效获取知识的原动力，也是高效课堂的显著特征。

最后，为高效课堂提供了一种智慧的育人方式。学校教育，课堂是主阵地，每一个人在课堂上的成功体验，将是人生中最宝贵的经验。学习的过程，就是一个不断克服困难、战胜困难、不断走向成功的过程。学校在高效课堂真正落实了“三育”，每个教学环节设计都着重体现“三育”的理念。随着课堂学习的深入，高效课堂为学生提供了成功的体验，每个人都会从一个成功走向一个成功，久而久之，不只是积累了知识和学问，更重要的是积累了克服未来一切困难的勇气、决心和不屈不挠的意志，这是遇到问题、分析问题和解决问题的认识论、方法论和实践论等所有智慧的总合。

“三育”理念的积极实践和探索，与“高效课堂”建构相得益彰，相辅相成，实现了全方位育人、全环境育人、全过程育人，真正落实了立德树人根本任务。

通过“三育”理念的实施，重点在于有效激发了学生的内驱力，打造学生不断进取、不断奋斗、不断创新的精神品质和人格特质，这正是学校教育永葆青春和活力的法宝。事实证明，有成长内驱力、有精神内核的学生才会有更好的未来，每个人都能做最好的自己、成就精彩的人生，这正是“三育”理念实施的终极任务和目标。