基于“双减”背景，开展趣味阅读教学

孙英华

在小学语文教学中，阅读教学是重点内容。在“双减”背景下，小学语文教学需要更加注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣。在“双减”背景下，教师要善于改变传统的教学方式，对阅读教学进行优化，指导学生开展趣味阅读活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

一、优选阅读材料，提高阅读能力

选择适合学生年龄和兴趣的阅读材料是开展趣味阅读的基础。教师应该根据学生的实际情况，选择内容生动、语言优美的文章，激发学生的阅读兴趣。

例如，教学统编版小学语文三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》一课，教师首先选择了适合学生年龄和兴趣的阅读材料。除了课文外，教师还为学生提供了童话的背景资料。这些材料内容生动、语言优美，能够激发学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师采用了多种教学策略来增强阅读的趣味性。在情境导入环节，教师利用多媒体展示了一些与童话相关的图片和视频，引起了学生的好奇心。在阅读理解环节，教师引导学生朗读课文，注意故事中的细节描写。在深入讨论环节，教师引导学生讨论故事的深层意义，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的批判性思维。此外，教师还让学生根据故事内容进行创意写作，激发他们的想象力，锻炼写作能力。在开展趣味阅读教学的过程中，教师特别关注学生的个体差异。针对不同学生的实际情况，采用不同的教学策略，满足不同学生的学习需求，有助于锻炼学生的阅读能力，促进他们的个性化发展。

二、创设阅读情境，提高阅读兴趣

创设情境是开展趣味阅读教学的重要手段之一。教师可以利用多媒体、实物展示等手段，为学生营造生动形象的阅读情境。通过情境的创设，学生可以更好地理解文本内容，增强阅读的趣味性。

例如，教学统编版小学语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》一课，教师首先运用多媒体为学生展示一幅老屋的图片，引导学生观察老屋的特点，如破旧的外观、残破的窗户等；然后，教师用语言描述的方式带领学生畅想身处老屋的情景；学生以小组为单位，扮演老屋、小猫、老母鸡等不同角色，通过对话和表演，再现老屋与小动物之间的互动，强化阅读体验，深入理解文本内容。教师在创设情境的同时，重视对学生情感体验的引导。在学生朗读时，教师引导学生注意老屋与小动物们的情感交流，体会老屋对小动物们的关爱。学生在情感体验中更深刻地体会到故事背后蕴含的感情。

三、开展阅读活动，培养阅读习惯

开展多样化的阅读活动，是落实趣味阅读行之有效的方法。教师可以组织学生进行朗读比赛、角色扮演和阅读分享等活动，使他们在轻松愉悦的气氛中学到知识。通过这些活动，学生能增强阅读能力，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

例如，教学统编版小学语文四年级下册第四单元《精卫填海》一课，教师首先组织学生开展朗读比赛，让学生以个人朗读或者小组合作朗读等方式，表现他们对文本的读解情况。在这个过程中，教师以学生的朗读表现为基础加以评价与引导，助力学生掌握语音语调，提升阅读技巧。接下来，教师指导学生开展角色扮演活动，重现故事情节。在角色扮演的过程中，学生需要深入了解人物的性格与感情，揣摩人物的心理，这样有利于锻炼阅读理解能力与表演技巧。另外，教师组织学生进行阅读分享，学生可以自由地选择一个或多个文本进行深入阅读。在阅读分享的过程中，学生能够交流阅读感悟，推动阅读向纵深发展。最后，教师指导学生以《精卫填海》中的故事情节及人物形象为素材，进行创意写作或续写故事，锻炼写作能力。

四、关注个体差异，促进个性发展

每一个学生的学习能力与兴趣是不一样的，教师在进行阅读教学时要注意到学生之间的个体差异。具体而言，教师可以根据不同学生的学情，采取不同的教学策略来适应不同学生的学习需要，锻炼学生的阅读能力。

例如，教学统编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》一课，教师首先通过观察和交流，了解学生的不同特点和学习需求。教师注意到学生在阅读理解、学习兴趣和表达能力等方面存在差异，因此采用不同的教学策略来满足他们的学习需求。对于阅读理解能力较弱的学生，教师采用指导阅读的方法，引导学生逐步理解课文内容。教师提供一些阅读辅助材料，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。同时，教师还鼓励学生主动提问，及时解决他们在阅读中遇到的问题。对于学习兴趣不高的学生，教师采用趣味阅读教学法，如角色扮演、情境对话等，激发学生的学习兴趣。通过参与故事情节的演绎，学生更加深入地理解课文内容，感受到故事情节的趣味性。对于表达能力较强的学生，教师鼓励他们进行创意写作和口头表达。教师引导学生根据课文内容进行创意写作，如改写结局、续写故事等。同时，教师还组织学生进行口头表达活动，让他们在课堂上分享自己的阅读心得和体会。在教学的过程中，教师还注重根据学生的学情及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

综上所述，在“双减”背景下，教师引导学生开展趣味阅读教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读能力，减轻学生的学习压力，还能全面提升学生的语文核心素养。