高职院校就业创业教育发展与评价的提升策略研究

秦家田

摘 要： 随着社会经济的发展和就业市场竞争的日益加剧，高职院校毕业生的就业竞争压力越来越大。因此，发展和提升高职院校的就业创业教育已成为当前高等教育改革的重要议题之一。旨在探讨高职院校就业创业教育的发展与评价策略，以促进学生就业能力和创业能力的全面发展，为高职院校的发展提供参考。

关键词： 高职院校 就业创业教育 提升策略 评价

中图分类号： G642文献标识码： A文章编号： 1679-3567（2024）01-0055-03

高职百万扩招为更多人提供了接受高等教育的机会，但与此同时，高职生就业难也成为普遍的现实问题，引起社会各界的高度关注。为解决高职院校毕业生就业问题，各高职院校积极开展就业创业教育。高职院校通过构建科学完善的就业创业教育发展与评价体系，来促进就业服务的优化和完善，激发高职生就业创业的动力。截至目前，高职就业创业教育已经取得一定的成效。然而，从目前高职学生就业创业教育发展与评价的现状来看，在管理制度、教学体系、就业创业环境等方面均存在不足，阻碍了就业创业教育的进一步发展。因此，需要深入剖析造成上述问题的原因，探析改进高职院校就业创业教育发展与评价的策略。

1 高职院校就业创业教育发展与评价存在不足的原因

目前，高职院校就业创业教育发展与评价存在不足的原因主要有以下几个方面。

1.1 管理制度方面的原因

（1）缺乏对就业创业教育的足够了解。在负责指导就业创业教育的教师中，有些教师对就业创业了解不多、认识不深，不能有效引导学生深刻认识和正确看待就业创业教育。（2）相关政策的落实未完全到位。为鼓励大学生自主就业创业，国家和省级教育主管部门相继出台了一系列的相关政策、条例、激励措施等。然而，许多高职院校对政策文件的宣传力度不够，导致就业创业教育的相关政策未能完全落到实处，其作用及价值没有得到充分发挥[1]。（3）组织机构不够健全。为高职学生就业创业提供指导和服务，是学校就业创业服务机构的职责。然而，一些学校的组织机构并不健全，许多工作由招生就业指导中心负责管理。没有专业人员为学生就业创业服务提供指导，也缺乏具有专业背景的科研团队进行管理，难以实现专业与学科的合作。（4）缺乏足够的资金支持。发展就业创业活动需要得到资金支持。然而，由于一些高职院校的资金有限，可用于就业创业活动的资金不足，导致资金投入比例较低。

1.2 教学体系方面的原因

1.2.1 师资力量的不足

（1）师资力量薄弱。许多承担就业创业教育工作的职业院校教师，没有接受过有关就业创业知识体系的学习和系统培训，也没有相关的实践经验，师资力量无法满足就业创业教育的要求。（2）教师认知不足。主要表现为部分教师对就业创业教育认识片面，不全面、不清晰，也有极少数教师只重视专业教学，不关心高职学生就业创业教育。（3）教师实践能力不足。教师需要完成日常要教学工作，并负责教育学生。由于没有多余的时间实施就业创业活动，导致就业创业活动进度与教师日常工作难以平衡。因此，许多教师在就业创业方面的实践能力不足[2]。（4）师资团队培训及实践机会不多。尽管高职院校为教师提供了就业创业教育的培训和实践锻炼机会，但许多学校的相关培训流于形式，未达到预期的培训效果。

1.2.2 课程设置与课程教学的不足

（1）课程体系有待完善。在开设就业创业课程方面缺乏合理性，多为增设必修课或选修课、开设讲座等形式，部分学校在就业创业课程的安排，仅采取线上教学的方式，且教材的选用可谓五花八门。（2）重理论轻实践。就业创业教育离不开开展切实可行的就业创业实践活动。然而，一些高职院校除了为学生提供就业创业的理论教育外，其实践活动流于形式，内容单一，方式单调，无法起到锻炼学生实践能力的作用。（3）专业课程与就业创业课程相互脱离。虽然许多高职院校为学生就业开设了就业创业课程，但与其专业课程之间的关联度不大，二者平行发展，缺少交叉与融合，相互间融合程度有限，不够深入。（4）教学手段老旧。一些就业创业的课程教学仍沿袭理论灌输式教学方法，没有引入丰富多样的案例，也没有结合学校所在地区的特色进行教学，就业创业教学案例资源库有待丰富和完善。（5）教学评价不合理。目前，在高职院校学生就业创业能力评价中，评价指标多侧重于理论知识的评价考核，实践考核明显不足，导致评价指标不全面，评价目标不清晰，未根据评价结果及时对教学做出调整，教学评价的作用得不到全面发挥。

1.3 就业创业环境方面的原因

1.3.1 就业创业基地不完善

原因在于受地理位置影响、高职院校自身办学条件等多种因素所限，可供高职学生实践锻炼的就业创业基地和模拟实验室数量有限，基础设施也不够齐全，难以为高职学生就业创业提供完善的实践平台。

1.3.2 校企合作不深入

（1）校企合作缺乏全面的就业创业激励保障机制，校企对就业创业教育未能形成最大的协同效应。（2）校企双方在就业创业教育方面的合作程度不高，合作不够不深入，相互之间互动有限。学校难以从校企合作中获得资源和机会，让高职学生就业创业实践训练。

2 高职院校就业创业教育发展与评价提升策略

高职院校就业创业教育发展与评价需要学校、企业、政府和学生等不同层面共同努力，以提高其实施的有效性。做出相应的调整和改进，以解决现有的问题，从而促进学生实现高质量就业。

2.1 学校营造实施就业创业教育的良好环境

2.1.1 健全就业创业保障机制及管理制度

（1）补充完善现有的就业创业教育的规章制度，确保相关制度的制定能兼顾学生年级的不同和专业的差异，综合考虑课堂教学和实地情况。同时，还需要考虑就业创业第二课堂的实践内容，如创业孵化、专利保护等。（2）需要建立健全就业创业组织和服务机构。这些机构可以由专业骨干教师组成，提供就业创业指导和全程跟踪指导服务。可以为渴望创业的个人和学生团队提供支持和指导。（3）建立就业创业协同管理机制。学校的院系部、教务处、学生处、团委、就业创业咨询服务机构等，要形成协同管理机制，共同协调和推进就业创业教育的实施。各部门之间需要密切配合，整合资源，提供全方位的支持与服务[3]。（4）推行弹性学分制。为鼓励学生参与创业实践，可以实施灵活的学分制度，使学生参与创业学习、项目孵化、创业技能竞赛等创业活动成为获取相应学分的一种方法。这样可以激发学生的参与热情，也能够培养实际操作和创新能力。（5）建立创业资金项目。学校可以通过校企合作和成功创业的校友捐赠等方式获得创业资金支持。这些资金可以用于支持具有特色的创业项目，提供启动资金和运营支持。同时，可以适当提高就业创业竞赛获奖项目的奖励额度，激发学生的创业热情。

2.1.2 完善课程设置优化课程教学

（1）利用多种渠道和形式加大对就业创业的宣传力度和深度。例如：推广成功企业家和创业优惠政策，将就业创业理念融入日常学习生活、校园文化建设、第二课堂、社会实践、实习实训和创业实践中，使学生学习就业创业知识，树立创业精神，强化创业意识。（2）完善课程体系，并合理设置课程。建立就业创业与多学科相融合的课程群和实践课程体系，内容涵盖就业创业指导，专业课与专业创业实践课程。（3）课程内容的制定应具层次性。根据不同年级的学生分层展开就业创业课程学习。例如：大一新生主要接受就业创业的通识教育，教师将就业创业理念和思维贯穿教学全过程；大二学生结合选修课和必修课，结合专业学习就业创业知识；大三毕业生以就业创业实践技能培养为其目标[4]。（4）开发课程资源，丰富教材内容。补充和完善学校就业创业案例资源库，除国家指定的统一教材外，学校还应搜集成功的创业案例，并根据自身实践编制教材。（5）优化教学形式和教学方法。例如：采取线上线下混合式教学、实践活动、校企合作等形式开展就业创业教育；灵活运用情景模拟、案例介绍、小组讨论、任务驱动等多种教学方法，将创业项目引入专业课程教学中。（6）通过第二课堂组织开展精彩纷呈的就业创业活动。邀请创业成功的企业家和往届毕业生到校开展专题讲座；组建创业社团及联盟等，举办就业创业经验交流会、座谈会和创业教育成果展等。

2.1.3 重视就业创业师资队伍建设

（1）加强教师就业创业培训，为其提供接受教育培训的机会。各院系结合各自专业属性，通过实地外出考察、进修、学术交流等多种形式组织并落实教师就业创业培训。（2）建立教师就业创业评价体系。通过教学能力、科研专利、大赛获奖、项目开发等，对教师就业创业教育教学进行评价。对有突出成绩或贡献的教师给予奖励，并通过建立不同形式就业创业奖励制度，激发教师对学生就业创业教育的积极性。（3）引进人才，补充师资力量，促进就业创业。学校的就业创业教育除了要选拔本校教师外，还要从企业、行业、各专业技术领域中引进具有丰富就业创业经验的人才担任学校兼职教师，以扩大就业创业师资力量。

2.2 企业积极参与学校就业创业教育实施过程

（1）企业可以为学生提供实习和实践机会，让学生接触真实工作环境，学习实用技能，增加就业竞争力。（2）企业参与课程设计和教学活动。例如：派遣员工担任客座讲师、提供案例研究和模拟项目，帮助学生了解行业发展趋势，提高解决实际问题的能力。此外，校企合作项目可以让学生参与到项目实践中，提升专业能力和操作技能。（3）企业及时提供就业信息和招聘资源，帮助学生了解就业市场需求，提升就业机会。通过企业的积极参与，高职院校的就业创业教育更贴近实际需求，学生能够获得更多实践经验和机会，企业可以获得高素质人才和创新动力，形成校企合作双赢局面。这样的合作可以促进高职院校就业创业教育的提升，为学生顺利就业和创业打下坚实基础。

2.3 政府加大就业创业教育政策与资金扶持力度

政府在就业创业教育中发挥着重要作用，需要采取多项措施加大对该领域的支持力度。政府应制定有针对性的政策，为高职院校的就业创业教育提供财政补贴、税收优惠和创业担保贷款等支持，为学校开展创新创业教育项目和实践活动提供资金支持。政府应加大对高职院校就业创业教育的投入，用于改善课程设置、培训师资队伍和建立实习基地，以提升学生的就业创业能力[5]。此外，政府应利用社交媒体平台，加大对就业创业教育的宣传力度，发布相关政策和成功案例，提供行业就业信息和创业资源，吸引更多学生参与就业创业教育。政府还可以与高职院校合作，建立在线招聘平台和创业导航平台，方便学生获取就业创业信息并与企业对接。为确保就业创业教育的有效实施，政府应建立长效制、常态化的监督管理机制，对高职院校的教学质量和就业创业成果进行监测评估，确保政策的落地实施和有效性。政府应提供指导和培训，加强高职院校教师的就业创业教育专业知识和能力的培养。政府可以通过加大政策支持和资金扶持，利用社交媒体宣传推广，建立监督管理机制，促进高职院校的就业创业教育的发展，提高学生的竞争力，推动地方经济发展和社会进步。

2.4 提高学生就业创业能力

高职学生应清楚了解就业形势，增强自主就业创业意识，树立不依赖他人的心态，通过专业课学习正确认识所学专业和将来可能从事的行业，以便精准定位创业项目。同时，要积极参加一切与就业创业有关的实践活动，关心就业创业的政策，关注行业动态，学会洞察和把握市场机遇，对创业收益和风险应有充分认识和心理准备，并在创业前对市场充分考察，以不断提高自身的就业和创业能力。

3 结语

总之，高职学生的就业是关系社会民生的大事，需要社会各界对高职学生的就业创业给予帮扶。政府、学校、社会、家庭应集中力量，形成合力，为高职学生顺利就业，成功创业提供帮助和支持。本文综合探讨了高职院校就业创业教育发展与评价的提升策略，以期为进一步发展就业创业教育提供参考和借鉴。

参考文献

[1]戴艳玲.高职院校就业创业教育改革路径研究[J].山东商业职业技术学院学报，2023，23（4）：91-94.

[2]张昕月.探究新形势下高职毕业生就业质量提升工作[J].就业与保障，2023（7）：103-105.

[3]白延泉.高职院校就业创业教育实践育人共同体构建探析[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2023（3）：157-160.

[4]王翠兰.高职院校就业创业教育发展与评价的提升策略研究[J].办公室业务，2022（17）：84-87，97.

[5]王慧峰，张启友.“互联网+”背景下高职院校就业创业教育研究：以威海海洋职业学院为例[J].科技创业月刊，2020，33（4）：108-110.